王鐵牛

（深圳技師學(xué)院，廣東 深圳518045）

1 引言

2015年8月人社部、財政部共同印發(fā)了《關(guān)于開展企業(yè)新型學(xué)徒制試點工作的通知》，新型學(xué)徒制開始實施。本文對新型學(xué)徒制實施經(jīng)驗進(jìn)行了總結(jié)，為即將全面開展新型學(xué)徒制工作提供參考。

2 新型學(xué)徒制

新型學(xué)徒制通過企校合作等方式，實現(xiàn)對企業(yè)技能崗位新招人員和新轉(zhuǎn)崗人員參加新型學(xué)徒制培養(yǎng)為目標(biāo)，把探索企業(yè)職工培訓(xùn)新模式，完善培訓(xùn)服務(wù)體系，加快人才培養(yǎng)作為任務(wù)。招生即招工、入校即入廠、校企聯(lián)合培養(yǎng)”或者“招工即招生、入企即入校、企校雙師聯(lián)合培養(yǎng)”，以此為基礎(chǔ)的新型學(xué)徒制采取“企校雙制、工學(xué)一體”的培養(yǎng)模式。

3 現(xiàn)代物流企業(yè)新型學(xué)徒制培養(yǎng)對象與培養(yǎng)目標(biāo)

3.1 培養(yǎng)對象

與企業(yè)簽訂6 個月以上勞動合同的技能崗位新招用人員和新轉(zhuǎn)崗人員以及技師工作站培養(yǎng)學(xué)生和畢業(yè)實習(xí)學(xué)生，企業(yè)可結(jié)合生產(chǎn)實際自主確定培養(yǎng)對象。部分企業(yè)規(guī)定，員工崗位提升必須經(jīng)過新型學(xué)徒制培養(yǎng)。

3.2 培養(yǎng)目標(biāo)

現(xiàn)代物流企業(yè)新型學(xué)徒制培養(yǎng)目標(biāo)由企業(yè)結(jié)合崗位需求確定，主要培養(yǎng)中高級技術(shù)工人，使之達(dá)到物流高技能人才綜合職業(yè)能力水平[1]。新型學(xué)徒制的重點在于經(jīng)過新型學(xué)徒制培養(yǎng)，學(xué)員掌握發(fā)現(xiàn)實踐問題、分析實踐問題、解決實踐問題的方法，并將方法應(yīng)用于企業(yè)生產(chǎn)實踐，產(chǎn)生成果，成果反過來指導(dǎo)實踐，推動企業(yè)、行業(yè)管理創(chuàng)新、技術(shù)進(jìn)步，產(chǎn)生經(jīng)濟(jì)效益和社會效益，使企業(yè)和員工有動力，使新型學(xué)徒制培養(yǎng)發(fā)揮最大效力，服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展。

4 現(xiàn)代物流企業(yè)新型學(xué)徒制培養(yǎng)思路

第一，校企融合簽訂新型學(xué)徒制合作協(xié)議。在當(dāng)?shù)厝松绮块T指導(dǎo)下，以校企融合為平臺，以企業(yè)為主體，以院校為主導(dǎo)，組織物流企業(yè)與職業(yè)院校簽訂新型學(xué)徒制合作協(xié)議。

第二，校企融合建立新型學(xué)徒制工作領(lǐng)導(dǎo)小組與指導(dǎo)團(tuán)隊。新型學(xué)徒制工作領(lǐng)導(dǎo)小組組長應(yīng)由企業(yè)總經(jīng)理或高級管理人員擔(dān)任，副組長由學(xué)院系部或二級學(xué)院教學(xué)負(fù)責(zé)人、學(xué)院培訓(xùn)中心分管領(lǐng)導(dǎo)、企業(yè)分管領(lǐng)導(dǎo)擔(dān)任，成員由企業(yè)專家和院校專家組成，負(fù)責(zé)審議新型學(xué)徒制培養(yǎng)方案和實施方案，同時各明確一名企業(yè)和學(xué)院新型學(xué)徒制聯(lián)絡(luò)人，負(fù)責(zé)新型學(xué)徒制實施工作與管理工作，發(fā)揮班主任作用，組織好學(xué)徒管理、教師教學(xué)、企業(yè)導(dǎo)師教學(xué)和新型學(xué)徒制培養(yǎng)考核評估組織等工作。

