喬靖怡 白 明 苗明三

（1 河南中醫(yī)藥大學(xué)科研實(shí)驗(yàn)中心，河南 鄭州 450046；2 河南中醫(yī)藥大學(xué)研究生院，河南 鄭州 450046）

隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)建設(shè)的快速發(fā)展和知識(shí)經(jīng)濟(jì)的興起，碩士研究生培養(yǎng)教育問題也越來越得到關(guān)注，國(guó)家對(duì)碩士研究生的能力和素質(zhì)亦提出了更高的要求。碩士研究生綜合能力的高低不僅直接影響研究生教育發(fā)展的規(guī)模和質(zhì)量，還影響到社會(huì)的經(jīng)濟(jì)、政治、文化的全面發(fā)展。在當(dāng)今倡導(dǎo)科教興國(guó)，建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化國(guó)家的進(jìn)程中，全面提升碩士研究生的綜合能力具有極其重要的作用。本文就碩士研究生綜合能力的培養(yǎng)，從提高碩士研究生的理論基礎(chǔ)、科研能力等方面，提出幾點(diǎn)看法和建議。

1 碩士研究生培養(yǎng)的狀況

現(xiàn)在的研究生分為學(xué)術(shù)型研究生和專業(yè)型研究生兩大類，前者注重培養(yǎng)學(xué)生的科研能力，而后者注重培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用實(shí)踐能力。在當(dāng)今倡導(dǎo)科教興國(guó)，建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化國(guó)家的進(jìn)程中，研究生教育有舉足輕重的作用。目前，隨著社會(huì)的發(fā)展，人才的增多，碩士研究生的教育僅僅定位在科研寫作的基礎(chǔ)能力，忽視實(shí)際應(yīng)用能力、解決問題能力、社會(huì)實(shí)踐能力的碩士培養(yǎng)傾向已不能滿足社會(huì)的需求。隨著研究生招生規(guī)模的擴(kuò)大，碩士研究生人數(shù)迅速增加，如何保證達(dá)到碩士研究生的培養(yǎng)目標(biāo)，提高碩士研究生的綜合能力，已成為一個(gè)日益重要的問題。

2 碩士研究生綜合能力的概括

面對(duì)當(dāng)今國(guó)際科學(xué)技術(shù)與經(jīng)濟(jì)發(fā)展競(jìng)爭(zhēng)激烈，研究生教育從單純重視專業(yè)知識(shí)的傳授，逐漸轉(zhuǎn)向注重培養(yǎng)學(xué)生的能力。關(guān)于研究生應(yīng)該具備的基本能力在《中華人民共和國(guó)學(xué)位條例》中有一定闡述：“（1） 在本門學(xué)科上掌握?qǐng)?jiān)實(shí)的基礎(chǔ)理論和系統(tǒng)的專門知識(shí)；（2）具有從事科學(xué)研究工作或獨(dú)立擔(dān)負(fù)專門技術(shù)工作的能力”。結(jié)合當(dāng)今世界對(duì)高層次人才的能力需求，我們可以把碩士研究生的綜合能力概況為科研能力、創(chuàng)新能力、實(shí)踐動(dòng)手能力、社會(huì)交往能力和組織管理能力。

