劉會娟

美聲唱法是高校聲樂教學中的重點內容，隨著我國藝術領域聲樂教學的發(fā)展，美聲唱法也得到一定發(fā)展。但我國高校美聲唱法中存在的問題也逐漸暴露出來，為此高校應當調整教學思路。本文就其教學思路進行有效分析。

美聲唱法源于歐洲，傳到我國的時間較短，其在我國的流行度還較低，大對數(shù)人對其概念的認知較為模糊。這導致我國專業(yè)的美聲唱法教學人員也較為欠缺，導致教學質量不高，教學效果提升較慢，未培養(yǎng)出具備一定創(chuàng)新意識的學生，在一定程度上影響了美聲唱法在我國的傳播與發(fā)展，使得我國達到世界級水準的美聲唱法的表演藝術家相對較少。因此，高校應積極調整教學思路，提高教學水平。

一、更新教學設備，完善教學基礎設施

美聲唱法教學相關設備的先進性，一定程度上影響教學質量的提升。歌唱需要各種設備進行伴奏，伴奏的準確度會對演唱的準確度造成影響。對于觀眾而言，高超的美聲演唱技巧可使其忽視伴奏，而歌唱者在練習時則要依靠相應的設備輔助練習，從而促進自身美聲唱法專業(yè)水準提高。因此，高校在調整教學思路時應提高對相關設備更新與檢修工作的重視度。

其次，教學基礎設施的完善性對教學水平的提高有著一定影響。教學設備對教學方法具有相應的影響，利用現(xiàn)代化的信息技術與數(shù)字化設施開展美聲唱法教學，可有效提高教學的質量。通過完善教學設備，改變傳統(tǒng)言傳身教的教學方式，有利于創(chuàng)新教學方法，豐富教學內容。

因此，高校在調整美聲唱法教學思路時，應重視音樂設備與教學設施的更新與完善。高校要適當增加資金投入，做好設備更新與基礎設施完善工作，為提高教學質量提供基礎保障。

二、打造專業(yè)的教師團隊

教師的專業(yè)素質對教學質量的影響極大，如何提高教師專業(yè)素質成為調整教學思路的主要內容之一。首先，教師自身美聲唱法專業(yè)技能素質關系著教學的效果。美聲唱法技巧難度較大，若教師的專業(yè)素質低，則會影響學生對技巧的理解，甚至可能造成教學質量下降。其次，教師的教學素質高低，影響著教學水平的高低。

為此，高校應對教師團隊打造思路進行調整，保證為美聲唱法教學提供高素質的專業(yè)教學人員。發(fā)展我國美聲唱法藝術家為特邀教師，定期對教師與學生進行專業(yè)指導，使其為中國美聲唱法的發(fā)展做出突出貢獻。通過藝術家的指導，校內常駐教師團隊的專業(yè)素質可以得到明顯提升。其次，對校內教師團隊進行專業(yè)素質培養(yǎng)，提升其學科與教學綜合素質，以此保證教學質量的有效提升。最后，由于美聲唱法從歐洲起源并傳入國內，所以高?？裳?shù)孛缆暩璩业叫?，舉辦中歐音樂文化交流活動，向其學習更專業(yè)的美聲唱法技巧等，從而促進教學水平的提升。

三、完善當前教學方法

高校美聲唱法教學方法落后，影響各項技巧等內容實際教學質量的提高。所以，調整教學方法思路時，人們應從以下幾方面著手。

（一）美聲唱法教學概念的明確教育

當下，部分學生對美聲唱法與民族傳統(tǒng)唱法的概念分辨不清，導致學習中易混淆二者的演唱技巧，降低教學效果。所以，教師在未來教學中應當幫助學生明確美聲唱法的定義，將之與傳統(tǒng)唱法嚴格區(qū)分。同時，加強對美聲唱法的相關知識的講解，提高學生的認識水平。

（二）加強美聲唱法基礎演唱技術教學，提高學生的演唱基礎素質

其一是美聲唱法的呼吸技巧。演唱時的呼吸方式對演唱效果具有較大的影響，為此解必須注重呼吸技巧的教學。其二是咬字發(fā)音技巧。高水準的演唱家在聲音旋律上具有高超的技巧，其咬字與發(fā)音的準確性極高，以保證觀眾可以更好地理解歌曲的內容及其想要表達的情感。而美聲唱法多是外文，所以學生更應練習咬字發(fā)音，夯實演唱基礎功。

（三）差異化教學，因材施教

采取差異化教學方法，施行因材施教，以揚長避短的方式提高學生專業(yè)水平。每位學生的學習能力與天賦不同，教師應根據(jù)學生的實際情況進行針對指導，提高學生的實際水平。此外，美聲唱法可細分，學生所擅長方面會有所不同。因此，教師可根據(jù)學生的優(yōu)勢進行專業(yè)培養(yǎng)，使其優(yōu)勢得以充分發(fā)揮。

（四）提高示范式教學的有效性

美聲唱法包含呼吸、發(fā)音與咬字等多項技巧，屬于教學的重點與難點內容。傳統(tǒng)示范多是教師統(tǒng)一示范講解，雖利于保證教學進度，但不易保證教學效果。未來應盡量采用小課堂教學方式，保證在統(tǒng)一示范教學后，盡可能地進行一對一示范指導，提高教學質量。

（五）應用數(shù)字化教學設備教學

教師應整合音頻、視頻、文字與圖形等內容，促進教學有效性提升。同時，利用互聯(lián)網(wǎng)技術搜集更多相關資料，豐富教學內容。這樣可以使學生逐漸加深對知識的理解，有效地學習并掌握各種技巧，提升美聲唱法教學質量。

四、以創(chuàng)新角度促進美聲唱法中國化

美聲唱法屬于一種優(yōu)秀的外來文化，促使美聲唱法向中國化方向發(fā)展，符合文化發(fā)展的時代潮流。教師是美聲唱法的教育者與推廣者，更是美聲唱法中國化、完成美聲唱法的傳承與發(fā)展工作的重要承擔者。教師在未來教學中要做好以下兩方面工作。一是做好傳統(tǒng)的美聲唱法教學工作，使學生掌握各種演唱技巧，培養(yǎng)其專業(yè)素質。使原汁原味的美聲唱法得以繼承與發(fā)揚。二是在美聲唱法的技巧下，嘗試將中國文化融入其中。例如，中國語言、傳統(tǒng)戲曲的應用利于促進美聲唱法受眾群體的擴大。兩種元素的加入使人易于理解聲樂內容，使國人更好地理解美聲唱法的獨特韻律。同時，中國元素的融入既豐富了我國演唱藝術的形式，也促進中國傳統(tǒng)文化與美聲唱法的繼承與發(fā)展。

五、結論

當前，我國高校美聲唱法教學仍存在問題，限制了美聲唱法的發(fā)展。高校應調整教學思路，從各項基礎教學做起，提高教學質量與學生專業(yè)素質。同時，以發(fā)展的思維促進美聲唱法與我國民族文化相結合，使之朝中國化方向發(fā)展。