指導(dǎo)團(tuán)隊由行業(yè)專家、企業(yè)中高層管理人員、技能精英、院校資深“雙師型”教師組成?！半p導(dǎo)師”是指院校導(dǎo)師與企業(yè)導(dǎo)師，新型學(xué)徒制院校導(dǎo)師要選擇有5年以上物流行業(yè)工作經(jīng)驗和5年以上物流專業(yè)教學(xué)工作經(jīng)驗的教師予以聘任。企業(yè)導(dǎo)師選擇物流企業(yè)具備豐富實踐經(jīng)驗和高超技能的員工或基層、中層、高層管理人員，由企業(yè)予以聘任。在新型學(xué)徒制實施中，職業(yè)院校要發(fā)揮主導(dǎo)引領(lǐng)作用，聘任院校導(dǎo)師，由院校導(dǎo)師代表職業(yè)院校與企業(yè)協(xié)商完成新型學(xué)徒制企業(yè)導(dǎo)師聘任工作。聘任工作完成后，由院校定期組織對新型學(xué)徒制“雙導(dǎo)師”進(jìn)行培養(yǎng)教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容、方式、方法培訓(xùn)。企業(yè)導(dǎo)師負(fù)責(zé)學(xué)徒在企業(yè)期間的崗位技能訓(xùn)練、技術(shù)創(chuàng)新、技術(shù)攻關(guān)等指導(dǎo)工作。院校導(dǎo)師負(fù)責(zé)學(xué)徒一體化教學(xué)工作、合理化建議或論文撰寫等指導(dǎo)工作，協(xié)助企業(yè)對新型學(xué)徒制培養(yǎng)進(jìn)程和質(zhì)量進(jìn)行管理[2]。

第三，審核通過新型學(xué)徒制培養(yǎng)方案與實施方案。新型學(xué)徒制工作領(lǐng)導(dǎo)小組召開會議，經(jīng)會議討論修改后，審核通過新型學(xué)徒制培養(yǎng)方案與實施方案。

第四，在企業(yè)招收學(xué)徒建立新型學(xué)徒制班。由企業(yè)行政人事部門動員本企業(yè)符合企業(yè)崗位需求的中高級技術(shù)工人、年滿18 周歲與用人企業(yè)簽訂1年以上勞動合同的新招聘員工或轉(zhuǎn)崗員工報名參加新型學(xué)徒制學(xué)習(xí)，建立新型學(xué)徒制班。

第五，新型學(xué)徒制培養(yǎng)精細(xì)化管理。 新型學(xué)徒制由企業(yè)和院校根據(jù)企業(yè)需求共同制定培養(yǎng)計劃，設(shè)置若干門核心課程，如物流管理基礎(chǔ)、物流技術(shù)裝備、物流英語與計算機(jī)、企業(yè)物流、倉儲與配送、供應(yīng)鏈管理、國際貿(mào)易、國際貨運(yùn)代理等課程，主要由院校教師授課，使學(xué)徒打下堅實的理論基礎(chǔ)，同時結(jié)合區(qū)企業(yè)實際設(shè)置涵蓋時間管理、目標(biāo)管理、7S 管理與應(yīng)用、客戶服務(wù)、學(xué)習(xí)方法與研究方法、合理化建議等內(nèi)容的企業(yè)項目實踐課程，以企業(yè)導(dǎo)師為主，主要實現(xiàn)雙導(dǎo)師項目指導(dǎo)式教學(xué)，此外邀請行業(yè)專家設(shè)置若干場專家講座，以了解最新行業(yè)發(fā)展趨勢、技術(shù)動態(tài)，開拓學(xué)徒視野。計劃定課程、定時間、定導(dǎo)師、定專家，行政人事部門或班主任做好考勤管理及拍照、攝像工作。嚴(yán)抓考勤與教學(xué)質(zhì)量，嚴(yán)格審核合理化建議或論文成果，突出實績和效果，做實做細(xì)新型學(xué)徒制培養(yǎng)工作。

