摘 要：傳統(tǒng)的資助模式不能進(jìn)行有效的動(dòng)態(tài)調(diào)整，因此不能滿足大數(shù)據(jù)背景下高職院校精準(zhǔn)資助貧困學(xué)生工作的需求。要想有效提高校內(nèi)貧困生精準(zhǔn)資助工作的效率，高職院校就要充分利用大數(shù)據(jù)技術(shù)構(gòu)建起新的資助模式。本文主要就高職院?；诖髷?shù)據(jù)分析的學(xué)生精準(zhǔn)資助做一番研究。

關(guān)鍵詞：高職院校；大數(shù)據(jù)；貧困生；學(xué)生精準(zhǔn)資助

中圖分類號(hào)：G64 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1673-9132（2019）09-0185-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.09.170

隨著高職院校招生人數(shù)的不斷增加，校內(nèi)貧困生的數(shù)量也明顯增加，且精準(zhǔn)資助關(guān)系到學(xué)生的生活問(wèn)題，不容忽視且必須落實(shí)，然而要完成貧困生的精準(zhǔn)認(rèn)定并非易事，需要精準(zhǔn)的學(xué)生經(jīng)濟(jì)方面的數(shù)據(jù)以及科學(xué)客觀的測(cè)評(píng)標(biāo)準(zhǔn)、方法與體系，因此必須要利用一種有效的數(shù)據(jù)計(jì)算與分析的技術(shù)來(lái)為貧困生的精準(zhǔn)認(rèn)定與資助工作提供支持，大數(shù)據(jù)技術(shù)便是這其中有效的技術(shù)之一。

一、大數(shù)據(jù)技術(shù)與精準(zhǔn)資助工作分析

（一）大數(shù)據(jù)技術(shù)

大數(shù)據(jù)是在計(jì)算機(jī)技術(shù)上發(fā)展起來(lái)的一種新型數(shù)據(jù)處理模式，它能對(duì)海量的數(shù)據(jù)進(jìn)行采集、存儲(chǔ)與關(guān)聯(lián)分析，并從數(shù)據(jù)中發(fā)現(xiàn)可利用的新知識(shí)，創(chuàng)造出新的價(jià)值，從而提升新能力，因此也可以說(shuō)大數(shù)據(jù)技術(shù)是一種新興的服務(wù)業(yè)態(tài)與信息技術(shù)。

（二）大數(shù)據(jù)與精準(zhǔn)資助工作

精準(zhǔn)識(shí)別是精準(zhǔn)資助的關(guān)鍵，因此將大數(shù)據(jù)技術(shù)應(yīng)用到貧困生的資助中能夠完成對(duì)貧困生的精準(zhǔn)認(rèn)定，利用大數(shù)據(jù)技術(shù)，能為學(xué)生建立一個(gè)專門(mén)的信息數(shù)據(jù)系統(tǒng)，將學(xué)生包括就醫(yī)、出行、消費(fèi)、銀行卡收支信息在內(nèi)的一切信息數(shù)據(jù)納入到該數(shù)據(jù)系統(tǒng)中，并對(duì)其進(jìn)行全面的分析，從海量的信息中分析挖掘出有效的、真實(shí)的貧困生信息，進(jìn)而完成貧困生的精準(zhǔn)認(rèn)定。這樣的認(rèn)定程序不僅科學(xué)、客觀公正，還能通過(guò)數(shù)據(jù)深度了解貧困生的真實(shí)貧困程度，為精準(zhǔn)資助工作提供真實(shí)有效的參考數(shù)據(jù)[1]。

精準(zhǔn)資助的意義即針對(duì)不同學(xué)生的不同情況，為其提供個(gè)性化的、精準(zhǔn)到位的服務(wù)與幫助，因此落實(shí)精準(zhǔn)資助工作的關(guān)鍵，就是找準(zhǔn)學(xué)生的個(gè)性化需求。將大數(shù)據(jù)技術(shù)應(yīng)用到高職院校的精準(zhǔn)資助工作中，能通過(guò)大數(shù)據(jù)技術(shù)的收集與分析，挖掘出學(xué)生的個(gè)體需求，并根據(jù)大數(shù)據(jù)分析出的結(jié)果，結(jié)合學(xué)生的差異化需求、階段化需求，設(shè)計(jì)制定出符合學(xué)生需求的、靈活多變的資助內(nèi)容與形式，確保將精準(zhǔn)資助工作落到實(shí)處。利用大數(shù)據(jù)技術(shù)實(shí)時(shí)監(jiān)控、收集貧困生的日常行為與生活記錄，如課堂表現(xiàn)、心理變化、學(xué)習(xí)成績(jī)以及日常的社交記錄，包括微信、微博，網(wǎng)評(píng)行為等，并從這些數(shù)據(jù)中分析出學(xué)生的真實(shí)心理訴求、學(xué)習(xí)態(tài)度、生活態(tài)度、道德價(jià)值觀念等，從而設(shè)計(jì)制訂出符合學(xué)生發(fā)展需求的綜合素質(zhì)能力培養(yǎng)策略，從物質(zhì)、精神等各方面為學(xué)生實(shí)施個(gè)性化的、差異性的資助，從而實(shí)現(xiàn)真正意義上的精準(zhǔn)資助。

