摘 要：互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)深刻影響現(xiàn)代人的生活，帶來(lái)了互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的學(xué)習(xí)新思維，使學(xué)習(xí)呈現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)化、碎片化、經(jīng)濟(jì)化、普及化和終身化特點(diǎn)，讓學(xué)習(xí)更加方便、易得、自主、有效，成為終身教育的有利推手。借助互聯(lián)網(wǎng)的學(xué)習(xí)，特別是自學(xué)，成為學(xué)習(xí)者突破傳統(tǒng)教育制約，實(shí)現(xiàn)個(gè)人畢生成長(zhǎng)與發(fā)展的有效途徑。

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代；學(xué)習(xí)新思維；自學(xué)

中圖分類號(hào)：G43 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1673-9132（2019）09-0191-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.09.176

“教育必須按照每一個(gè)人的需要和方便在他的一生中進(jìn)行。” ——《學(xué)會(huì)生存——教育世界的今天和明天》

互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)全面而深刻地影響到現(xiàn)代人的生活。據(jù)中國(guó)產(chǎn)業(yè)信息行業(yè)頻道數(shù)據(jù)，截至2017年6月，我國(guó)網(wǎng)民規(guī)模達(dá)到7.51億，半年共計(jì)新增網(wǎng)民1992萬(wàn)人?；ヂ?lián)網(wǎng)普及率為54.3%，較2016年底提升1.1個(gè)百分點(diǎn)。我國(guó)手機(jī)網(wǎng)民規(guī)模達(dá)7.24億，較2016年底增加2830萬(wàn)人，網(wǎng)民使用手機(jī)上網(wǎng)的比例由2016年底的95.1%提升至96.3%?，F(xiàn)代教育就是在這樣一個(gè)波瀾壯闊的互聯(lián)網(wǎng)背景下獲得了新的特征，帶來(lái)了互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的學(xué)習(xí)新思維。

1.網(wǎng)絡(luò)化學(xué)習(xí)。網(wǎng)絡(luò)化學(xué)習(xí)是現(xiàn)代信息技術(shù)在教育中運(yùn)用的必然趨勢(shì)，是信息時(shí)代的主要學(xué)習(xí)方式之一?！敖逃臋C(jī)構(gòu)和手段必須大大增加，使人們比較容易得到教育，是個(gè)人有盡可能多的選擇機(jī)會(huì)。教育必須具有真正群眾運(yùn)動(dòng)的方式?！痹谏蟼€(gè)世紀(jì)聯(lián)合國(guó)教科文組織提出的教育前景，在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代似乎實(shí)現(xiàn)了。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)，學(xué)習(xí)者可以上網(wǎng)校、聽網(wǎng)課，無(wú)論是已經(jīng)制作好了的精品課程，還是即時(shí)互動(dòng)式的教學(xué)都能夠借助網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行。網(wǎng)絡(luò)的輔助教學(xué)功能也使得傳統(tǒng)的面對(duì)面的課堂教學(xué)進(jìn)一步完整、深化和便利。網(wǎng)絡(luò)上各種可以查詢的信息使得學(xué)習(xí)更為自主、易得。

2.碎片化學(xué)習(xí)。碎片化學(xué)習(xí)是通過(guò)對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行分割，從而讓學(xué)習(xí)者能夠進(jìn)行更有靈活度、更有針對(duì)性、更有效的學(xué)習(xí)。在分割學(xué)習(xí)內(nèi)容后，每個(gè)碎片的學(xué)習(xí)時(shí)間變得更可控；學(xué)習(xí)者可重點(diǎn)學(xué)習(xí)對(duì)自己更有幫助或啟發(fā)的那部分內(nèi)容?，F(xiàn)代社會(huì)生活節(jié)奏加快，時(shí)間更為緊張，利用好零碎時(shí)間，進(jìn)行小分量的碎片化學(xué)習(xí)是非常契合的。

例如學(xué)習(xí)英語(yǔ)是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，需要長(zhǎng)期的大量的時(shí)間投入?；ヂ?lián)網(wǎng)讓英語(yǔ)可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)課程學(xué)習(xí)，進(jìn)行碎片化的“輕課”學(xué)習(xí)，將新概念英語(yǔ)原來(lái)的一節(jié)課分成三節(jié)課來(lái)上，每次18分鐘，堅(jiān)持學(xué)習(xí)120天，一冊(cè)新概念就學(xué)好了?？梢岳玫溶?、乘地鐵、排隊(duì)以及閑暇時(shí)的小段空白時(shí)間來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)，哪怕一節(jié)課中間因故打斷，還可以在有空時(shí)再繼續(xù)學(xué)習(xí)后面的部分。每一節(jié)課都可以重復(fù)學(xué)習(xí)，一節(jié)課的任何部分也都可以重復(fù)學(xué)習(xí)。每次學(xué)習(xí)內(nèi)容的量少，就學(xué)得比較透，日積月累，效果就很明顯。

PPT制作對(duì)于教師來(lái)說(shuō)是一項(xiàng)基本技能，唯庫(kù)提供的PPT制作課程分為13節(jié)，每次學(xué)習(xí)25分鐘，再布置一次很有針對(duì)性的作業(yè)，學(xué)完整個(gè)課程就能讓一位教師從小白上升為中高段水平的能手。