第六，新型學(xué)徒制培養(yǎng)重點。新型學(xué)徒制以人社部門政策為引領(lǐng)，以企業(yè)為主體，以院校為主導(dǎo)。

第七，新型學(xué)徒制學(xué)徒學(xué)習(xí)成果評估。 新型學(xué)徒制培養(yǎng)強(qiáng)調(diào)理論與實踐結(jié)合產(chǎn)生新知識，新知識反過來指導(dǎo)實踐，促進(jìn)實踐發(fā)展。通過開展新型學(xué)徒制，使學(xué)徒掌握終身學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)徒達(dá)到基層管理人員綜合職業(yè)能力水平或中層管理人員綜合職業(yè)能力水平。學(xué)徒在學(xué)習(xí)過程中結(jié)合本職工作，改進(jìn)本職工作，撰寫合理化建議或論文，企業(yè)組織合理化建議或論文評審，評審主要考慮建議成果和論文成果的可行性與可操作性，結(jié)合考勤、課堂表現(xiàn)對新型學(xué)徒制學(xué)習(xí)成果進(jìn)行評估。

第八，新型學(xué)徒制成果在企業(yè)的應(yīng)用。成果在企業(yè)相同崗位或相似崗位推廣應(yīng)用，以改進(jìn)企業(yè)生產(chǎn)，滿足企業(yè)需求，產(chǎn)生良好的經(jīng)濟(jì)效益和社會效益。

第九，新型學(xué)徒制教學(xué)與學(xué)習(xí)資料存檔。新型學(xué)徒制教學(xué)應(yīng)在生產(chǎn)實踐中采取多種形式，安排學(xué)生參與企業(yè)技術(shù)攻關(guān)和技術(shù)創(chuàng)新等活動，參與解決生產(chǎn)過程中遇到的技術(shù)難題，實踐項目研究要采用專題研究形式，結(jié)合企業(yè)實際需求，“雙導(dǎo)師”指導(dǎo)學(xué)徒進(jìn)行專題調(diào)研，由學(xué)徒根據(jù)工作崗位實踐體驗提交專題研究達(dá)成成果，企業(yè)導(dǎo)師和院校導(dǎo)師組織專家進(jìn)行可行性研討論證后，確定成果可行性與可操作性。成果經(jīng)企業(yè)應(yīng)用產(chǎn)生效果后，指導(dǎo)學(xué)徒撰寫合理化建議或論文，在規(guī)定時間內(nèi)完成合理化建議或論文撰寫及答辯工作，合理化建議或論文成果在行業(yè)企業(yè)同崗位或類似崗位推廣應(yīng)用。合理化建議或論文匯總表、合理化建議或論文、合理化建議或論文評估表、課程表、學(xué)徒名單匯總表、學(xué)徒登記表等文件歸類存檔。

5 結(jié)論

職業(yè)院校深化校企融合實施新型學(xué)徒制，建立完善新型學(xué)徒制培養(yǎng)制度，明確新型學(xué)徒制培養(yǎng)目標(biāo)，建立新型學(xué)徒制培養(yǎng)“雙導(dǎo)師”隊伍，按照新型學(xué)徒制培養(yǎng)方案，培養(yǎng)計劃，以企業(yè)為主體，院校為主導(dǎo)，產(chǎn)教融合，滿足企業(yè)需求，運(yùn)用理實一體化教學(xué)、企業(yè)項目實踐雙導(dǎo)師指導(dǎo)、專家講座等形式指導(dǎo)學(xué)徒圍繞崗位工作與技術(shù)改造創(chuàng)新開展技術(shù)創(chuàng)新研究，將研究成果撰寫成合理化建議或論文，在行業(yè)企業(yè)推廣應(yīng)用，產(chǎn)生良好的經(jīng)濟(jì)效益與社會效益。