張鳳珍

摘 要：生物學(xué)是一門基礎(chǔ)的自然科學(xué)。當(dāng)今社會不斷進(jìn)步，生物科學(xué)不斷發(fā)展，20世紀(jì)三四十年代科學(xué)家們就曾預(yù)言：“21世紀(jì)是生物學(xué)的世紀(jì)，生物科學(xué)將成為21世紀(jì)的領(lǐng)先科學(xué)?！彼栽谏锟茖W(xué)的時代，就需要生物教師付出加倍的努力，才能培育出適應(yīng)當(dāng)今社會要求的新一代人才。生物課的教學(xué)方法很多。教師要根據(jù)具體情況，適當(dāng)應(yīng)用，才能收效。在教學(xué)中常以一種教學(xué)方法為主，結(jié)合其他教學(xué)方法加以運(yùn)用。

關(guān)鍵詞：生物學(xué)；生物課；教學(xué)方法

一、初中生物課的現(xiàn)狀

目前初中生物學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)面臨的困難：生物學(xué)實(shí)驗(yàn)設(shè)備設(shè)施的建設(shè)嚴(yán)重不足，許多初中缺乏實(shí)驗(yàn)器材，沒有生物學(xué)實(shí)驗(yàn)室，實(shí)驗(yàn)開設(shè)遇到了很大的障礙。同時由于初中生物教學(xué)師資薄弱，的原因很多年初中中考不考生物，不少初中生物學(xué)教師轉(zhuǎn)教其他學(xué)科，導(dǎo)致生物學(xué)專業(yè)教師流失，雖然現(xiàn)在恢復(fù)初中生物的會考，但還沒有引起足夠的重視。

初中生物教師的教學(xué)觀念、教學(xué)方法相對落后，初中生物學(xué)課大都是靠教師“一張嘴，一根粉筆，一幅圖”講授，教學(xué)方法單一，教學(xué)手段落后。生物學(xué)實(shí)驗(yàn)得不到應(yīng)有的重視，許多教師認(rèn)為“實(shí)驗(yàn)教學(xué)費(fèi)時、費(fèi)力、費(fèi)錢，在黑板上講實(shí)驗(yàn)也能讓學(xué)生通過高考”。于是，生物學(xué)實(shí)驗(yàn)課往往通過教師“講實(shí)驗(yàn)”和學(xué)生背實(shí)驗(yàn)原理的方式來完成的。這樣的“實(shí)驗(yàn)課”完全失去了其原本的價(jià)值，生物學(xué)課也因此失去了其應(yīng)有的特點(diǎn)。再加上學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)的原動力，這些原因都是生物教學(xué)面臨很大的挑戰(zhàn)。如何教好生物實(shí)驗(yàn)課，怎樣提高學(xué)生的生物成績，這是目前擺在生物教師面前的一個突出問題。

二、解決生物課面臨的問題的方法和技巧

生物課雖然是義務(wù)教育初中階段的一門基礎(chǔ)課，但受中考指揮棒的影響，難以引起學(xué)生重視，認(rèn)為生物課是一門“副課”學(xué)不學(xué)無所謂，這給我們生物教師的教學(xué)帶來了很大的困擾，生物課應(yīng)該怎樣上，我主要是從以下幾個方面去嘗試。

（一）創(chuàng)設(shè)愉悅課堂，讓生物課堂變成快樂的海洋

馬克思說過：“一種美好的心情，比十副良藥更能解除生理上的疲勞和痛楚”。教師用愛心創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)心理環(huán)境，減輕了學(xué)生心理上的負(fù)擔(dān)，學(xué)習(xí)將變得輕松愉快?，F(xiàn)代學(xué)生觀認(rèn)為：學(xué)生是教育活動的主體；是有獨(dú)立人格的人；是獨(dú)特和發(fā)展的人。因此，在數(shù)學(xué)教育教學(xué)中，不能把學(xué)生當(dāng)作知識的容器，應(yīng)該有情感的溝通，只有尊重學(xué)生，激發(fā)興趣，充分開發(fā)利用學(xué)生的智能和潛力，才能實(shí)現(xiàn)我們的教育目標(biāo)。例如，學(xué)習(xí)《尿的形成和排出》這一節(jié)的時候，我講完尿液是如何形成的之后，我就會對學(xué)生說，現(xiàn)在讓我們來當(dāng)一下醫(yī)生，給幾個病人看看病，學(xué)生的熱情就上來了，對于問題也是非常的感興趣。

