劉國慶

(揚(yáng)州職業(yè)大學(xué)，江蘇 揚(yáng)州 225009)

0 引言

當(dāng)前中國在經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會進(jìn)步取得舉世矚目成就的同時(shí)，氣候變化、環(huán)境污染、生態(tài)破壞、資源浪費(fèi)、能源枯竭等問題也日益加劇，嚴(yán)重影響經(jīng)濟(jì)社會的可持續(xù)發(fā)展。黨的十九大報(bào)告明確指出，“建設(shè)生態(tài)文明是中華民族永續(xù)發(fā)展的千年大計(jì)，必須樹立和踐行綠水青山就是金山銀山的理念。堅(jiān)定走生產(chǎn)發(fā)展、生活富裕、生態(tài)良好的文明發(fā)展道路，建設(shè)美麗中國，為人民創(chuàng)造良好生產(chǎn)生活環(huán)境，為全球生態(tài)安全做出貢獻(xiàn)”。

環(huán)境意識指人們對環(huán)境和環(huán)境保護(hù)的一個(gè)認(rèn)識水平和認(rèn)識程度，又是人們?yōu)楸Ｗo(hù)環(huán)境而不斷地調(diào)整自身經(jīng)濟(jì)活動和社會行為，協(xié)調(diào)人與環(huán)境、人與自身相互關(guān)系的實(shí)踐活動的自覺性。[1]公眾環(huán)境意識是衡量一個(gè)國家或地區(qū)環(huán)境保護(hù)水平的重要標(biāo)志之一，環(huán)境保護(hù)和可持續(xù)發(fā)展的根本動力在于環(huán)境保護(hù)的全民參與，其基礎(chǔ)是公眾環(huán)境意識的普遍提高。[2]

據(jù)教育部公報(bào)[3]顯示，2015年中國有高職院校1341所，校均規(guī)模為6336人。教育部等六部門下發(fā)《現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)規(guī)劃(2014-2020年)》，確立到2020年高職教育規(guī)模占高等教育一半以上、在校生達(dá)1480萬人的目標(biāo)。高職大學(xué)生是我國社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的生力軍，其環(huán)境意識的強(qiáng)弱影響公眾環(huán)境意識的水平，二者為相輔相成的關(guān)系。

揚(yáng)州職業(yè)大學(xué)(以下簡稱“揚(yáng)職大”)是一所全日制綜合性高職院校，現(xiàn)有全日制學(xué)生23000多人，非全日制學(xué)生11000多人，生源來自江蘇、安徽、甘肅、河南、四川等全國十多個(gè)省份。本文選取揚(yáng)職大為調(diào)研樣本，具有一定的代表性和典型性，旨在摸清高職大學(xué)生環(huán)境意識現(xiàn)狀，協(xié)助決策者發(fā)現(xiàn)和分析問題，探索相應(yīng)的解決方案。

1 調(diào)查內(nèi)容與方法

1.1 調(diào)查內(nèi)容

本次調(diào)查包含環(huán)境意識的“知”與“行”兩個(gè)因素，涉及環(huán)保知識、環(huán)保態(tài)度、環(huán)保行為等方面，主要內(nèi)容有對污染和環(huán)保的態(tài)度、環(huán)保法律法規(guī)的了解情況、環(huán)境維權(quán)意識、環(huán)保志愿行為、對學(xué)校環(huán)保工作的意見和建議等。問卷共18道題，3分鐘以內(nèi)答完，其中單選題13道，多選題3道，填空題和簡答題各1道。

1.2 調(diào)查方法

本次為隨機(jī)抽樣調(diào)查，分別在環(huán)境專業(yè)相關(guān)的資環(huán)、園林、生化、土木等學(xué)院(以下簡稱“涉環(huán)專業(yè)”)與環(huán)境專業(yè)不相關(guān)的醫(yī)學(xué)、機(jī)械、外語、經(jīng)貿(mào)等學(xué)院(以下簡稱“非涉環(huán)專業(yè)”)中任意挑選9個(gè)班級(大一、大二、大三各3個(gè))，合計(jì)18個(gè)班級。每個(gè)班級10份，累計(jì)發(fā)放180份問卷。問卷由學(xué)生會干部采取“一對一”當(dāng)面提問、匿名作答的形式，歷時(shí)兩周完成。經(jīng)統(tǒng)計(jì)，回收率100%且均為有效問卷。

