朱建光 李漢偉 蘇成福*

（河南中醫(yī)藥大學(xué)藥學(xué)院，河南 鄭州 450046）

“建設(shè)世界一流大學(xué)和一流學(xué)科”是《國務(wù)院關(guān)于印發(fā)統(tǒng)籌推進(jìn)世界一流大學(xué)和一流學(xué)科建設(shè)總體方案的通知》中的明確要求［1-2］?！半p一流建設(shè)”是國家重要的教育建設(shè)工程，在公布名單中，有6所中醫(yī)藥院校入選一流學(xué)科［3-4］。在這種背景下，如何找出自身不足，整合資源優(yōu)勢突出中醫(yī)藥學(xué)的特色，推動學(xué)科發(fā)展，河南中醫(yī)藥大學(xué)藥學(xué)院在中藥學(xué)人才培養(yǎng)模式上做出了探索。河南中醫(yī)藥大學(xué)中藥學(xué)專業(yè)秉承“厚德博學(xué)，承古拓新”的校訓(xùn)，遵循“立德鑄魂，德術(shù)兼?zhèn)洹钡挠死砟睿⒅貍鲹P(yáng)仲景中醫(yī)藥傳統(tǒng)文化，充分發(fā)揮中原地域優(yōu)勢，適應(yīng)國家中醫(yī)藥發(fā)展需要，以培養(yǎng)高素質(zhì)現(xiàn)代化中醫(yī)藥人才為目標(biāo)，著力培養(yǎng)“基礎(chǔ)實、能力強(qiáng)、素質(zhì)高”的特色中醫(yī)藥專業(yè)人才，形成了自己的特色辦學(xué)方針和理念。中藥學(xué)專業(yè)始終注重培養(yǎng)學(xué)生的實際應(yīng)用能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，并取得一定成效。

1 統(tǒng)籌協(xié)調(diào)的實驗課程教學(xué)體系

依托“中藥學(xué)國家級實驗教學(xué)示范中心”“省級中藥學(xué)虛擬仿真實驗教學(xué)中心”，以理化實驗教學(xué)平臺、工程實驗教學(xué)平臺、生藥實驗教學(xué)平臺、藥劑及模擬GMP實驗教學(xué)平臺和中藥炮制實驗教學(xué)平臺為載體，結(jié)合理化虛擬仿真實驗教學(xué)系統(tǒng)、生化與分生虛擬仿真實驗教學(xué)系統(tǒng)、中藥藥理學(xué)虛擬仿真實驗教學(xué)系統(tǒng)、藥用植物虛擬仿真實驗教學(xué)系統(tǒng)、中藥炮制虛擬仿真實驗教學(xué)系統(tǒng)、制藥工程虛擬仿真實驗教學(xué)系統(tǒng)和中藥制藥虛擬仿真實驗教學(xué)系統(tǒng)。根據(jù)各課程的不同培養(yǎng)目標(biāo)和要求，對實驗內(nèi)容進(jìn)行整合，按照由易到難、由簡單到綜合應(yīng)用的順序開展實驗教學(xué)。

在大一為新生開設(shè)了《實驗基本操作技能》課程，為正式進(jìn)入不同專業(yè)實驗課程的學(xué)習(xí)打下了堅實的基礎(chǔ)。通過開展“藥學(xué)/中藥學(xué)實驗技能競賽”活動，夯實了學(xué)生的操作基本功。

實行實驗室開放項目，由不同實驗室根據(jù)自身特點(diǎn)發(fā)布實驗開放項目和實驗室開放時間，由學(xué)生根據(jù)自身掌握知識的情況和自己的課余時間自主選擇實驗室開放項目。

本著“虛實結(jié)合、相互補(bǔ)充、能實不虛”的原則開展實驗虛擬仿真項目，利用虛擬仿真實驗教學(xué)系統(tǒng)，對學(xué)生進(jìn)行前期的專業(yè)操作技能反復(fù)培訓(xùn)，為學(xué)生進(jìn)入實體實驗平臺打下良好基礎(chǔ)，降低實驗成本，提高實驗效率。在生藥學(xué)學(xué)習(xí)中，將VR和AR技術(shù)應(yīng)用于野外采藥和中藥材的栽培種植及鑒定的實踐教學(xué)，在中藥制藥虛擬仿真實驗教學(xué)中，利用中藥炮制虛擬仿真實驗教學(xué)系統(tǒng)，對學(xué)生進(jìn)行前期的專業(yè)操作技能反復(fù)培訓(xùn)，為學(xué)生進(jìn)入實體實驗平臺打下良好基礎(chǔ)，降低實驗成本，提高實驗效率。在中藥分析學(xué)習(xí)中，采用VR和三維交互技術(shù)形象展示大型儀器的內(nèi)部構(gòu)造和工作原理，打破了時間和空間的限制，使學(xué)生能夠隨時隨地進(jìn)行學(xué)習(xí)，盡快熟悉儀器操作規(guī)范，掌握操作要點(diǎn)，再進(jìn)行實際操作，通過虛實結(jié)合提升了實踐動手能力。實驗虛擬仿真項目作為有效補(bǔ)充，以學(xué)生為中心，實現(xiàn)學(xué)生“想學(xué)就能學(xué)，隨時隨地皆可學(xué)”，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)盡最大可能提供便利條件。

