摘 要：目前我國正處于快速發(fā)展的機(jī)遇期，且正扮演著世界經(jīng)濟(jì)體系中非常重要的角色，因此積極培養(yǎng)高素質(zhì)的英語人才是非常必要的。然而，我國英語教學(xué)活動(dòng)中仍然存在很多問題，給英語人才的培養(yǎng)帶來了一定的阻礙。教師可對(duì)在新課程改革下的初中英語課堂中的教學(xué)模式如何改革才能適應(yīng)現(xiàn)代教育發(fā)展的需要和需求進(jìn)行分析，并從不同的角度對(duì)課堂教學(xué)的模式進(jìn)行探討和研究。

關(guān)鍵詞：新課改；初中英語；教學(xué)模式

中圖分類號(hào)：G63 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1673-9132（2019）09-0050-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.09.041

初中生正處于可塑性極強(qiáng)的時(shí)期，對(duì)語言的接受能力高。在此階段，英語教育是否符合初中生的心理智力發(fā)展，直接影響其能否真正掌握這門工具。在新課改革的背景下，英語課堂會(huì)發(fā)生怎樣的變化，以及教師應(yīng)該如何應(yīng)對(duì)，成為當(dāng)下教育者們關(guān)注的重點(diǎn)。

一、變“被動(dòng)學(xué)習(xí)”為“主動(dòng)學(xué)習(xí)”

在課堂上，學(xué)生是課堂的主體，因此教師的所有教學(xué)模式必須要以學(xué)生為主體，體現(xiàn)學(xué)生的中心地位。教師只是課堂的組織者、引導(dǎo)者和指揮者。要做好讓學(xué)生從傳統(tǒng)的“被動(dòng)學(xué)習(xí)”轉(zhuǎn)化為“主動(dòng)學(xué)習(xí)”必須要做好以下幾點(diǎn)。

（一）貫穿情境活動(dòng)，誘發(fā)自我完善

情境（Situation）不僅指存在的現(xiàn)實(shí)，同時(shí)也包括暗含的境界。在教學(xué)中運(yùn)用情境活動(dòng)，可以引發(fā)學(xué)生的情感體驗(yàn)以及學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，能激發(fā)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，使其主動(dòng)探究學(xué)習(xí)內(nèi)容，得到心理機(jī)能全面和諧地發(fā)展，進(jìn)而達(dá)到提高教學(xué)效率的目的。

（二）運(yùn)用遷移的思路，尋求主動(dòng)發(fā)展

學(xué)習(xí)遷移是一條古老的心理學(xué)定律，它指的是一種知識(shí)、技能的學(xué)習(xí)對(duì)另一種知識(shí)、技能學(xué)習(xí)的影響。心理學(xué)研究表明，這種影響對(duì)學(xué)生適應(yīng)新的情境具有積極主動(dòng)發(fā)展的因素。因而，只要在教學(xué)中把握住遷移，是可以做到“教有條理”“學(xué)有頭緒”的。從而可以進(jìn)行課堂有效教學(xué)。

二、培養(yǎng)融洽的師生感情，讓學(xué)生樂于學(xué)習(xí)

行為主義研究表明，教師對(duì)于學(xué)生的積極行為，如肯定、贊揚(yáng)、鼓勵(lì)等能夠激發(fā)學(xué)生對(duì)教師更加真誠的依賴和尊敬，從而產(chǎn)生上進(jìn)的信心與決心，這樣就形成了一個(gè)良性循環(huán)。這也是為什么教師需要與學(xué)生培養(yǎng)融洽的感情。初中生的心理發(fā)育正處于一個(gè)敏感時(shí)期，教師的一言一行、一舉一動(dòng)都能夠?qū)W(xué)生產(chǎn)生一定的影響。加之英語是一門實(shí)踐型學(xué)科，師生的接觸頻繁，更需要教師在與學(xué)生的接觸過程中注意對(duì)學(xué)生和藹、沒有架子，與學(xué)生聊天等等。這樣，學(xué)生自然而然地會(huì)覺得教師對(duì)自己很尊重，在課堂上也往往會(huì)給教師以積極的反饋，在課下也會(huì)不自覺得多花些時(shí)間學(xué)習(xí)這門課程。

