董娟娟

(三門峽職業(yè)技術(shù)學(xué)院，河南 三門峽 472000)

引言

精準扶貧是我國目前發(fā)展的重點內(nèi)容，在我國全面建成小康社會當中占據(jù)重要組成部分。高校是我國精準扶貧的關(guān)鍵，針對貧困大學(xué)生群體需要落實精準扶貧，為其提供公平、公正的教育機會，同時為貧困大學(xué)生的未來發(fā)展奠定基礎(chǔ)。在精準扶貧理念下，高職院校貧困生精準扶貧創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是如今高職院校，以及教師面臨的一個重點問題。通過創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，為貧困大學(xué)生未來的就業(yè)提供保障。所以，本文將針對精準扶貧理念下高職院校貧困大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育措施等內(nèi)容進行相應(yīng)闡述。

一、精準扶貧與高職院校貧困大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的關(guān)系

精準扶貧理念能夠為高職院校貧困大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的發(fā)展提供動力與保障，可以說精準扶貧理念是高職院校貧困大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的精神動力與物質(zhì)基礎(chǔ)。如果高職院校貧困大學(xué)生能夠在校園內(nèi)具備較強的工作積極性與創(chuàng)業(yè)積極性，可以積極主動參與到校園中舉辦的各項創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育當中，這樣學(xué)生在畢業(yè)后或者在工作之后能夠形成較強的創(chuàng)業(yè)理念與創(chuàng)業(yè)意識[1]。同時能夠主動學(xué)習(xí)更多的專業(yè)技能與知識，為學(xué)生自身未來的更好發(fā)展提供保障。但對于貧困大學(xué)生而言，由于受到經(jīng)濟條件等限制，學(xué)生的日常生活與日常工作面臨許多問題，所以，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作當中更是心有余而力不足。但是通過精準扶貧政策的落實與理念的應(yīng)用，可以為高職院校的貧困大學(xué)生提供政策的引導(dǎo)，從而為貧困大學(xué)生精神脫貧和經(jīng)濟脫貧奠定基礎(chǔ)。

二、精準扶貧理念下高職院校貧困大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育現(xiàn)狀

(一)協(xié)同育人機制有待完善

在高職院校貧困大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育當中，協(xié)同育人機制在其中發(fā)揮重要作用。但是從我國目前高職院校貧困大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育當中不難看出，協(xié)同育人機制有待完善，高校內(nèi)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育水平與教育質(zhì)量等都有待提升。盡管在近些年當中，有部分高職院校意識到貧困大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的重要作用，采取了加大創(chuàng)業(yè)教育師資培訓(xùn)力度，創(chuàng)新與完善教育內(nèi)容與教育模式，在國家層面出臺的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的制度條文下制定了相關(guān)規(guī)章制度等，但是在如今精準扶貧理念下，我國貧困大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與其他發(fā)達國家仍然存在一定的差距。尤其是在協(xié)同育人機制的構(gòu)建當中，高職院校與當?shù)仄髽I(yè)或者其他高校之間聯(lián)系較少，協(xié)同的力量無法被充分發(fā)揮，這一問題的產(chǎn)生會對高職院校貧困大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的開展產(chǎn)生嚴重的負面影響。所以，高職院校的協(xié)同育人機制需要得到進一步完善，這樣才能為高職院校貧困大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供有效保障，起到良好的推動作用。

(二)支持力度有待提升

在高職院校當中，貧困大學(xué)生的家庭條件與經(jīng)濟條件等相對較差，雖然許多高職院校針對貧困大學(xué)生，嚴格落實各項政策支持，但是相應(yīng)的政策支持無法保障和提升貧困大學(xué)生的生活水準，所以，貧困大學(xué)生的政策支持力度等仍然需要加大。高職院校不僅需要對貧困大學(xué)生的日常生活與工作提供支持與保障，還需要不斷幫助學(xué)生掌握更多的專業(yè)技能與綜合素養(yǎng)，這樣才能幫助貧困大學(xué)生真正脫貧，使他們在未來進入到社會市場當中，掙得一席地位具備一定的競爭力。只有加強對貧困大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育投入力度，這樣才能為學(xué)生專業(yè)能力的提升提供保障。但是從目前發(fā)展中不難看出，貧困大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的支持力度仍然需要提升。高職院校的領(lǐng)導(dǎo)需要將貧困生放在心頭提高重視，為貧困大學(xué)生的發(fā)展提供動力與支持。