（二）以飽滿的激情投入到教學(xué)中

有人說：“激情是生命的亮點(diǎn)，更是學(xué)習(xí)動力的源泉”。作為一名教師我們要用自己飽滿的精神狀態(tài)去感染學(xué)生、引導(dǎo)學(xué)生，盡量給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個寬松、和諧、平等、活躍充滿生氣的課堂氣氛。一節(jié)課如果老師的情緒低落，學(xué)生的學(xué)習(xí)激情就不會高漲。教師上課前必須調(diào)整好自己的心態(tài)，要用你的激情去感染學(xué)生，教書是一門語言藝術(shù)、表演藝術(shù)。教師要使自己的語言合乎學(xué)生的理解水平，對待不同年齡的學(xué)生，教師的語言結(jié)構(gòu)、語氣輕重等都對教學(xué)效果起重要作用。尤其是生物課研究的對象都是有生命的，所以生物學(xué)的特色語言，即言詞語言和體態(tài)語言，就顯得十分重要了，運(yùn)用生動形象的藝術(shù)語言，并通過表情、手勢等簡單明快的體態(tài)語言相配合，這樣不僅可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物的濃厚興趣，還可以轉(zhuǎn)化學(xué)生記憶生物學(xué)知識和理解生物學(xué)原理等知識，是一種強(qiáng)力的催化劑從而提高生物課堂教學(xué)效果。

（三）就地取材，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)

盡管無實(shí)驗(yàn)室、缺乏實(shí)驗(yàn)器材，只要老師思想重視，敢于創(chuàng)新，因陋就簡，充分利用身邊常見的材料或廢棄材料設(shè)計(jì)低成本實(shí)驗(yàn)，很多生物學(xué)實(shí)驗(yàn)還是能夠正常進(jìn)行。如：以教室為實(shí)驗(yàn)室，以學(xué)生文具（如文具小刀、圓規(guī)等）為“解剖器”，開展一系列的植物形態(tài)解剖實(shí)驗(yàn)；又如：利用廢棄的有螺旋蓋的透明飲料瓶，開展小生態(tài)瓶的制作實(shí)驗(yàn)，等等。再比如在八年級下冊中有關(guān)生物技術(shù)的教學(xué)可以根據(jù)實(shí)際選取“酸奶的制作”、“米酒的制作”作為教學(xué)的內(nèi)容，提高學(xué)生參與的興趣，這樣，不僅能較輕松地完成教學(xué)任務(wù)，而且能充分體現(xiàn)“注重與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系”的新課程理念，使學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)活動貼近生活和實(shí)際。

實(shí)驗(yàn)前除要求學(xué)生明確教材上的實(shí)驗(yàn)?zāi)康耐猓€要明確該實(shí)驗(yàn)在生產(chǎn)、生活等方面的實(shí)際應(yīng)用。如上顯微鏡使用一課時，提出醫(yī)生對貧血、癌癥等疾病的診斷，除看、問、查以外，還要通過化驗(yàn)，用顯微鏡、電子顯微鏡等對病人患病部位的細(xì)胞組織等進(jìn)行病理診斷，才能得出結(jié)論。沒有科學(xué)手段會使病人誤診，嚴(yán)重時會危及生命，造成不可彌補(bǔ)的損失。同時介紹顯微鏡在工、農(nóng)、醫(yī)學(xué)方面的廣泛應(yīng)用，以此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)，樹立科學(xué)態(tài)度，提高學(xué)習(xí)興趣，這樣有利于克服組織教學(xué)難的問題。

（四）充分利用配套的教學(xué)資源拓展教學(xué)深度

新版生物教材中增加了許多生物插圖，在教學(xué)中要充分利用好教材這一主陣地，在教學(xué)中我們經(jīng)?？嘤趯ふ遗囵B(yǎng)學(xué)生能力的素材，其實(shí)教材本身就有許多開發(fā)學(xué)生智力、培養(yǎng)學(xué)生能力的素材，我們在教學(xué)中可以充分利用課本的資料分析、插圖來解決實(shí)際問題。

負(fù)責(zé)研發(fā)新教材的“課程教材研究所生物課程研究開發(fā)中心”的老師學(xué)者們還煞費(fèi)苦心的開發(fā)了教學(xué)內(nèi)容相匹配的視頻資源，這部分的內(nèi)容是每一節(jié)課學(xué)生最感興趣的，因此必須要把握好教學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)目標(biāo)來觀看，要帶著問題或者思考去看視頻，充分調(diào)動學(xué)生的視覺、聽覺、語言等多種感覺器官。

三、總結(jié)

總之，生物課的教學(xué)方法有很多，關(guān)鍵是教師要善于把握和總結(jié)，有意識地帶領(lǐng)學(xué)生多做實(shí)驗(yàn)，畢竟實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，只有這樣，生物課堂才會更加有趣，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績才會得到有效提高。