三、“以人為本”課堂教學(xué)模式

我們的教育正由應(yīng)試教育轉(zhuǎn)向素質(zhì)教育。素質(zhì)教育是以人為中心的，著眼于人的個(gè)性發(fā)展，注重于人的內(nèi)在價(jià)值，強(qiáng)調(diào)人的主體存在。作為教育體系的重要部分——課堂教學(xué)該怎么辦？這是一個(gè)不容回避的課題。筆者認(rèn)為，課堂教學(xué)應(yīng)以人為本，這是社會(huì)發(fā)展，學(xué)生個(gè)性心理及個(gè)體成長(zhǎng)的需要。課堂上要做好以下幾點(diǎn)：

1.語言復(fù)現(xiàn)。以分組表演、演講、聽唱英文歌曲等靈活多樣的形式把學(xué)生注意力轉(zhuǎn)移到課上，拓展學(xué)生英語思維或語言知識(shí)滾動(dòng)出現(xiàn)，為完成語言目標(biāo)掃除障礙。2.目標(biāo)導(dǎo)入。通過導(dǎo)入目標(biāo)，可以把學(xué)生與課堂教學(xué)緊密聯(lián)系起來，以提高課堂的教學(xué)效率和教學(xué)效果。3.感悟新知。圍繞教學(xué)內(nèi)容為學(xué)生創(chuàng)設(shè)和模擬各種各樣生動(dòng)活潑的語言情景，引導(dǎo)學(xué)生借助語境悟出新的內(nèi)容，獲取語言信息。4.活動(dòng)鞏固。倡導(dǎo)任務(wù)型活動(dòng)途徑。5.歸納反思對(duì)語言知識(shí)歸納點(diǎn)撥、練習(xí)、測(cè)評(píng)；反思本節(jié)課的得與失。

四、合理利用各種教學(xué)資源

科技發(fā)展迅速的今天，教師要充分了解學(xué)生已掌握的知識(shí)基礎(chǔ)以及喜愛的學(xué)習(xí)方式。除了課本、參考書、圖書館這些傳統(tǒng)的教學(xué)資源以外，互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)成為另一個(gè)十分重要的知識(shí)來源。教師需要適當(dāng)?shù)脤⑵浼{入到教學(xué)當(dāng)中。例如，學(xué)生學(xué)習(xí)Necklace這課時(shí)，教師可以開發(fā)一些“看美劇學(xué)英文”的學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生表演美劇當(dāng)中的一些場(chǎng)景。在表演的過程中，學(xué)生學(xué)會(huì)了語句的應(yīng)用，并且還可以根據(jù)場(chǎng)景進(jìn)行自由發(fā)揮，這樣又能夠讓學(xué)生對(duì)語言的應(yīng)用有更深刻的體會(huì)。

五、開展課外拓展活動(dòng)，創(chuàng)造英語語境

英語角是一種經(jīng)久不衰的英語學(xué)習(xí)及教學(xué)方法。其魅力在于創(chuàng)造了英語的環(huán)境。正如前文所說，英語的實(shí)踐性強(qiáng)，寫在書上、卷子上，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，需要學(xué)生能夠聽懂、講出來、寫出來。這就要不停得聽、講、寫。交流是很好的鍛煉過程。除了英語角之外，教師還可以盡情發(fā)揮創(chuàng)造力為學(xué)生舉辦一些有利于創(chuàng)造英語交流環(huán)境的活動(dòng)。例如，請(qǐng)外籍學(xué)生與本班學(xué)生開展交流會(huì)，或舉辦中外學(xué)生的運(yùn)動(dòng)比賽，加強(qiáng)學(xué)生的交流，這樣他們可以在完成活動(dòng)的過程中不斷交流，給學(xué)生更多的練習(xí)英語的機(jī)會(huì)。

參考文獻(xiàn)：

[1]王美榮.新課改下初中英語課堂教學(xué)模式的探討[J].校園英語（教研版），2012（7）.

[2]趙華峰.新課改背景下初中英語學(xué)案導(dǎo)學(xué)教學(xué)模式探討[D].山東師范大學(xué)，2012.

[責(zé)任編輯 胡雅君]

作者簡(jiǎn)介： 趙明華（1966.4— ），男，甘肅瓜州人，中學(xué)一級(jí)，研究方向：初中英語教學(xué)。