科研能力即研究生獨(dú)立從事科學(xué)研究的能力，是研究生應(yīng)具備的最基本能力。它是指一個(gè)人在其所從事的相關(guān)專業(yè)領(lǐng)域中，以科學(xué)的思維周密設(shè)計(jì)相關(guān)實(shí)驗(yàn)或者尋求合適的方法對(duì)未知領(lǐng)域進(jìn)行創(chuàng)造性探索的能力［1］。科研能力培養(yǎng)的第一步是對(duì)研究生的文獻(xiàn)檢索及綜述能力的培養(yǎng)。通過廣泛閱讀國(guó)內(nèi)外文獻(xiàn)，了解專業(yè)領(lǐng)域的前沿問題和研究成果，撰寫與研究方向相關(guān)的綜述，再在導(dǎo)師的指導(dǎo)下反復(fù)修改，從而提高研究生基本的科研能力。接下來在研究生完成導(dǎo)師科研項(xiàng)目某一部分的過程中，導(dǎo)師將自己的經(jīng)驗(yàn)、思維方式和方法傳授給研究生，從而讓其在科研實(shí)踐中不斷提升獨(dú)立思考和解決問題的能力。創(chuàng)新能力是指將信息、知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)、技術(shù)，運(yùn)用于各種實(shí)踐活動(dòng)中，并不斷創(chuàng)造出具有經(jīng)濟(jì)價(jià)值、社會(huì)價(jià)值、生態(tài)價(jià)值的新思想、新理論、新方法和新發(fā)明的能力［2］。創(chuàng)新能力是研究生應(yīng)具備的核心能力，碩士研究生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)也是社會(huì)創(chuàng)新性發(fā)展的要求。碩士研究生的培養(yǎng)中科研能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)較為重要，但在專業(yè)理論知識(shí)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，同時(shí)應(yīng)注意培養(yǎng)能夠解決實(shí)際問題的實(shí)踐動(dòng)手能力。碩士研究生培養(yǎng)的最后輸出是要走向社會(huì)，社會(huì)崗位中要求更多的是實(shí)踐動(dòng)手能力。此外，社會(huì)交往能力也是人類重要的生存能力，同時(shí)參與社會(huì)需要一定的組織管理能力。

3 培養(yǎng)碩士研究生綜合能力的相關(guān)措施

要提高碩士研究生的培養(yǎng)質(zhì)量，必須以綜合能力的培養(yǎng)為目標(biāo)，在有限的時(shí)間內(nèi)，盡可能地提高科研能力、創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力等，全面提升碩士研究生的綜合能力，只有這樣才能培養(yǎng)出適應(yīng)社會(huì)需求的復(fù)合型人才。

3.1 提供充足的培養(yǎng)經(jīng)費(fèi) 充足的培養(yǎng)經(jīng)費(fèi)對(duì)碩士研究生的培養(yǎng)是至關(guān)重要的。國(guó)外的一些研究型大學(xué)一般都有充足的經(jīng)費(fèi)投入到人才聘用和學(xué)生培養(yǎng)。對(duì)碩士研究生而言，高校的培養(yǎng)經(jīng)費(fèi)不僅為他們提供科研保障，還可激勵(lì)他們通過努力學(xué)習(xí)獲得豐厚的獎(jiǎng)學(xué)金。同時(shí)能夠把這些經(jīng)費(fèi)運(yùn)用于科研設(shè)備的采購(gòu)、實(shí)驗(yàn)室的建立、圖書館資源的豐富，使碩士能夠利用高校提供的資源進(jìn)行學(xué)習(xí)和研究。我國(guó)的教育資金的來源約有一半來自于政府撥款，有限的國(guó)家經(jīng)費(fèi)制約著高校發(fā)展。因此，國(guó)家應(yīng)當(dāng)制定相關(guān)優(yōu)惠政策，如適度吸引外資、建立基金管理制度等，利用多渠道籌集教育資金，使高校能夠利用充足的經(jīng)費(fèi)為學(xué)生提供完善的科研設(shè)備、雄厚的師資力量及健全的激勵(lì)體制，進(jìn)而提升碩士研究生的綜合能力。

