張勇 江蘇省射陽中等專業(yè)學校

英語閱讀是中職學生了解信息，深入感受西方文化的重要方式。學生通過英語閱讀將打開了解世界的通道，將有效地培養(yǎng)學生來自歐美文化的氣質修養(yǎng)，將為學生未來職場發(fā)展提供良好的工作技能。

一、中職學生培養(yǎng)英語閱讀能力的價值意義

（一）實現(xiàn)在閱讀匯中積累詞匯

積累詞匯對英語學習可以說是十分重要的，也是十分關鍵的。從一定的角度來說，衡量學生英語學習水平的標準就是學生掌握了多少詞匯量。從中職學生自身來說，大多數(shù)屬于基礎薄弱，學習能力差，沒有養(yǎng)成良好的學習習慣，學習缺乏目標和動力，在學習上對自己缺乏期望。在詞匯積累上，背單詞本身是一件比較枯燥乏味的事情，需要學生不斷地克服心理上的障礙，同時還要有堅持不懈、持之以恒的心理，這樣來說背單詞就是一件難度比較高的事情。但是，如果在教學中，英語老師用生動化的故事或者語言材料，這樣學生就可以借助語境閱讀更好地掌握單詞，這樣學生就不會對單詞要厭惡感，在潛移默化中實現(xiàn)單詞的積累。

（二）以閱讀構建語法規(guī)則

即使對大學生來說，語法的學習都是很枯燥無趣的，是比較難懂的。對于英語學習能力比較弱的中職學生來說，更是缺乏對語法的學習動力。但是，從語言學習的經驗來看，學生只有對大量的語言材料進行充分的感知和理解，這樣就在腦海中潛意識地形成英語語言規(guī)范體系，使得英語語法規(guī)則的學習成為一件簡單的事情，中職學生對英語語法學習將成為學生學習英語的主要內容。這也是學生在學習中文的時候，不需要專門地學習語文語法知識，卻能做到無師自通。

（三）英語閱讀是提升學生英語寫作和聽力的重要基礎

閱讀時對學生英語綜合能力和英語思維的培養(yǎng)。閱讀將為學生的語言能力的培養(yǎng)提供堅實的基礎。如果學生不會英語閱讀，英語寫作對學生來說也是不會的。閱讀的過程不僅是詞匯的積累，更是英語文章思想的一種表達形式，英語語言的組織形式和文章的構思規(guī)則的學習。這些寫作上的形式、技巧以及規(guī)則是不能依靠詞匯的講解來獲得的。講解只是讓學生將工具認識了，但是怎樣使用工具，將工具應用好，學生需要進行不斷地進行觀察。學生只有看懂才能具有模仿能力，才能熟練應用。閱讀的過程就是為了讓學生的語言能力實現(xiàn)更高的水平。只有將語言自由運用了，英語寫作能力和聽說能力的提升將是很自然的事情。

二、強化中職學生閱讀能力的具體舉措

（一）選擇最合適的閱讀方式

傳統(tǒng)模式下的英語閱讀教學對知識的講解和傳授比較注重，一般按照單詞、句子、段落和文章的邏輯。在這種教學過程中，學生處于被動學習的狀態(tài)，這樣就在學習過程中容易產生心理上的厭惡。最終的結果是老師講了一節(jié)課，學生就沒有學到什么?，F(xiàn)代化的英語閱讀教學對學生的主體地位比較注重，引導學生帶著問題開展閱讀活動，并對文章的內容進行探究，這樣就能使得學生的好奇心和學習積極性被激發(fā)，學生的感官思維得到了激活。這樣，學生的學習將是主動，具有創(chuàng)造性的，這樣將有效地培養(yǎng)了學生的英語學習能力。

（二）以開展賞識性的教育來對學生的英語閱讀興趣進行激發(fā)

中職學生一般被看作是應試教育的失敗者。在應試教育的理念下，學生也經過相應的心理挫折。中職學生在學習過程中缺乏自信，對學生具有厭惡感。對于中職學生，老師應該更具有寬容性，積極發(fā)掘學生在學習過程中的閃光點，多對中職學生進行鼓勵和引導。

（三）給學生提供最佳的語言材料

第一，多為學生提供趣味性強的閱讀材料。中職學生的英語學習基礎比較差，但是相比別的英語知識，但是中職學生對英文歌曲的接受能力比較強，一些中職學生可以自學英文歌曲。老師可以利用好學生對英文歌曲的學習興趣，組織學生更好地欣賞英文歌曲，在此過程中不斷強化學生的英語閱讀能力。一個人都對自己所從事的專業(yè)和工作、所熟悉的事情比較熟許。老師可以先選擇一些學生比較熟悉的閱讀材料開展閱讀教學，這樣學生的閱讀興趣就會提升。同時，將那些具有時代氣息和學生日常生活中比較熟悉的內容作為學生的英語閱讀資料。第二，英語閱讀材料的難度要適中。根據(jù)教育心理學家提出的“最近發(fā)展區(qū)”在對學生選擇英語閱讀材料的時候，閱讀材料不能太長，如果過長學生將失去閱讀的耐心，這樣學生就不能以更大的精力投入到英語閱讀過程中，容易造成理解上的偏差。如果閱讀材料中的詞匯量比較大，這樣就容易使得學生在理解上具有困難，挫傷學生英語閱讀的積極性。這樣就需要英語閱讀材料的長度適中，詞匯量也要適中，確保在學生可以承受的壓力下學生，學生的收獲也將是最大的，閱讀能力就慢慢地得到了提升。

三、結束語

對中職學生的英語閱讀能力的培養(yǎng)需要方法和技巧，中職學生英語閱讀能力提升同時需要英語老師的人文關懷。中職學校英語老師在教學過程中，要結合學生的學習能力和學習興趣，有計劃、有堅持地訓練學生的英語閱讀能力，使得中職學生的英語閱讀能力實現(xiàn)質的提升。