二、高職院?；诖髷?shù)據(jù)分析的學(xué)生精準(zhǔn)資助研究

（一）應(yīng)用大數(shù)據(jù)技術(shù)，落實(shí)精準(zhǔn)認(rèn)定

學(xué)生數(shù)量大，信息多，傳統(tǒng)的資助模式不能有效收集信息，但是利用大數(shù)據(jù)技術(shù)卻能對(duì)學(xué)生的信息進(jìn)行全方位的整合[2]。一般情況下，精準(zhǔn)資助工作需要收集學(xué)生的以下信息：學(xué)生的家庭信息，包括家庭經(jīng)濟(jì)狀況、家庭成員等，學(xué)生的身體狀況、教育支出、學(xué)生的在校信息，包括學(xué)習(xí)成績(jī)、活動(dòng)軌跡、校園消費(fèi)等，學(xué)生的銀行卡支出信息，出行信息等。利用大數(shù)據(jù)技術(shù)的收集整合，從海量的信息中分析挖掘出有效的、真實(shí)的貧困生信息，再結(jié)合學(xué)生提供的相關(guān)貧困證明資料、學(xué)生個(gè)人的反映、認(rèn)定小組的最終意見(jiàn)等完成貧困生的精準(zhǔn)認(rèn)定工作。

（二）利用大數(shù)據(jù)技術(shù)，對(duì)學(xué)生實(shí)施個(gè)性化資助

精準(zhǔn)化資助是一個(gè)包含多項(xiàng)內(nèi)容的概念，它既包括資助對(duì)象的精準(zhǔn)化，也包括資助內(nèi)容、資助形式、資助時(shí)機(jī)以及資助力度的精準(zhǔn)化，因此高職院校的學(xué)生精準(zhǔn)化資助工作，一定要在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)，為真正需要幫助的學(xué)生提供及時(shí)的資助。為此，高職院校要利用大數(shù)據(jù)技術(shù)廣泛、實(shí)時(shí)地收集學(xué)生的各項(xiàng)生活、學(xué)習(xí)信息數(shù)據(jù)，收集學(xué)生的微波、微信等網(wǎng)絡(luò)行為信息，收集學(xué)生的心理訴求以及學(xué)習(xí)需求，并通過(guò)大數(shù)據(jù)技術(shù)的對(duì)比分析，實(shí)時(shí)掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、生活態(tài)度、發(fā)展需求，然后根據(jù)分析出的結(jié)果適時(shí)調(diào)整資助資助內(nèi)容與形式。

（三）利用大數(shù)據(jù)技術(shù)，動(dòng)態(tài)管理資助工作

當(dāng)前許多高職院校對(duì)學(xué)生的資助僅是發(fā)放助學(xué)金，且在發(fā)放完助學(xué)金后不會(huì)對(duì)學(xué)生實(shí)施后續(xù)的追蹤管理，這顯然違背了精準(zhǔn)資助工作的初衷，因?yàn)閷?duì)貧困生的精準(zhǔn)資助工作是一項(xiàng)長(zhǎng)期的工作，需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行動(dòng)態(tài)的、持續(xù)的跟蹤與管理，而高職院校卻普遍沒(méi)有做到這一點(diǎn)。因此，高職院校需要利用大數(shù)據(jù)技術(shù)，對(duì)貧困生實(shí)施后續(xù)的監(jiān)督與管理，通過(guò)監(jiān)督與管理適時(shí)評(píng)估資助對(duì)象的資助條件，如果資助對(duì)象不符合資助政策的條件，應(yīng)及時(shí)調(diào)整資助策略。

三、結(jié)語(yǔ)

基于大數(shù)據(jù)分析下的高職院校的學(xué)生精準(zhǔn)資助工作，必須要從資助內(nèi)容、資助形式等多方面構(gòu)建起新型的精準(zhǔn)資助模式。

參考文獻(xiàn)：

[1]沈彩麗.大數(shù)據(jù)背景下如何實(shí)現(xiàn)高職院校精準(zhǔn)資助——以常州信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院機(jī)電工程學(xué)院為例[J].科技視界，2018.

[2]劉曉鑫，張成元.大數(shù)據(jù)背景下的高職院校貧困生資助模式初探[J].科學(xué)大眾（科學(xué)教育），2017（12）：127.

[責(zé)任編輯 杜建立]

作者簡(jiǎn)介： 范征宇（1975.3— ），男，漢族，江蘇常州人，講師，研究方向：思政教育、學(xué)生資助。