3.2 強(qiáng)化碩士研究生培養(yǎng)目標(biāo) 目前，我國(guó)碩士研究生培養(yǎng)目標(biāo)主要有學(xué)術(shù)型和專業(yè)型。專業(yè)型人才的培養(yǎng)主要方向是能夠在畢業(yè)后直接進(jìn)入工作崗位上獨(dú)立承擔(dān)專門的技術(shù)工作。經(jīng)過碩士階段攻讀博士的學(xué)術(shù)型人才則是國(guó)家創(chuàng)新體系的構(gòu)建、自主知識(shí)產(chǎn)權(quán)的研發(fā)的主力軍。對(duì)于學(xué)術(shù)型碩士研究生，應(yīng)更注重其學(xué)術(shù)理論研究，而對(duì)于專業(yè)型碩士研究生，應(yīng)更注重于培養(yǎng)他們的實(shí)踐能力、組織管理能力和協(xié)作能力等［3］。因此，學(xué)校應(yīng)該更加注重有針對(duì)性地培養(yǎng)學(xué)術(shù)型和應(yīng)用型人才。此外各高校在制定碩士研究生培養(yǎng)方案時(shí)，在增加專業(yè)型碩士研究生數(shù)量的同時(shí)，也應(yīng)兼顧兩類人才的培養(yǎng)，只有這樣才能使我國(guó)在科技研發(fā)上逐步達(dá)到領(lǐng)先地位，從而為碩士研究生綜合能力的培養(yǎng)提供有利條件。

3.3 構(gòu)建全面合理的課程體系 構(gòu)建全面合理的課程體系，這就要求在教育碩士的課程內(nèi)容中均衡理論性知識(shí)的課程設(shè)置和實(shí)踐性課程內(nèi)容的設(shè)置，不僅要使研究生的理論水平得到提升，還要加強(qiáng)對(duì)其實(shí)踐能力的培養(yǎng)［4］。同時(shí)應(yīng)重視基礎(chǔ)課，增加基礎(chǔ)課的授課學(xué)時(shí)將有利于提高碩士研究生對(duì)研究問題的認(rèn)知能力以及處理問題的理論寬度。在課程設(shè)置上，學(xué)術(shù)型碩士研究生應(yīng)注重基礎(chǔ)理論和方法的傳授，充分考慮學(xué)科的交叉與融合，注重學(xué)科前沿知識(shí)和核心課程的傳授，注重培養(yǎng)創(chuàng)新實(shí)踐能力。專業(yè)型碩士研究生應(yīng)結(jié)合本領(lǐng)域基礎(chǔ)課程，突出應(yīng)用型課程建設(shè)，通過加強(qiáng)與實(shí)踐基地的聯(lián)系，改革教學(xué)模式，聘請(qǐng)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的兼職教師，為專業(yè)學(xué)位研究生在校內(nèi)開設(shè)實(shí)踐課程［5］。同時(shí)在課程的考核中，如何突出研究課程的實(shí)用性和能用性，以達(dá)到學(xué)生會(huì)用的目的，考核學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力。如何突出第三方的評(píng)價(jià)，而不是單純課程結(jié)束后老師給出成績(jī)。例如翻譯課程，以學(xué)生投出的英文稿通過審核為依據(jù)；或是論文寫作課程，以投出的論文通過雜志社審核為考核標(biāo)準(zhǔn)；或是學(xué)生的科研思路與方法，以及撰寫的標(biāo)書能夠中標(biāo)為參考標(biāo)準(zhǔn)等，以此提高研究生的綜合能力。

3.4 發(fā)揮導(dǎo)師的指導(dǎo)作用 導(dǎo)師是高等學(xué)校或科研院所中指導(dǎo)他人學(xué)習(xí)、研修或撰寫學(xué)術(shù)論文的教師或者科研人員。導(dǎo)師們對(duì)學(xué)生的影響比較大，體現(xiàn)在學(xué)習(xí)、科研、生活、為人處事等方方面面。導(dǎo)師根據(jù)自身的經(jīng)驗(yàn)、把其獨(dú)到見解傳授給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生逐漸養(yǎng)成良好的思維方式。導(dǎo)師的自身的修養(yǎng)與教學(xué)指導(dǎo)能力是密不可分的，因此，碩士研究生導(dǎo)師應(yīng)不斷加強(qiáng)自身修養(yǎng)，在學(xué)術(shù)研究方面以及為人處事等方面提升自我，才能進(jìn)一步提高學(xué)生的綜合能力。在研究生導(dǎo)師培養(yǎng)上也應(yīng)充分發(fā)揮導(dǎo)師組的積極作用。隨著現(xiàn)代高校的發(fā)展，教師承擔(dān)了大量的科研、教學(xué)工作。組建教師科研團(tuán)隊(duì)，導(dǎo)師組應(yīng)當(dāng)定期組織研究生開展學(xué)術(shù)研討會(huì)，可由學(xué)生提出所要開展課題的方案和問題，導(dǎo)師再對(duì)其進(jìn)行指導(dǎo)，通過互動(dòng)和討論，以此提升研究生學(xué)習(xí)的積極性及科研能力。