為培養(yǎng)學(xué)生分析解決實際問題的能力，在課程綜合性實驗項目的基礎(chǔ)上，開設(shè)模擬中藥主要生產(chǎn)過程為主線（中藥材品質(zhì)鑒別-飲片炮制-有效成分提取分離-中藥制劑-質(zhì)量檢查-藥理作用）的中藥大綜合設(shè)計性實驗課程。該實驗課分小組完成，學(xué)生查閱資料，拿出實驗方案，帶教老師審核過后進(jìn)行開題答辯，然后團(tuán)隊協(xié)同分工完成實驗，實驗完成后提交實驗結(jié)果，進(jìn)行結(jié)題答辯，最后寫出整個實驗的感悟和體會。整個過程提高了學(xué)生基本實驗技能，培養(yǎng)了團(tuán)隊協(xié)作能力，提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)，為學(xué)生進(jìn)入畢業(yè)實習(xí)階段奠定了良好的基礎(chǔ)。

在整個教學(xué)過程中，體現(xiàn)了“以學(xué)生為中心”的教育理念［5-6］，將學(xué)生在整個大學(xué)階段所學(xué)的基本知識和技能進(jìn)行了有機(jī)整合，逐步培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的思維模式，培養(yǎng)了學(xué)生比較批判的創(chuàng)新思維，提升了學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題——分析問題——解決問題的能力，提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)。

2 循序漸進(jìn)的實習(xí)教學(xué)體系

實習(xí)實訓(xùn)是提高學(xué)生實踐應(yīng)用能力、培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)思維及中醫(yī)藥思維的重要途徑，也是創(chuàng)造性生成的重要平臺［7-8］。通過整合校內(nèi)實訓(xùn)中心、中藥植物園、科研創(chuàng)新平臺，校外中藥材種植基地、研究院所、藥企等多個校外實習(xí)實踐基地資源，搭建了完善的“實驗教學(xué)-實訓(xùn)實習(xí)教學(xué)-開放創(chuàng)新學(xué)習(xí)”教學(xué)實踐大平臺，提升了實踐教學(xué)水平，提高了本科教學(xué)質(zhì)量。

根據(jù)人才培養(yǎng)目標(biāo)，中藥學(xué)專業(yè)實施貫穿全過程的循序漸進(jìn)的實習(xí)教學(xué)安排，即認(rèn)知實習(xí)，在新生進(jìn)校后組織新生參觀校內(nèi)科研基地；在藥用植物學(xué)課程結(jié)束后安排2周去龍峪灣、萬仙山野外實習(xí)；在暑假開始之前安排學(xué)生到中藥飲片企業(yè)、安徽亳州藥材市場見習(xí)等。生產(chǎn)實習(xí)，旨在使學(xué)生把所學(xué)的專業(yè)知識初步應(yīng)用于生產(chǎn)實踐中，做到學(xué)以致用，用理論知識解決實際問題，為更深入的專業(yè)學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)；畢業(yè)實習(xí)，通過將本科階段所學(xué)知識綜合應(yīng)用，各種知識融會貫通，讓學(xué)生能夠盡快適應(yīng)自己的工作崗位等，同時開展禮儀知識、安全生產(chǎn)、勞動保護(hù)等內(nèi)容的培訓(xùn)，通過開題、過程檢查、答辯等環(huán)節(jié)質(zhì)量管控，讓學(xué)生能夠盡快完成從學(xué)生到專業(yè)技術(shù)人才的角色轉(zhuǎn)變。

多年教學(xué)實踐結(jié)果表明，這種培養(yǎng)模式使學(xué)生不僅具備了較高的專業(yè)水平，而且具有很強(qiáng)的適應(yīng)能力，能夠勝任中藥學(xué)相關(guān)領(lǐng)域的工作。

3 重視教學(xué)與科研的結(jié)合 培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)