2 調(diào)查結(jié)果及原因分析

2.1 調(diào)查結(jié)果

本次調(diào)查得到了受訪者的熱情參與，在一定程度上反映了當(dāng)前高職大學(xué)生對生態(tài)環(huán)境的關(guān)切之情。從調(diào)查結(jié)果看，涉環(huán)專業(yè)學(xué)生關(guān)注的熱點(diǎn)問題排前三位的依次是：全球變暖、能源短缺、裝修甲醛，非涉環(huán)專業(yè)則是：裝修甲醛、全球變暖、“洋垃圾”。雖然涉環(huán)專業(yè)學(xué)生答題表現(xiàn)好于非涉環(huán)專業(yè)學(xué)生，但整體來看受訪者環(huán)境知識的掌握水平一般，尤其是環(huán)境標(biāo)準(zhǔn)與制度、環(huán)保專業(yè)術(shù)語、世界環(huán)保組織等題目錯(cuò)誤率較高。

超過半數(shù)的受訪者獲取環(huán)保信息主要來源于網(wǎng)站、微博、微信等新興媒體，電視、報(bào)刊等傳統(tǒng)媒體日漸式微。超過90%的受訪者表示參加過環(huán)保社團(tuán)或環(huán)保志愿活動，其中絕大多數(shù)為偶爾參加，根源在于環(huán)保的校內(nèi)活動與校外實(shí)踐的匱乏，使其“知”、“行”脫節(jié)，無法相互轉(zhuǎn)化和促進(jìn)。總體而言，高職大學(xué)生已有的環(huán)境知識沒能有效內(nèi)化為自覺的環(huán)保行動，未樹立環(huán)保的主人翁姿態(tài)，沒有實(shí)現(xiàn)言行一致、知行合一，何談環(huán)境意識的培養(yǎng)與提升。

2.2 原因分析

首先，高職院校課程設(shè)置不科學(xué)，環(huán)境教育重視程度不夠，環(huán)境相關(guān)專業(yè)的師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)不合理，教師缺乏進(jìn)修與培訓(xùn)；其次，校園沒有形成濃厚的環(huán)保氛圍，環(huán)保宣傳的渠道和手段乏善可陳，沒有充分調(diào)動廣大師生的積極性和主動性；再次，掣肘于資金、制度、經(jīng)驗(yàn)等因素，環(huán)保社團(tuán)發(fā)展緩慢甚至停滯，環(huán)保社會實(shí)踐大多流于形式，影響力有限且收效甚微；最后，相較于本科生，高職大學(xué)生不但文化基礎(chǔ)知識薄弱，且沒有養(yǎng)成良好的生活、行為、作息等習(xí)慣，校園內(nèi)隨地吐痰、亂扔垃圾、浪費(fèi)水電、踩踏綠地、過度消費(fèi)等不文明現(xiàn)象較為突出。

3 提升高職大學(xué)生環(huán)境意識的建議

可以說保護(hù)環(huán)境人人有責(zé)。經(jīng)過問卷分析可得出，培養(yǎng)和提升高職院校大學(xué)生的環(huán)境意識十分必要且刻不容緩，筆者提出以下建議僅供參考。

3.1 堅(jiān)持以人為本，充分調(diào)動學(xué)生參與環(huán)保的主觀能動性

3.1.1 應(yīng)加強(qiáng)對環(huán)保常識的學(xué)習(xí)

學(xué)生的主要任務(wù)是學(xué)習(xí)，作為高職大學(xué)生，除了學(xué)習(xí)和掌握專業(yè)知識和職業(yè)技能之外，還應(yīng)加強(qiáng)對環(huán)保常識的學(xué)習(xí)，擴(kuò)充知識儲備以提高自我分辨能力，使謠言止于智者，遏制錯(cuò)誤或未經(jīng)實(shí)證的環(huán)保訊息的傳播擴(kuò)散，避免引發(fā)恐慌或發(fā)生群體性事件。同時(shí)，還應(yīng)多關(guān)注全球氣候變化方面的前沿動態(tài)，將可持續(xù)發(fā)展理念融入學(xué)習(xí)和生活，開拓環(huán)境保護(hù)的全球視野，加快知識和觀念的更新與升級。

