（江南大學(xué)田家炳教育科學(xué)院 214122）

“天下之本在家”“教子工夫，第一在齊家，第二在擇師”。蘇霍姆林斯基曾把兒童比作一塊大理石，有六位雕塑家在雕刻，他們分別是：家庭、學(xué)校、兒童所在的集體、兒童本人、書籍和偶然因素，其中家庭被放在首位，家庭是兒童接受教育的首要場所。

然而，隨著社會的發(fā)展，學(xué)校的功能越來越完善，家庭教育越來越被邊緣化，重視兒童教育的家庭，也多是把資源投入在提高兒童智力水平上，家庭心理教育不被重視甚至完全被忽視。多項研究表明，父母的教養(yǎng)方式、受教育水平、夫妻關(guān)系等都對兒童的心理健康水平造成一定影響。當(dāng)下兒童心理健康狀況堪憂，調(diào)查顯示，中小學(xué)生精神障礙患病率在3.9%～24.8%之間，上海有24.39%的中小學(xué)生曾有過自殺念頭，而中國兒童自殺原因排行前三分別為學(xué)業(yè)壓力、早戀和父母離異。如何保證兒童健康成長，提高其心理健康水平，固然需要學(xué)校和社會做出一定努力，但家庭作為兒童的首要負責(zé)者，必須充分重視家庭自身的心理教育，這對于兒童心理健康具有關(guān)鍵的現(xiàn)實意義。

一、家庭心理教育的內(nèi)涵和特點

（一）家庭心理教育

心理教育的概念有多種界定，班華教授認為，心理教育是有目的的培養(yǎng)受教育者良好的心理素質(zhì)，提高心理機能，充分發(fā)揮心理潛能，進而促進整體素質(zhì)提高和個性發(fā)展的教育1。沈貴鵬教授認為，心理教育是以發(fā)展人的心理素質(zhì)為宗旨的一種教育，即開發(fā)心理潛能、提高心理機能、防治心理疾患，從而增進人格的整體提升。

家庭心理教育就特指在家庭環(huán)境中進行的心理教育。筆者認為，家庭心理教育的教育對象不僅僅為兒童，而應(yīng)包括所有家庭成員，如果家庭教育的對象僅限為兒童，教育的主動權(quán)握在父母或其他家庭成員手里，心理教育就被窄化甚至異化了。心理教育不同于其他學(xué)科的教育，對錯界限清晰，現(xiàn)實中大部分父母沒有接受過心理教育，甚至自身心理處于亞健康水平，對于兒童心理教育難以勝任。

因此，我們認為，家庭心理教育是指發(fā)展家庭內(nèi)部成員的心理素質(zhì)，提高每個人的心理機能，預(yù)防心理疾患，進而促進家庭整體心理素質(zhì)的提高和發(fā)揮心理潛力的教育。

（二）家庭心理教育的特點

1.家庭心理教育的個體性

不同于學(xué)校和社會的心理教育，家庭的心理教育的對象是唯一的，父母對兒童的心理教育具有獨特性。學(xué)校心理教育面對的往往是學(xué)生群體，對個體的關(guān)注較少，家庭是了解兒童的生活環(huán)境、個人經(jīng)歷和個性特征的基本單元，更有利于根據(jù)兒童的個性化需求實施心理教育。

2.家庭心理教育方式的多樣性

學(xué)校心理教育大部分是以課程的方式呈現(xiàn)，教學(xué)目的、教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容等多是提前預(yù)設(shè)的，而家庭心理教育發(fā)生在家庭內(nèi)部，更多的在于潛移默化的影響。家庭心理教育旨在促進兒童人格發(fā)展，良好心理品質(zhì)的形成，而心理教育的方式不僅限于說教，父母的身體力行，日常生活事件的處理方式，家庭旅行等，都可以做為兒童心理教育的方式。

3.家庭心理教育的自由度高

家庭心理教育有著比學(xué)校和社會不可比擬的時空優(yōu)勢。時間上，家庭心理教育會貫穿人的一生，甚至存在代際影響；空間上，家庭成員接觸的地方都可以作為心理教育的空間。因此，家庭心理教育在時間和空間上的自由度很高，時空環(huán)境的特征也是兒童心理健康的影響因素之一。

二、家庭對兒童心理發(fā)展的影響因素

（一）親子關(guān)系對兒童人格的影響

精神分析學(xué)派認為，早期的生活環(huán)境和家庭教育在兒童的人格發(fā)展過程中發(fā)揮著主要作用，親子關(guān)系被格外重視。心理學(xué)家霍妮認為，個體的生活環(huán)境是導(dǎo)致神經(jīng)癥人格形成的根本原因2，而生活環(huán)境指個體的人際關(guān)系，即兒童早期的親子關(guān)系。如果兒童從父母那里體驗到愛和溫暖，感到滿足和安全，對日后人格的健康發(fā)展是非常有利的，反之很可能導(dǎo)致神經(jīng)癥人格。霍妮指出，焦慮是神經(jīng)癥人格的動力根源，如果兒童早期不能從父母哪里得到真誠的愛，兒童就會失去安全感，對他人產(chǎn)生敵視，對于父母的依賴和泛化敵視的矛盾會導(dǎo)致心理失調(diào)，產(chǎn)生焦慮。