重視科研對教學(xué)的促進(jìn)作用，采用多種方法讓學(xué)生接受到比較全面、嚴(yán)格、系統(tǒng)的科研訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維，如鼓勵教師將自己的科研成果引進(jìn)課堂、教材，如國家科技支撐計劃“柴胡、連翹等中藥材規(guī)范化種植及關(guān)鍵技術(shù)研究”成果寫入新世紀(jì)第二版全國高等中醫(yī)藥院校規(guī)劃教材《中藥化學(xué)》（中國中醫(yī)藥出版社）；邀請國內(nèi)外專家學(xué)者面向?qū)W生舉辦科研講座；鼓勵學(xué)生及早和老師聯(lián)系，進(jìn)入科研實驗室積極參與學(xué)校老師的科研課題，了解科研熱點(diǎn)，撰寫科研論文，培養(yǎng)自己的科研思維；通過開放實驗室、大學(xué)生“挑戰(zhàn)杯”、苗圃工程、大學(xué)生創(chuàng)新學(xué)習(xí)項目等課外科技活動，引導(dǎo)本科生進(jìn)行科研實踐。同時，鼓勵學(xué)生不墨守成規(guī)，勇于自己獨(dú)立設(shè)計實驗，不怕失敗，敢于嘗試。通過把科研和對學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)的培養(yǎng)結(jié)合起來，促進(jìn)了學(xué)生科研創(chuàng)新能力、獨(dú)立工作能力、交流與合作能力的提高，提升了人才培養(yǎng)質(zhì)量。

4 厚積薄發(fā) 學(xué)生培養(yǎng)見成效

經(jīng)過多年的建設(shè)，中藥學(xué)專業(yè)學(xué)生培養(yǎng)已取得一定成效，在各類競賽、科技創(chuàng)新活動等方面取得良好的成績。近年來，中藥學(xué)專業(yè)學(xué)生積極參與各類競賽，獲得第三屆“遠(yuǎn)志杯”全國高等中醫(yī)藥院校大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品競賽國家級二等獎1項；在第二屆全國中醫(yī)院校中藥技能競賽中，獲團(tuán)體二等獎，個人一等獎3項。在全國醫(yī)藥院校藥學(xué)/中藥學(xué)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽中獲一等獎1項，二等獎2項；在第二屆醫(yī)藥院校藥學(xué)中藥學(xué)世界大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)暨實驗教學(xué)改革大賽中學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目獲一等獎2項，二等獎2項?！皠?chuàng)青春”全國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)大賽國家級銅獎1項，省級特等獎1項，省級銀獎1項；河南省首屆“沃派”高校創(chuàng)業(yè)大賽二等獎1項。本科生發(fā)表學(xué)術(shù)論文49篇，授權(quán)專利26項，報考研究生的學(xué)生中考研通過率平均為55.95%，有不少學(xué)生考上了北京中醫(yī)藥大學(xué)、中國藥科大學(xué)、中國醫(yī)學(xué)科學(xué)院、武漢大學(xué)、上海交通大學(xué)、中山大學(xué)、華中科技大學(xué)、西南大學(xué)、四川大學(xué)等知名高校。就業(yè)率平均為96.12%，就業(yè)單位主要有河南省宛西制藥股份有限公司、河南羚銳制藥有限公司、神威藥業(yè)集團(tuán)有限公司、華潤三九醫(yī)藥股份有限公司、北京同仁堂、河南輔仁醫(yī)藥科技開發(fā)有限公司、國藥控股、河南太龍藥業(yè)股份有限公司、九州通醫(yī)藥集團(tuán)股份有限公司、杭州施強(qiáng)藥業(yè)有限公司、上海凱寶藥業(yè)股份有限公司、深圳市康哲藥業(yè)有限公司等省內(nèi)外醫(yī)藥企業(yè)以及解放軍第159醫(yī)院、河南省中醫(yī)院、鄭州大學(xué)第三附屬醫(yī)院、河南中醫(yī)藥大學(xué)第一附屬醫(yī)院等醫(yī)療機(jī)構(gòu)，學(xué)生們的工作能力受到用人單位的一致好評。

“雙一流”建設(shè)是關(guān)系學(xué)校由教學(xué)型大學(xué)向教學(xué)研究型大學(xué)轉(zhuǎn)型發(fā)展的重要戰(zhàn)略工程。培養(yǎng)出一流的高等中醫(yī)藥特色人才，是中醫(yī)藥院?！半p一流”建設(shè)的重要目標(biāo)，這就需要我們對標(biāo)高標(biāo)準(zhǔn)、找準(zhǔn)真差距，在破解難題上集中發(fā)力、持續(xù)發(fā)力，補(bǔ)強(qiáng)短板，全面提升辦學(xué)實力，針對學(xué)校的實際情況積極改進(jìn)，以更加扎實有效的工作，培養(yǎng)出高素質(zhì)現(xiàn)代中醫(yī)藥人才，助力學(xué)校轉(zhuǎn)型發(fā)展，向爭創(chuàng)一流中醫(yī)藥大學(xué)的目標(biāo)邁進(jìn)。