錢 燁 （南京林業(yè)大學(xué) 210000）

2018年以來，國家越來越重視意識形態(tài)的培養(yǎng)，習(xí)近平總書記也在多個場合提及意識形態(tài)的問題，對于當(dāng)代大學(xué)生來說，培養(yǎng)意識形態(tài)更多的通過思政課堂或者專門的思想政治教育，途徑比較單一，效果不甚明顯。其實(shí)，思想政治教育完全可以和其他學(xué)科進(jìn)行結(jié)合，在其他學(xué)科教育中獲得新的模式。如今，大學(xué)生的身體素質(zhì)是社會關(guān)注的一個熱點(diǎn)，那么如何在大學(xué)體育教學(xué)中，讓思想政治教育得以體現(xiàn)，則是一個值得研究的問題。

目前，在高校的體育教學(xué)中面臨著三項(xiàng)突出的問題：

一是過于追求體育活動的技巧和考試成績，將體育活動變得枯燥且目的單一的教學(xué)理念。在教學(xué)理念上，現(xiàn)有的體育課程教學(xué)并不能完全體現(xiàn)出育人的本質(zhì)，體育教學(xué)目標(biāo)模糊，教師對思想政治教育與體育結(jié)合的概念不理解，大學(xué)體育課主要是為了應(yīng)付考試和獲得學(xué)分，不符合學(xué)生身心發(fā)展。大部分高校在大學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)中硬性規(guī)定了大學(xué)生必修2年體育課程并獲得指定學(xué)分，許多學(xué)生都會以應(yīng)試為目的進(jìn)行體育學(xué)習(xí)，誤解了大學(xué)體育開設(shè)的目標(biāo)，對體育鍛煉缺乏積極性，被動性上課。同時體育教師對學(xué)生的評價機(jī)制過于機(jī)械，忽視了學(xué)生健康發(fā)展的需求，“高分低能”現(xiàn)象普遍。

二是體育教師本身的非專業(yè)性的相關(guān)素質(zhì)與高校其他學(xué)科教師有明顯差異，對于體育理念性的知識了解不夠深入，很難與其他學(xué)科形成聯(lián)系。高校一般都會有針對教師的綜合素質(zhì)的相關(guān)考核，但是很多高校明顯沒有將體育教師的綜合素質(zhì)考察提高到其他專業(yè)學(xué)科想等同的高度，對體育教師的繼續(xù)教育和培養(yǎng)不夠重視，導(dǎo)致體育教師的教學(xué)能力沒有的應(yīng)有的提升，在教學(xué)方法上因循守舊，忽視了思想層面的教育。教師作為學(xué)生樹立正確價值觀的引導(dǎo)人，自身首先必須提升政治站位、思想水平和道德水準(zhǔn)，才能有效的向?qū)W生傳遞正確的價值觀取向。

三是現(xiàn)有的體育活動更偏向于戶外教學(xué)二不重視課堂理論的學(xué)習(xí)，重視技術(shù)動作的傳授，而忽視體育的歷史文化和內(nèi)涵的傳承?，F(xiàn)在很多高校的體育方法因循守舊，缺乏創(chuàng)新，與現(xiàn)代大學(xué)生的認(rèn)知行為模式脫軌，使得體育活動失去了其本身的目的，學(xué)生的身體素質(zhì)么有得到提高，學(xué)習(xí)效率依舊低下。在實(shí)踐中重培訓(xùn)輕教育，重技能輕思想，重競技輕能力，教學(xué)與育人沒有做到統(tǒng)籌兼顧。

這些問題導(dǎo)致了現(xiàn)有的體育教學(xué)活動不能很好地展現(xiàn)其自身的魅力，不能促進(jìn)學(xué)生的多方面提升。在《體育之研究》一文中，毛澤東同志將體育活動的教育價值和對人全面發(fā)展的重要意義進(jìn)行了闡釋，他說：“體育一道，配德育與智育，而德智皆寄于體。無體是無德智也……體者，載知識之車而寓道德之舍也?！币蚨w育活動對學(xué)生的培養(yǎng)給思想政治教育提供了豐富而物質(zhì)性資源。在做到思想政治教育和體育活動的結(jié)合中，可以從以下幾個方面進(jìn)行思考：