霍妮的神經(jīng)癥理論是基于精神疾病的臨床治療和研究中提出的，她對親子關(guān)系對兒童人格的影響研究啟示我們家庭心理教育中親子關(guān)系的重要性。

（二）家庭生態(tài)系統(tǒng)理論

心理學(xué)經(jīng)典理論普遍認為家庭對兒童的心理發(fā)展起著不可替代的作用。家庭生態(tài)系統(tǒng)理論是系統(tǒng)發(fā)展觀和生態(tài)發(fā)展觀的融合，該理論認為，家庭是由具有親屬關(guān)系的家庭成員組成的系統(tǒng)，每個成員之間都存在相互作用的關(guān)系。家庭生態(tài)子系統(tǒng)分別為父母、兒童、家庭環(huán)境，父母子系統(tǒng)包括父母的文化水平、職業(yè)、教養(yǎng)方式等，兒童子系統(tǒng)包括性別、年齡和個性等，家庭環(huán)境子系統(tǒng)包括家庭社會經(jīng)濟地位、家庭類型和家庭社會與環(huán)境特征等3，各個子系統(tǒng)之間有相互作用的關(guān)系。整個家庭系統(tǒng)的穩(wěn)定、和諧對于孩子的健康成長起著非常重要的作用。

桑標(biāo)教授通過對家庭生態(tài)系統(tǒng)的影響機制研究顯示，家庭生態(tài)諸系統(tǒng)抑制健康兒童心理問題的形成，而且促進兒童心理朝積極平衡的狀態(tài)發(fā)展；而對于問題兒童來說，父母子系統(tǒng)和家庭環(huán)境子系統(tǒng)對與兒童心理問題的形成起促進作用，并且整個家庭系統(tǒng)對于兒童心理健康發(fā)展起著消極阻礙作用4。

三、實施家庭心理教育的路徑分析

（一）提升父母的心理教育水平

在家庭心理教育的內(nèi)涵中筆者強調(diào)，家庭心理教育的對象包括兒童及其父母等其他家庭成員，因此提高父母的心理教育水平至關(guān)重要。父母的自我心理教育是解決這一問題的有效路徑，父母對于家庭心理教育首先要有理論準備和技能準備，也就是對于心理教育的認知水平和操作水平的提升。要達到這一目標(biāo)，父母要有自我教育和終身學(xué)習(xí)的理念；社會應(yīng)該加強心理教育的宣傳，或者以社區(qū)為單位組織成人心理教育的活動；學(xué)校也應(yīng)該加強家校合作，提高家長心理教育意識的覺知，促進其主動學(xué)習(xí)和承擔(dān)心理教育的義務(wù)。

（二）培養(yǎng)親密和諧的親子關(guān)系

研究表明，親子關(guān)系狀況不僅影響兒童的認知能力、人格的發(fā)展，還對其人際關(guān)系的形成有著預(yù)測作用5。兒童的很多心理障礙、社會適應(yīng)不良等問題多與不良的親子關(guān)系有關(guān)。培養(yǎng)親密和諧的親子關(guān)系，父母需要付出真誠的愛和耐心，包容理解兒童，學(xué)習(xí)兒童心理發(fā)展有關(guān)知識，尊重兒童，與孩子平等溝通、有效對話。父母還應(yīng)該身體力行，言行一致，成為兒童的示范和榜樣，贏得孩子的尊重。親子關(guān)系是兒童社會關(guān)系的第一種關(guān)系，會對兒童日后進入社會處理更復(fù)雜的人際關(guān)系打下基礎(chǔ)。

（三）創(chuàng)造利于兒童成長的顯性和隱性環(huán)境

創(chuàng)造利于兒童成長的家庭環(huán)境，家長需要有計劃的準備利于兒童成長的顯性環(huán)境和隱性環(huán)境。蒙臺梭利特別強調(diào)培養(yǎng)兒童的秩序感需要創(chuàng)造有秩序的物質(zhì)環(huán)境，培養(yǎng)兒童的獨立性要創(chuàng)設(shè)適宜的環(huán)境方便兒童活動，這種顯性的教育環(huán)境在可見的范圍內(nèi)實施，有利于兒童探索。隱性環(huán)境指精神環(huán)境，涉及家庭氛圍、情緒環(huán)境、家庭微系統(tǒng)之間的關(guān)系等，精神環(huán)境對兒童的成長有暗示和引導(dǎo)作用，對兒童的情緒、行為等會產(chǎn)生不同的影響，兒童置身良好的精神環(huán)境之中，自然而然地促進心理朝積極的方向發(fā)展。

注釋：

1.班華.心育芻議[J].教育研究，1991（5），37.

2.周炎根.兒童健康人格培養(yǎng)的新視角——基于卡倫?霍妮神經(jīng)癥理論的思考[J].幼兒教育，2009（33）：40-42.

3.4.桑標(biāo),席居哲.家庭生態(tài)系統(tǒng)對兒童心理健康發(fā)展影響機制的研究[J].心理發(fā)展與教育，2005（01）：80-86.

5.賀銀才.淺談親子關(guān)系對兒童心理健康的影響[J].山西師大學(xué)報（社會科學(xué)版），2008，35（S1）：95-97.