3.5 加強(qiáng)碩士研究生質(zhì)量的監(jiān)控管理 目前，我國(guó)的碩士研究生教育質(zhì)量的主要衡量標(biāo)準(zhǔn)是學(xué)位論文，對(duì)碩士學(xué)位論文的監(jiān)控是碩士研究生質(zhì)量提高的有效途徑。碩士研究生畢業(yè)時(shí)應(yīng)具有較堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)理論和較系統(tǒng)的專門知識(shí)，具備從事科學(xué)研究工作的能力，學(xué)位論文的好壞能在一定程度上反映該學(xué)生的科研水平［6］。因此，如何加強(qiáng)對(duì)其學(xué)位論文的監(jiān)管，如首先由學(xué)校對(duì)學(xué)位論文進(jìn)行抽檢，對(duì)于不合格者將延期畢業(yè)，再有教育廳對(duì)學(xué)位論文進(jìn)行抽檢，不合格者將取消學(xué)位，并對(duì)其導(dǎo)師采取相應(yīng)處理。國(guó)家教育部對(duì)學(xué)校學(xué)位點(diǎn)進(jìn)行評(píng)估，學(xué)位論文也是重要指標(biāo)，其質(zhì)量的好壞直接影響學(xué)位點(diǎn)評(píng)估是否合格。同時(shí)加強(qiáng)導(dǎo)師對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)以及學(xué)位論文的外審制度，也進(jìn)一步促進(jìn)對(duì)研究生的綜合評(píng)價(jià)。

3.6 全面提升綜合素質(zhì) 碩士研究生除了需要專業(yè)素質(zhì)、科研創(chuàng)新素質(zhì)的培養(yǎng)外，在思想道德素質(zhì)、身體和心理素質(zhì)方面也要重視。特別是注重心理素質(zhì)的培養(yǎng)，碩士研究生應(yīng)該具有良好的個(gè)性、正常的智力、較強(qiáng)的心理適應(yīng)能力、積極而強(qiáng)烈的內(nèi)在動(dòng)力、健康的心態(tài)和適當(dāng)?shù)男袨楸憩F(xiàn)等。良好的心理素質(zhì)是碩士研究生就業(yè)能力的重要體現(xiàn)［7］。

4 結(jié)語

全面提高碩士研究生能力需要發(fā)揮教育系統(tǒng)各環(huán)節(jié)的作用，完善各項(xiàng)規(guī)章制度，優(yōu)化碩士研究生的培養(yǎng)模式，建立強(qiáng)大的師資隊(duì)伍，注重研究生的自我認(rèn)知和完善。此外，進(jìn)一步完善學(xué)術(shù)型和專業(yè)型碩士研究生的培養(yǎng)模式，細(xì)化相應(yīng)的培養(yǎng)機(jī)制，如科研獎(jiǎng)懲機(jī)制、學(xué)位警示制度、考核評(píng)價(jià)機(jī)制等。碩士研究生的培養(yǎng)涉及到學(xué)校、導(dǎo)師、學(xué)生等多方面的共同作用，我們應(yīng)在遵循研究生教育一般規(guī)律的基礎(chǔ)上，充分借鑒、吸收國(guó)內(nèi)外人才培養(yǎng)的經(jīng)驗(yàn)，緊密結(jié)合相關(guān)研究領(lǐng)域的實(shí)際情況及專業(yè)特點(diǎn)，培養(yǎng)一批高素質(zhì)、高層次、高知識(shí)人才，從而促進(jìn)我國(guó)社會(huì)各個(gè)領(lǐng)域的穩(wěn)步發(fā)展。