首先，思想政治教育與體育活動相結(jié)合的意義。一是體育活動促進(jìn)個體和社會發(fā)展的功能有助于思想政治教育目的和任務(wù)的完成。體育活動可以培養(yǎng)學(xué)生的道德和意志品質(zhì)，提升學(xué)生的自制力、毅力、自覺性、集體性和愛國精神，這與思想政治教育的根本目的個根本任務(wù)相吻合。二是大學(xué)生心理健康的發(fā)展需要體育活動和思想政治教育相結(jié)合。心理健康教育是思想政治教育重要的一環(huán)，體育活動也要求與之相適應(yīng)的心理水平，二者結(jié)合有助于學(xué)生不斷調(diào)節(jié)自身，養(yǎng)成協(xié)調(diào)的能力氣質(zhì)和意志品質(zhì)。三是體育活動與思想政治教育相結(jié)合有助于形成積極向上的生活態(tài)度和健康文明的生活方式。社會主義建設(shè)和發(fā)展需要我們培養(yǎng)學(xué)生積極向上的生活態(tài)度和健康文明的生活方式，全面提升個提盒團(tuán)體的創(chuàng)造力和潛力，體育活動與思想政治教育相結(jié)合可以將這種向上的、適應(yīng)社會發(fā)展的國民人格形成源源不斷的社會生產(chǎn)力，推動社會主義社會的建設(shè)和發(fā)展。四是體育活動有助于思想政治教育根本任務(wù)的實(shí)現(xiàn)。體育活動中確立的健康人格與自我意識是理想信念形成的前提，在以身體健康教育為首要目標(biāo)的體育活動中融入思想政治教育，可以進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)學(xué)生的情感特征和行為特征。

其次，利用好課程設(shè)置，妥善處理好顯性課程和隱形課程、理論課程和實(shí)踐課程的關(guān)系。課程設(shè)置是一門課程有效性實(shí)現(xiàn)的重要前提，因而課程設(shè)置的改革要從教學(xué)的目標(biāo)、內(nèi)容、環(huán)節(jié)和策略等多個方面僅從考慮。一是在課程設(shè)置的改革中不僅要強(qiáng)化原有的運(yùn)動技能學(xué)習(xí)的教學(xué)設(shè)計，還要進(jìn)一步將思想政治教育理念融入進(jìn)教學(xué)設(shè)計中，將十九大的精神以及新時代中國特色社會主義的重要思想相結(jié)合并運(yùn)用到體育活動課程設(shè)置當(dāng)中。二是在課程設(shè)置上，揉和理念、精神和道德并貫穿于體育活動全過程中。在現(xiàn)有的課程基礎(chǔ)上進(jìn)行優(yōu)化，減少一些基礎(chǔ)知識的課節(jié)，增加一些學(xué)生感興趣的群體活動環(huán)節(jié)，將思想政治教育的教育內(nèi)容與這些群體活動進(jìn)行多元化結(jié)合，補(bǔ)充完善體育的教育功能。三是課程設(shè)置要充分考慮學(xué)生的求知需求點(diǎn)，以社會對人才的需求點(diǎn)為立足點(diǎn)，利用學(xué)科優(yōu)勢，遵循學(xué)生成長規(guī)律，將體育活動和思想政治教育結(jié)合作為新的教學(xué)目標(biāo)，拓展拓深體育活動的內(nèi)涵，讓思想政治教育在體育活動中獲得新的發(fā)展。

再次，提升現(xiàn)有師資的思想政治素養(yǎng)，吸納更高層級的人才，加強(qiáng)隊伍建設(shè)。一是要提升高校體育教師的育人意識，這就要求體育教師自身對社會主義核心價值觀有著深刻的理解，在授課過程中，不僅傳遞體育知識，也要傳遞社會主義核心價值觀。二是要做好體育教師的職前培訓(xùn)，建立體育教師與思想政治教育工作者之間的學(xué)習(xí)交流機(jī)制，提升體育教師的教育水平，形成良性互動的局面，讓體育活動中思想政治教育更加渾然天成，并保持與思想政治教育工作者的教育方向的一致性。三是模式的進(jìn)一步創(chuàng)新，完善評價機(jī)制。在新時代，教師要保持探索精神，鉆研體育活動與思想政治教育結(jié)合的創(chuàng)新途徑，努力在體育活動中做到立德樹人的效果。

最后，在體育課程的評價機(jī)制中添加思想政治教育的標(biāo)準(zhǔn)。一是在教師的評價機(jī)制中引入思想政治教育的標(biāo)準(zhǔn)。在體育活動中，教師發(fā)揮著主體作用，對教師的評價是體育活動與思想政治教育結(jié)合的重要評判標(biāo)準(zhǔn)。高?？梢越Y(jié)合需要層次理論、習(xí)近平新時代青年教師理論、教師專業(yè)發(fā)展理論等，建立系統(tǒng)科學(xué)的教師評價體系，在不斷地實(shí)踐當(dāng)中，吸納體育教師和管理層的意見，及時完善更新評價機(jī)制，促進(jìn)教師的繼續(xù)發(fā)展。二是在學(xué)生的評價機(jī)制中融入思想政治教育的標(biāo)準(zhǔn)。調(diào)整體育活動教育目標(biāo)，從注重結(jié)果轉(zhuǎn)為注重過程，更加側(cè)重于評價機(jī)制的診斷功能；從注重技能轉(zhuǎn)為注重發(fā)展，更加側(cè)重學(xué)生的身心健康發(fā)展；從注重體育的熏陶轉(zhuǎn)為注重學(xué)生情感的體驗(yàn)，側(cè)重學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和動機(jī)；從注重統(tǒng)一評價轉(zhuǎn)為注重多樣化評價，側(cè)重學(xué)生發(fā)散思維的培養(yǎng)。