孫茜

（大連大學(xué) 學(xué)校辦公室，遼寧 大連116622）

1 媒介素養(yǎng)的概念

媒介素養(yǎng)的概念屬地地道道的舶來品?！懊浇樗仞B(yǎng)”的概念最早由英國學(xué)者于19 世紀(jì)30 年代提出，20 世紀(jì)90 年代引入我國，目前國內(nèi)外還沒有形成統(tǒng)一的概念界定。據(jù)學(xué)者魯賓分析，“媒介素養(yǎng)”主要有三個層面，即能力模式、知識模式和理解模式。綜合來看，青年媒介素養(yǎng)就是指青年有效使用媒介和媒介信息的能力，這些能力包括媒介及媒介信息的選擇和辨識能力、解讀和運用能力以及創(chuàng)造和生產(chǎn)能力。

2 青年媒介素養(yǎng)的現(xiàn)狀

研究團(tuán)隊與東北某沿海城市團(tuán)市委合作，向該城市5 所省屬高校發(fā)放調(diào)查問卷300 余份，調(diào)研“微時代”青年媒介素養(yǎng)的現(xiàn)狀。從青年人對微博、微信使用的動機(jī)、使用的方式、理解的程度以及對微博、微信的期望等方面進(jìn)行了實證調(diào)查。據(jù)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，青年對微博、微信接觸比較主動，對“微”平臺的認(rèn)知比較理性，但對微博、微信平臺信息的鑒別能力明顯需要提高。

第一，利用“微”平臺提升自我的能力有限，娛樂傾向明顯。此次調(diào)查中有一項重要考察內(nèi)容“你是通過何種方式接觸到微博、微信？”76%的青年選擇了自己主動走近微博、微信，主動學(xué)習(xí)運用微博、微信，21%的青年選擇了身邊的朋友、老師及親人推薦，3%的人選擇因為看到身邊人對微博、微信的癡迷導(dǎo)致影響工作、生活，所以對其沒有興趣不想接觸。從調(diào)查結(jié)果發(fā)現(xiàn)絕大部分青年是主動、積極地掌握“微”平臺，這說明青年一代與時俱進(jìn)接觸新事物的積極性很高，能主動跟上媒介發(fā)展的新趨勢。但進(jìn)一步調(diào)查青年運用“微”平臺的目的是什么？95%的青年選擇了娛樂，只有極少一部分人選擇了用來學(xué)習(xí)、提升自我。這可以看出青年一代運用“微”平臺目的比較懈怠，應(yīng)當(dāng)對其進(jìn)行引導(dǎo)。

第二，對“微”平臺參與的熱度較高，但是利用其表達(dá)自我訴求的意愿與能力不夠。97%的受調(diào)查者都表示一天高頻刷“微”平臺獲取信息，甚至有的人一時不刷“微”平臺，就會產(chǎn)生危機(jī)意識，缺乏安全感。但是絕大部分受調(diào)查者表示雖然通過“微”平臺獲取信息的積極性很高，但是多是做一個圍觀者，不愿意利用“微”平臺表達(dá)自我訴求或發(fā)表自我觀點。絕大部分受調(diào)查者表示極少自己發(fā)布朋友圈，都是看別人，更別說運用“微”平臺向外界爭取支持獲取幫助了，可見大部分青年運用“微”平臺解決實際問題的能力需要進(jìn)一步引導(dǎo)。

第三，媒介素養(yǎng)處在自發(fā)狀態(tài)，法律意識與道德意識淡薄?！拔r代”“人人都能做意見領(lǐng)袖”的趨勢日益明顯，各高校、中職院校等教育機(jī)構(gòu)及政府逐步開設(shè)了“媒介素養(yǎng)”的課程或講座引導(dǎo)青年一代理性認(rèn)識、運用“微”平臺，但是絕大部分青年對“微”平臺的認(rèn)識是自發(fā)的，他們沒有經(jīng)過媒介素養(yǎng)的科學(xué)培訓(xùn)、學(xué)習(xí)，完全靠自我理解。當(dāng)在“微”平臺上遇到別有用心的“網(wǎng)絡(luò)意見領(lǐng)袖”煽起情緒后很容易聚堆發(fā)起不和諧言論，甚至將浮躁情緒帶到現(xiàn)實社會中成為社會不安定因素。

3 培養(yǎng)青年媒介素養(yǎng)的對策

3.1 政府應(yīng)引導(dǎo)青年樹立正確的媒介價值觀

“微時代”海量的信息通過“微”平臺涌向受眾，雖然給大眾帶來了新思維、新機(jī)遇，但也為別有用心分子，特別是境外敵對勢力運用“微”平臺對青年進(jìn)行文化滲透、思想腐蝕打開了一扇窗。政府應(yīng)該加強(qiáng)對青年樹立正確媒介價值觀的引導(dǎo)，并且加強(qiáng)對“微”平臺的管控，注銷非法及傳播不良內(nèi)容的“微”平臺，為青年營造風(fēng)清氣正的媒體環(huán)境[1]。政府也應(yīng)加強(qiáng)對青年社會主義核心價值觀的教育，為其在校內(nèi)開設(shè)媒介素養(yǎng)課程，對此類課程加大對資金與政策的投入力度。

3.2 社會應(yīng)為青年媒介素養(yǎng)教育營造良好的文化氛圍

在政府投入政策、財力對青年進(jìn)行引導(dǎo)的同時，社會各領(lǐng)域也應(yīng)發(fā)揮其應(yīng)有的職能，為青年營造良好的文化氛圍，助力青年形成科學(xué)、理性的媒介觀。第一，在青年關(guān)注較集中的“微”平臺樹立具有正確觀念的網(wǎng)絡(luò)“意見領(lǐng)袖”。社會機(jī)構(gòu)應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)一批青年信賴的具有正確價值觀的“意見領(lǐng)袖”在網(wǎng)絡(luò)上對青年進(jìn)行引導(dǎo)，待網(wǎng)絡(luò)上有不和諧聲音出現(xiàn)時，他們立即站出來引導(dǎo)青年向正確方向思考問題，從而化解網(wǎng)絡(luò)危機(jī)。第二，傳媒機(jī)構(gòu)也應(yīng)發(fā)揮其在青年引導(dǎo)中的重要作用。一方面?zhèn)髅綑C(jī)構(gòu)發(fā)揮好“把關(guān)人”職能，屏蔽網(wǎng)絡(luò)平臺上的低俗內(nèi)容，凈化網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。另一方面，傳媒機(jī)構(gòu)應(yīng)當(dāng)給青年創(chuàng)造走進(jìn)媒體，參與媒體活動的機(jī)會，鼓勵、引導(dǎo)青年理性思考問題，發(fā)表觀點。

3.3 學(xué)校應(yīng)當(dāng)成為青年媒介素養(yǎng)培養(yǎng)的主陣地

青年活動的主要范圍是在學(xué)校，青年人生觀、價值觀的形成更離不開學(xué)校的教育，因此，學(xué)校應(yīng)當(dāng)成為青年媒介素養(yǎng)培養(yǎng)的主陣地，將思想政治教育與媒介素養(yǎng)教育相互融合、共同促進(jìn)。中共中央、國務(wù)院在《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的意見》指出，“要主動占領(lǐng)網(wǎng)絡(luò)思想政治教育新陣地，牢牢把握網(wǎng)絡(luò)思想政治教育主動權(quán)”。