三、精準扶貧理念下高職院校貧困大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育有效措施

(一)構(gòu)建協(xié)同育人機制

為在精準扶貧理念下，實現(xiàn)高職院校貧困大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的更好展開，需要意識到協(xié)同育人機制的重要作用，構(gòu)建完善的協(xié)同育人機制[2]。將協(xié)同育人機制融入在高職院校貧困大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育當中，充分發(fā)揮協(xié)同育人機制的合力作用與協(xié)同作用。具體可以從以下幾點展開：第一，高職院校需要加強與有關(guān)企業(yè)之間的聯(lián)系，采取校企合作的方式，不斷增強企業(yè)在高職院校貧困大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育當中的地位，展開訂單培養(yǎng)、學(xué)研合作等各類方式，這樣可以在很大程度上促使高職院校貧困大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的更快進步與更好發(fā)展。第二，高職院校還需要與企業(yè)之間加強創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育方面的聯(lián)系，交流與合作等，加強企業(yè)與高職院校利益之間的有機結(jié)合，這樣實現(xiàn)雙方共贏，促使在高職院校貧困大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育當中，企業(yè)與高職院校以及貧困大學(xué)生都可以從中獲取到相應(yīng)的利益，實現(xiàn)高職院校貧困大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的更好發(fā)展。

(二)加大支持力度

高職院校針對貧困大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，需要加大支持力度，具體可以從以下幾點展開：第一，高職院校需要從根本上意識到精準扶貧理念下，高職院校貧困大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的重要作用，從而加大對貧困大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的支持力度，針對貧困大學(xué)生的返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)等提供更多的支持與動力，拓寬貧困大學(xué)生的工作世界。第二，在高職院校貧困大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育當中，老師在其中發(fā)揮著不可替代的作用。所以，高職院校需要構(gòu)建高素質(zhì)師資隊伍，加強對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教師隊伍的培訓(xùn)力度?？梢园才沤處煹礁鱾€地區(qū)進行學(xué)習(xí)，不斷提高教師自身的綜合素養(yǎng)與專業(yè)技能，不斷提高教師的實踐能力等。這樣在回歸到校園當中，才能為學(xué)生帶來高質(zhì)量課堂。讓學(xué)生從老師的高質(zhì)量課堂當中，學(xué)習(xí)到更多專業(yè)技能，不斷提高自身的綜合素養(yǎng)。第三，針對高職院校貧困大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程，需要不斷進行完善與創(chuàng)新，結(jié)合學(xué)生具體情況與市場發(fā)展情況等，對高校內(nèi)原有的貧困大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程進行構(gòu)建，可以從選修課與必修課兩方面構(gòu)建相應(yīng)的課程，同時需要保證課程教材的高質(zhì)量。課程教材內(nèi)容的設(shè)置需要保證符合學(xué)生學(xué)習(xí)，促使學(xué)生在教材當中能夠真正提高自身的能力。

(三)針對創(chuàng)業(yè)提供政策支持

在如今精準扶貧理念下，不僅要對高職院校貧困大學(xué)生展開創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作，而且需要在就業(yè)觀念上對貧困大學(xué)生進行正確引導(dǎo)，為有回報家鄉(xiāng)夢想的貧困大學(xué)生提供返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)機會。貧困大學(xué)生的返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)，不僅能夠為自身的發(fā)展提供動力，而且可以在很大程度上帶動地區(qū)經(jīng)濟的快速發(fā)展。所以，高職院校需要積極引導(dǎo)學(xué)生進行返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)，針對返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生有的放矢地提供相應(yīng)的政策支持，提升大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功率，提升其自信心，營造返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)的良好生態(tài)環(huán)境。比如，基于大學(xué)生信貸資金支持以及財稅政策支持等，這樣可以保證大學(xué)生創(chuàng)業(yè)初期的資金，順利度過創(chuàng)業(yè)初期的難關(guān)。除此之外，根據(jù)實際大學(xué)生貧困情況，針對其創(chuàng)業(yè)提供基礎(chǔ)設(shè)施的支持，這樣才可以吸引更多的貧困大學(xué)生返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)服務(wù)一方經(jīng)濟。

(四)加強教育扶貧力度

高職院校需要將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的扶貧作用進行充分的發(fā)揮與利用，加大對教育的支持力度與扶貧力度，進一步實現(xiàn)貧困大學(xué)生的脫貧。針對家庭情況較差的大學(xué)生，需要格外基于更多的關(guān)注與重視，加大對此類大學(xué)生的培訓(xùn)力度與支持力度，比如高職院?？梢蚤_展貧困大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練營、貧困大學(xué)生暑期進企業(yè)，這樣可以保證教育扶貧工作能夠落實到高職院校貧困大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育當中。與此同時，通過加強對貧困大學(xué)生返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)的支持，可以帶動當?shù)氐貐^(qū)經(jīng)濟的發(fā)展。因為大學(xué)生的返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)，可以為當?shù)鼐用裉峁└嗑蜆I(yè)機會。大學(xué)生掌握相應(yīng)的專業(yè)技能與綜合素養(yǎng)，這樣可以針對當?shù)鼐蜆I(yè)的居民進行相應(yīng)的教育工作，保證創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的順利展開，帶動當?shù)氐貐^(qū)實現(xiàn)脫貧，為我國全面脫貧更好發(fā)展提供動力。