3.1.2 應(yīng)持之以恒從小事做起

乘坐公共交通出行、雙面打印文件、將空調(diào)保持在26℃、人走燈熄、不購買使用一次性產(chǎn)品……諸如此類的小事，也是每個(gè)高職大學(xué)生力所能及的事情，從小事做起長此以往堅(jiān)持下去的話，點(diǎn)滴力量匯聚產(chǎn)生的裂變效應(yīng)，可釋放出巨大的環(huán)保能量。對于有條件的高職院校，可以積極引導(dǎo)學(xué)生開展垃圾分類、變廢為寶、舊物置換、分享經(jīng)濟(jì)、理性消費(fèi)等活動，踐行社會主義核心價(jià)值觀，以實(shí)際行動為校園環(huán)保做貢獻(xiàn)。

3.1.3 應(yīng)帶動身邊人共同參與

大學(xué)生是具有歷史使命感和社會責(zé)任感，有作為、有擔(dān)當(dāng)?shù)那嗄耆后w，所以要充分發(fā)揮表率和模范作用，以身作則、從我做起，身體力行地影響和帶動親朋好友、社區(qū)居民等身邊的人共同參與環(huán)境保護(hù)。當(dāng)發(fā)現(xiàn)有污染和破壞環(huán)境的行為時(shí)，切忌單打獨(dú)斗、貿(mào)然行事，在保護(hù)自身安全的基礎(chǔ)上，勇于揭發(fā)、敢于制止，與周圍群眾攜手堅(jiān)決與環(huán)境違法行為做斗爭。另外，要廣泛動員廣大師生主動參與到地方環(huán)境法規(guī)制定，政府和學(xué)校的環(huán)境決策，以及與學(xué)校有關(guān)的建設(shè)施工環(huán)評工作中去。

3.2 整合學(xué)校資源，大力推進(jìn)環(huán)境教育與環(huán)保宣傳工作

3.2.1 加強(qiáng)環(huán)境倫理教育

黨的十八大提出了全面落實(shí)經(jīng)濟(jì)建設(shè)、政治建設(shè)、文化建設(shè)、社會建設(shè)、生態(tài)文明建設(shè)五位一體的總體布局，黨的十八屆五中全會確立了創(chuàng)新、協(xié)調(diào)、綠色、開放、共享的五大發(fā)展理念。生態(tài)文明理念的核心是尊重自然、順應(yīng)自然、保護(hù)自然，人與自然和諧共生。青少年是社會發(fā)展的未來和希望，所以有必要在高職院校課程建設(shè)的過程中，增加環(huán)境倫理的教學(xué)內(nèi)容。

高職院校環(huán)境教育課程主要應(yīng)加強(qiáng)三部分課程內(nèi)容：一是面向全校各專業(yè)開設(shè)公共選修課，如“環(huán)境保護(hù)”、“環(huán)境與發(fā)展”或“生態(tài)文明與可持續(xù)發(fā)展”等。二是根據(jù)全校不同專業(yè)的特點(diǎn)開設(shè)專業(yè)必選課，如“循環(huán)經(jīng)濟(jì)”、“環(huán)境監(jiān)測”、“資源開發(fā)利用與保護(hù)”、“生態(tài)系統(tǒng)修復(fù)”等。三是在思想政治教育、法律基礎(chǔ)課等教學(xué)中增加環(huán)境倫理、生態(tài)哲學(xué)的內(nèi)容。

3.2.2 積極開展環(huán)?；顒?/p>

高職大學(xué)生的環(huán)境意識教育不能局限于課堂，豐富多彩的社會實(shí)踐活動更有利于將課堂上學(xué)到的環(huán)保知識加以鞏固和應(yīng)用。社會實(shí)踐活動的形式可以多種多樣，例如到中小學(xué)開設(shè)“環(huán)?！闭n堂，參加環(huán)保展會、參觀環(huán)保工廠或企業(yè)、舉辦“三下鄉(xiāng)”社會實(shí)踐及環(huán)保紀(jì)念日主題活動等。我們也可以借鑒德國等西方發(fā)達(dá)國家的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)高職大學(xué)生走到戶外、走進(jìn)社區(qū)、走向社會，走進(jìn)大自然，吸引媒體的報(bào)道和全社會的關(guān)注，提升全民的環(huán)境意識水平。