3.經(jīng)濟(jì)化學(xué)習(xí)。由于網(wǎng)絡(luò)的分享性，一個(gè)網(wǎng)絡(luò)課程制作好之后可以讓所有接觸網(wǎng)絡(luò)的人都有機(jī)會(huì)學(xué)習(xí)，受眾面廣。從商品角度來(lái)說(shuō)就是消費(fèi)者眾多，可以產(chǎn)生薄利多銷，這就使得互聯(lián)網(wǎng)上的學(xué)習(xí)更為價(jià)廉。而從教育輔助工具來(lái)說(shuō)，網(wǎng)課成為傳統(tǒng)面授課的有力輔助和有效補(bǔ)充，可以作為一種福利免費(fèi)提供給學(xué)習(xí)者。而網(wǎng)絡(luò)上各種如“百度經(jīng)驗(yàn)”“秒懂百科”“作業(yè)幫”等內(nèi)容或者應(yīng)用使得學(xué)習(xí)極為便利，且近乎零成本。

4.普及化學(xué)習(xí)。經(jīng)濟(jì)化導(dǎo)致了普及化。課程開發(fā)可以更有效地細(xì)分教育市場(chǎng)，將學(xué)習(xí)者按照對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)品的需求差異開發(fā)不同的產(chǎn)品。

還是以學(xué)習(xí)英語(yǔ)為例，不同職業(yè)的人可以選擇發(fā)音課、聽力課、閱讀課或者寫作課，有專門背單詞的課程也有專門練聽力的課程；不同英語(yǔ)水平的人可以選擇難度不同的課，有針對(duì)小學(xué)生的，也有針對(duì)考研的；不同興趣愛(ài)好的人則可以選擇旅游英語(yǔ)、小說(shuō)英語(yǔ)或者美劇英語(yǔ)等。

5.終身化學(xué)習(xí)?！拔覀兘裉彀阎攸c(diǎn)放在教育與學(xué)習(xí)過(guò)程的‘自學(xué)原則上，而不是放在傳統(tǒng)教育學(xué)的教學(xué)原則上?！薄靶碌慕逃袷箓€(gè)人成為自己文化進(jìn)步的主人和創(chuàng)造者。自學(xué)，尤其是在幫助下的自學(xué)，在任何教育體系中，都具有無(wú)可替代的價(jià)值?！苯K身教育已經(jīng)成為當(dāng)今社會(huì)的共識(shí)，而自學(xué)在終身教育發(fā)揮著重要的價(jià)值。互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代學(xué)習(xí)以上四個(gè)特點(diǎn)：網(wǎng)絡(luò)化、碎片化、經(jīng)濟(jì)化和普及化，讓自學(xué)成為極為有效和便利的學(xué)習(xí)方式，讓終身教育在一種獨(dú)立的意義上成為可能。學(xué)習(xí)者可以根據(jù)自己的需求、自己的原有水平，選擇不同內(nèi)容、不同難度的學(xué)習(xí)資源，靈活安排學(xué)習(xí)時(shí)間和地點(diǎn)，讓自學(xué)原則真正得以體現(xiàn)，并卓有成效。

尊重人性是互聯(lián)網(wǎng)最本質(zhì)的文化，互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代的學(xué)習(xí)新生態(tài)方興未艾。在互聯(lián)網(wǎng)背景下，出現(xiàn)了具有網(wǎng)絡(luò)化、碎片化、經(jīng)濟(jì)化、普及化和終身化特點(diǎn)的學(xué)習(xí)新思維。互聯(lián)網(wǎng)讓學(xué)習(xí)更加方便、易得、自主、有效，成為終身教育的有利推手。借助互聯(lián)網(wǎng)的學(xué)習(xí)，特別是自學(xué)，成為學(xué)習(xí)者突破傳統(tǒng)教育制約，實(shí)現(xiàn)個(gè)人畢生成長(zhǎng)與發(fā)展的有效途徑。

“在一個(gè)空前要求教育的時(shí)代，人們所需要的不是一個(gè)體系，而是‘無(wú)體系?！?/p>

——《學(xué)會(huì)生存——教育世界的今天和明天》

參考文獻(xiàn)：

[1]聯(lián)合國(guó)教科文組織國(guó)際教育發(fā)展委員會(huì).學(xué)會(huì)生存——教育世界的今天和明天[M].教育科學(xué)出版社，1996.

[2]中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)信息中心.第42次《中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展?fàn)顩r統(tǒng)計(jì)報(bào)告》[EB/OL].http：//www.cnnic.cn/hlwfzyj/hlwxzbg/hlwtjbg/201808/t20180820_70488.htm，2018—8—20.

[責(zé)任編輯 萬(wàn)淑蕊]

作者簡(jiǎn)介： 邵雪芬（1976.11— ），女，漢族，江蘇宜興人，心理學(xué)高級(jí)講師，國(guó)家二級(jí)心理咨詢師，研究方向：教育學(xué)、心理學(xué)、職業(yè)教育。