(五)提高貧困大學(xué)生綜合素養(yǎng)

在精準扶貧理念下，為促進高職院校貧困大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的更好發(fā)展，需要不斷提高貧困大學(xué)生的素質(zhì)，因為授人以魚不如授人以漁，高職院校貧困大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的最終目的是，加強貧困大學(xué)生的脫貧能力，增強其市場競爭力，為其真正脫貧防止脫貧后又返貧奠定基礎(chǔ)。提高大學(xué)生的綜合素養(yǎng)與專業(yè)能力，具體可從以下幾點展開：第一，高職院校針對貧困大學(xué)生需要加強心理引導(dǎo)，因為貧困大學(xué)生在心理上會存在一定的落差，并且嚴重情況下會產(chǎn)生自卑的心理。針對此類大學(xué)生，需要做好心理引導(dǎo)工作，幫助其形成正常、健康的心理，促使學(xué)生能夠積極主動參與到各項創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育活動當中。第二，幫助貧困大學(xué)生樹立正確思想價值觀念，這樣可以幫助學(xué)生形成良好的脫貧意識以及創(chuàng)業(yè)意識，進而形成堅韌不拔的性格與吃苦耐勞精神等[3]。第三，針對貧困大學(xué)生，需要構(gòu)建專業(yè)的課程內(nèi)容。同時針對貧困大學(xué)生的學(xué)習(xí)能力以及心理等進行有效分析，從而針對貧困大學(xué)生的實際特點，展開具有針對性的教育活動。這樣才能從根本上提高貧困大學(xué)生的能力與素養(yǎng)，為大學(xué)生未來更好發(fā)展提供保障。第四，針對貧困大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育需要實行全程式的指導(dǎo)，當貧困大學(xué)生進入到校園時，輔導(dǎo)員需要對貧困大學(xué)生展開精準識別工作，幫助貧困大學(xué)生形成良好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識。比如，幫助貧困大學(xué)生在一年級時對自身能夠有明確的認識，對自身的優(yōu)勢與劣勢能夠客觀分析。當學(xué)生進入到二年級時，需要學(xué)生對自身的發(fā)展目標與工作目標等做出規(guī)劃。在大學(xué)三年級時，需要不斷提高學(xué)生的各項能力，在完成角色轉(zhuǎn)換的同時，實現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動。

(六)構(gòu)建特色實踐平臺

高職院校需要對自身所在地區(qū)的特色資源或者地域資源等進行充分利用，為學(xué)生構(gòu)建更具特色的實踐平臺。比如，對社會資源進行有效整合，加強與當?shù)卣蛘咂髽I(yè)之間的聯(lián)系，這樣政府部門或者企業(yè)部門可以為貧困大學(xué)生的實踐提供有效平臺。通過學(xué)生自身的實踐，能夠幫助學(xué)生對實際工作情況有具體的了解，同時能夠意識到創(chuàng)業(yè)的不易。但是通過實踐學(xué)生可以積累更多的工作經(jīng)驗，能夠為未來自身創(chuàng)業(yè)提供保障。形成更加完善與先進的創(chuàng)業(yè)理念與創(chuàng)業(yè)意識，學(xué)生的目標將會更加堅定[4]。所以，高職院校需要意識到為學(xué)生提供實踐平臺的重要作用，從而采取不同措施，為學(xué)生提供更多實踐機會，為學(xué)生未來更好發(fā)展與進步提供動力與支持。

結(jié)語

綜上所述，在高職院校的發(fā)展當中，貧困大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育在其中占據(jù)重要組成部分。通過，高職院校貧困大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，能夠為貧困大學(xué)生提供更多就業(yè)機會，實現(xiàn)學(xué)生的更好發(fā)展。所以，高職院校需要意識到高校貧困大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的重要作用，能在精準扶貧理念下，對各項教育活動進行創(chuàng)新與完善，幫助更多的貧困大學(xué)生走出精神貧困與經(jīng)濟貧困的囹圄，從而開創(chuàng)精彩的人生。