3.2.3 拓展環(huán)保宣傳維度

高職院校的環(huán)保宣傳應(yīng)拓展宣傳維度，除利用講座、報(bào)告會、座談會等渠道，以及展板、宣傳欄、校報(bào)、廣播臺等媒介開展宣傳的同時(shí)，還應(yīng)充分挖掘、利用微博、微信、QQ群、貼吧、論壇、抖音等新媒體、自媒體的力量，充分調(diào)動大學(xué)生的參與性、主動性和積極性。注重宣傳形式多樣、內(nèi)容通俗易懂，避免簡單說教，做到寓教于樂，從而更好地宣傳環(huán)保政策法規(guī)、環(huán)保常識，大力宣揚(yáng)環(huán)保先進(jìn)人物和典型事跡，同時(shí)做好大學(xué)生的輿情預(yù)警和輿論引導(dǎo)工作。

3.2.4 積極創(chuàng)建綠色大學(xué)

世界環(huán)境與發(fā)展委員會(WCED)在《我們共同的未來》(1987年)報(bào)告中給出可持續(xù)發(fā)展的定義，它是既滿足當(dāng)代人的需要，而又不損害后代人滿足其需求的能力的發(fā)展。綠色大學(xué)的愿景就是在可持續(xù)發(fā)展理念指導(dǎo)下設(shè)定若干目標(biāo)且在此基礎(chǔ)上再制定相當(dāng)復(fù)雜的實(shí)施策略與行動方案。[4]通俗地講，就是創(chuàng)新和完善綠色教育體系，營造濃厚的綠色校園文化，將可持續(xù)發(fā)展理念融于教育教學(xué)，培養(yǎng)高素質(zhì)的綠色人才。此外，還應(yīng)將可持續(xù)發(fā)展理念貫穿于校園的規(guī)劃、設(shè)計(jì)當(dāng)中，將新材料、新能源、高科技、新工藝等應(yīng)用于校園的建造、運(yùn)營當(dāng)中，推進(jìn)節(jié)能減排，實(shí)現(xiàn)綠色發(fā)展。

3.3 加強(qiáng)制度建設(shè)，建立健全學(xué)校環(huán)保管理工作的長效機(jī)制

3.3.1 堅(jiān)決杜絕“白色污染”

學(xué)校除引導(dǎo)和鼓勵學(xué)生自帶飯盒就餐、使用循環(huán)消毒餐具之外，對確實(shí)有打包需求的同學(xué)有償提供可生物降解的飯盒，例如小麥秸稈餐具、玉米淀粉飯盒等。加強(qiáng)超市、餐廳等后勤管理，嚴(yán)格執(zhí)行“限塑令”(即《國務(wù)院辦公廳關(guān)于限制生產(chǎn)銷售使用塑料購物袋的通知》)，禁止售賣和提供塑料袋等一次性制品，倡議學(xué)生不叫外賣，不使用塑料包裝寄送快遞，從源頭下手，強(qiáng)化監(jiān)督檢查，堅(jiān)決杜絕校園“白色污染”。

3.3.2 支持環(huán)保社團(tuán)發(fā)展

ENGO(Non-government Organiziton，即環(huán)境非政府組織)，是指以環(huán)境保護(hù)為主旨，不以營利為目的，不具有行政權(quán)力并為社會提供環(huán)境公益性服務(wù)的民間組織。[5]它具有志愿性、民間性、自治性、公益性、組織性等特點(diǎn)，校園環(huán)保社團(tuán)顯然也屬于典型的ENGO。高職院校應(yīng)從資金、人才、制度建設(shè)等方面支持和促進(jìn)環(huán)保社團(tuán)發(fā)展，并對社團(tuán)管理、活動運(yùn)作等給予指導(dǎo)和幫助，鼓勵廣大師生積極加入環(huán)保社團(tuán)或參加相關(guān)活動，避免因經(jīng)費(fèi)不足而使環(huán)保社團(tuán)淪為“空架子”。

3.3.3 水電費(fèi)收管制度建設(shè)

大力推進(jìn)數(shù)字化校園建設(shè)，在校內(nèi)安裝智能水表、電表，利用校園一卡通購買水、電不僅方便快捷，還能有效杜絕浪費(fèi)，開發(fā)和使用具有水電繳費(fèi)和查詢等功能的APP(手機(jī)軟件)，探索制定階梯式水電費(fèi)收取標(biāo)準(zhǔn)，可以幫助同學(xué)們養(yǎng)成理性消費(fèi)、勤儉節(jié)約的好習(xí)慣。同時(shí)應(yīng)建立水電使用管理制度，規(guī)范師生的用水用電行為，既確保校園安全，又節(jié)約資源，實(shí)現(xiàn)了“雙贏”。

