錢 娟

高中生議論文寫作是高中語文教學的重中之重。近些年來，理性思維搶占學科教學的高地以后，議論文寫作全面碾壓記敘文寫作。 無論哪一種寫作，由頭都是很重要的，正所謂：“萬事開頭難。 ”我們可以想象考生只有50分鐘的作文寫作時間， 閱卷者只有90秒鐘的閱卷時間，一篇議論文如何能在短時間擒獲閱卷者的心，由頭就是必須精心打造的第一關。 那么，如何打造議論文寫作的由頭呢？ 筆者結合多年的一線教學經驗，粗略地談談我鄙陋的想法。

一、時事引入式

何謂“時事引入式”？ 時事是指近期發(fā)生的熱點事件。 時事引入就是用近期發(fā)生的熱點事件，引入自己的寫作主題。 這樣做既體現了寫作者關注社會、關心民生的品質，同時因為這些時事是切實發(fā)生的，人們都清楚其情況， 更容易順著這個引子走到所要表達的主題上去。

例如《勇當主角，做好主角》：

自重慶墜江身件之后，又有輛大連公交車出現在大眾眼前，引起網友的大量點贊。兩個公交車司機誠然都扮演著主角的重要角色，但他們的行為表現卻是截然相反的。

重慶公交車的司機全然不顧乘客安危,與撒潑之人搏斗,我想,他對于自己主角的身份認識淺薄,毫無責任可言, 同時我們卻又可見其余乘客擔當意識的淡薄,主角意識缺失。瀆職之時便應主動承擔主角之職，所以，人都應有當主角的自覺。

二、名句闡釋式

名句就是所謂的名人名家所說的經典語句，或者約定俗成的一些民諺等。 這些句子往往具有一定的哲理性，人們對這些句子也是比較信服的。 開篇運用這樣的句子不僅可以增添文章的色彩，也可以讓文章說理更加有理有據，讓讀者比較理性地進入考生所寫的話題去。

例如學生作文《從頭越》：

顧城有言：“我愿作一枚白晝的月亮,不求炫目的榮華,不淆世俗的潮浪。”人生路漫漫，有多少人已經漸行漸遠，又有多少人愿從富貴頂端退下，回到起點，開始新的出發(fā)。

許多人或許曾經都本著初心前行，然而都被前路世俗遮蔽了心智，只得越走越遠，他們又何曾眺望過去，回到起點呢？

唯有重新回到起點， 品味過從新出發(fā)的人才能真正領悟到何為生活，何為人生。

三、現象引入式

所謂現實就是生活中自然或者生活中常見的一些規(guī)律，人們習以為常，卻不加關注的。 用這樣的現象引入不僅可以讓考生的議論文富有生活氣息， 也使得議論文說理更加生動形象。 現象即是規(guī)律，規(guī)律又是人們認為正確的東西， 所以多用現象引入往往會取得不同凡響的效果。

例如學生作文《沉靜》：

一杯泥水如何使它變得純凈，這無疑是個再簡單不過的問題。加一個活性炭，亦可添一層過濾網過濾，方法千千萬，但最簡捷的，只要將它置于一旁，戒除浮躁，將心沉靜，不一會兒，那些雜質就會置于杯底，上層則清澈可視。

四、解釋概念式

有些作文題目，往往是以核心概念呈現出來的。 如江蘇省高考作文中“朽與不朽”“智慧”“語言”等關鍵詞或具體或抽象， 在具體寫作中必須化大為小， 由小及大，化虛為實，化實為虛，所以就必須對這個核心詞語進行寫作范圍確定，那么，這個確定的過程就是解釋概念。 這個概念并不是像詞典上那樣精確，而是在符合邏輯的情況下，更注重寫作中的個性理解。 這樣確定概念既可以保證不偏題，又可以多維思考。

例如學生作文《主角的風采》：

主角就是在團隊中發(fā)揮主導作用，占據主體地位的人。這類人很受人矚目，引人喝彩，而他們光鮮榮譽的背后，更多的是高于常人的素質，與多于常人的付出。

成為一個好的主角， 需要具備多種基本素質：負責、堅持、勇氣、團結。

五、場景引入式

場景開頭和現象開頭并不一樣， 現象開篇必須是某種規(guī)律，有哲理性，場景開篇就是某一個場景能順利遷移到話題上去。 這種開篇最適合議論性散文， 或景象，或人物、或讀書。 只要能由場景聯(lián)系到議論文的主題上即可，不需多言，寥寥數語即可。

例如學生作文《教育——起點的焦慮》：

清晨的第一縷陽光灑向大地，一群家長背著孩子，一個個身體前傾，蓄足力量，試圖第一個沖出起點，在教育之路獲得領先。

“起點上的焦慮” 在中國已成為一個普遍現象，家長們試圖從小塑造孩子，孩子們像一塊塊橡皮泥，被家長捏成心儀的形狀，去適應社會那個巨大的模具。

六、材料引入式

材料引入就是把材料作文中的材料內容作為作文的由頭，或截取關鍵詞，或點評材料內容和觀點，或轉化概述材料等。 我們只需將材料引入所要表達的話題即可，但這種情況最忌諱照搬照抄，原文羅列。

例如學生作文《審丑時代》：

“2018年度漢字qiou”登上了熱搜榜單。qiou字構造獨特，上面是窮，下面是丑，另外還可見一土字。

有網友表示：一大早就被扎心了，這個詞不是為我量身定制的嗎？也有網友自黑道：這個詞不應該念“我（wo）”嗎？在網友的輪番調侃中，不難察覺這個絕非真正意義上的漢字直白地道出了不少人的心聲。

總之，“文無定法”。 以上幾種議論文的開篇也只是學生寫作中常用的， 而且比較容易模仿和使用的方法而已。 學生作文寫作的能力并非一朝一夕就能夠得到大幅度提升的， 而需要學生長此以往地練習和不斷地積累，正所謂：“操千曲而后曉聲，觀千劍而后識器。 ”