3.3.4 完善環(huán)保激勵機(jī)制

體制機(jī)制不健全，特別是激勵機(jī)制的缺失，造成高職院校學(xué)生環(huán)保社團(tuán)發(fā)展緩慢，沒有有效激發(fā)和調(diào)動環(huán)保工作的內(nèi)生動力。1998年8月，瑞典政府頒布《環(huán)境學(xué)校的特性》文件，規(guī)定對在環(huán)境方面卓有成效的學(xué)校可以授予他們環(huán)境學(xué)校獎，后改稱為“綠色學(xué)?！?，并發(fā)行了《瑞典綠色學(xué)校獎指導(dǎo)手冊》。[6]我們可借鑒建立適合自身情況的綠色校園評價(jià)體系，完善獎懲激勵機(jī)制，比如，在志愿者組織內(nèi)部建立以服務(wù)時(shí)間和服務(wù)質(zhì)量為主要內(nèi)容的星級認(rèn)定制度[7]；環(huán)保志愿服務(wù)時(shí)長折抵選修課學(xué)分；設(shè)立環(huán)保獎學(xué)金；為環(huán)保志愿者購買保險(xiǎn)、提供心理輔導(dǎo)等。

4 結(jié)語

生態(tài)興則文明興，生態(tài)衰則文明衰。以習(xí)近平同志為核心的黨中央高度重視生態(tài)環(huán)境保護(hù)，“我們既要綠水青山，也要金山銀山。寧要綠水青山，不要金山銀山，而且綠水青山就是金山銀山”的“兩山”理論先后寫入黨的十九大報(bào)告與黨章。國務(wù)院《關(guān)于加快推進(jìn)生態(tài)文明建設(shè)的意見》[8]、《生態(tài)文明體制改革總體方案》[9]、《生態(tài)文明建設(shè)目標(biāo)評價(jià)考核辦法》[10]等文件做出了更為具體的部署和要求。這些關(guān)于生態(tài)文明建設(shè)的理論創(chuàng)新與制度創(chuàng)新，開創(chuàng)了社會主義生態(tài)文明建設(shè)的新時(shí)代。

環(huán)保政策的落地除了需要健全的法律制度保駕護(hù)航之外，歸根結(jié)底還是在于“人”的實(shí)踐，也就是說環(huán)境保護(hù)離不開我們每一個(gè)人的參與。保護(hù)環(huán)境絕不是空喊口號，也不能只做表面文章，理應(yīng)從自身做起，從現(xiàn)在做起，從小事做起，人人參與進(jìn)來共同為環(huán)境保護(hù)貢獻(xiàn)一份力量。2015年9月1日環(huán)境保護(hù)部制定出臺《環(huán)境保護(hù)公眾參與辦法》正式實(shí)施，使促進(jìn)和提高公民環(huán)境意識有法可循。高技術(shù)、技能型的高職大學(xué)生正是社會主義生態(tài)文明建設(shè)的主力軍，因此，高職院校在完成理論教學(xué)與技能培訓(xùn)之外，應(yīng)肩負(fù)起培養(yǎng)和提升高職大學(xué)生環(huán)境意識乃至綜合素質(zhì)的重任。

教育乃興國之本,環(huán)境教育作為環(huán)境保護(hù)工作的一項(xiàng)戰(zhàn)略任務(wù)和重要組成部分，對于培養(yǎng)和

提升高職大學(xué)生的環(huán)境意識具有決定性作用。然而，通過以揚(yáng)州職業(yè)大學(xué)為樣本的調(diào)查結(jié)果顯示出，當(dāng)前高職院校環(huán)境教育仍存在一些問題和不足。總之，培養(yǎng)和提升高職大學(xué)生環(huán)境意識是一項(xiàng)長期的系統(tǒng)性工作。在發(fā)揮高職院校的主導(dǎo)作用的基礎(chǔ)上，還需要家庭、政府、社會等各方面形成合力，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的內(nèi)生動力，促進(jìn)校內(nèi)學(xué)習(xí)生活與校外實(shí)習(xí)實(shí)踐互動融合，在潛移默化中得到環(huán)境教育的熏陶與教化。當(dāng)前國家日益重視職業(yè)教育，高職院校應(yīng)搶抓機(jī)遇、與時(shí)俱進(jìn)，不斷適應(yīng)社會主義新時(shí)期對高職人才需求的變化，源源不斷地培養(yǎng)和輸送新鮮血液，為建設(shè)美麗中國、實(shí)現(xiàn)中華民族永續(xù)發(fā)展的宏偉藍(lán)圖而奮斗。