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(南通科技職業(yè)學(xué)院)

一、案例簡(jiǎn)介

我班上有一名來(lái)自外省的女生瑤瑤(化名)，來(lái)學(xué)校報(bào)到的時(shí)候就是由爸爸陪同的。當(dāng)天晚上，爸爸還沒(méi)回去，她就已經(jīng)開(kāi)始想家哭鼻子了。第二天，爸爸回家以后，她更加不習(xí)慣大學(xué)這個(gè)陌生環(huán)境，打電話哭著對(duì)我說(shuō)：“老師，我想家呢，我不舒服?！?/p>

隨后的軍訓(xùn)，她經(jīng)常跟我請(qǐng)假說(shuō)不舒服，跟宿舍同學(xué)也很難相處，好像覺(jué)得別人認(rèn)為自己是外省人，故意疏遠(yuǎn)自己。有一次在機(jī)房上課，她突然說(shuō)自己不舒服，向我請(qǐng)假去看病。當(dāng)她看病回來(lái)，我問(wèn)她醫(yī)生怎么說(shuō)的時(shí)候，她說(shuō)醫(yī)生讓好好休息，沒(méi)什么毛病。開(kāi)學(xué)沒(méi)多久，家里父親出事了，從房頂摔下來(lái)，骨折不能干重活。突如其來(lái)的噩耗，讓瑤瑤無(wú)法承受，思想上產(chǎn)生了輟學(xué)的念頭。電話里面，她哭著對(duì)我說(shuō)：“老師，我實(shí)在堅(jiān)持不住了，我不想上學(xué)了。”看著瑤瑤傷心欲絕的樣子，我的心也碎了。

二、案例定性分析

此案例中的學(xué)生所遇到的問(wèn)題是大學(xué)新生適應(yīng)性問(wèn)題。大一新生剛剛結(jié)束3年的緊張高中生活，告別了父母、親友、家庭，背井離鄉(xiāng)來(lái)到了大學(xué)這個(gè)陌生的環(huán)境。由于原本在心理、情感、精神、生活瑣事等諸多方面的直接依賴突然脫鉤沒(méi)有了，導(dǎo)致他們?cè)谏?、學(xué)習(xí)、心理等方面產(chǎn)生了變化，有的學(xué)生內(nèi)心產(chǎn)生了焦慮、抑郁、孤獨(dú)等一系列情緒，甚至還表現(xiàn)出對(duì)現(xiàn)實(shí)的失落感，還有些新生在開(kāi)學(xué)初階段往往還會(huì)有意放縱自己，導(dǎo)致目標(biāo)、理想、方向的迷失，所以這一階段往往被稱(chēng)為大學(xué)新生“心理斷乳期”。

三、問(wèn)題關(guān)鍵點(diǎn)

每年9月，高校相繼開(kāi)學(xué)，大一新生懷著憧憬步入了大學(xué)校園，然而有些新生在開(kāi)始正常的學(xué)習(xí)生活之后，最初對(duì)大學(xué)生活的美好設(shè)想逐漸消退，一時(shí)間很難適應(yīng)新的環(huán)境，產(chǎn)生了焦慮、抑郁、孤獨(dú)的情緒，從而遇上了成長(zhǎng)的“斷乳期”。如何幫助大一新生度過(guò)人生“第二斷乳期”，關(guān)鍵在于要多加關(guān)注，正確引導(dǎo)新生主動(dòng)敞開(kāi)封閉的心靈，融入同學(xué)圈子，消除孤獨(dú)感和空洞感。

四、解決思路和實(shí)施辦法

1.走進(jìn)學(xué)生的生活，走進(jìn)學(xué)生的心靈。新生剛?cè)胄?，難免會(huì)出現(xiàn)各種各樣的不適應(yīng)。適應(yīng)能力強(qiáng)的學(xué)生，能調(diào)整好自己的狀態(tài)，很快適應(yīng)新的環(huán)境，順利度過(guò)“斷乳期”。而適應(yīng)能力不強(qiáng)的學(xué)生，就難以適應(yīng)新的環(huán)境，再加上心理脆弱，如果不及時(shí)采取有效措施處理，很可能造成不必要的麻煩。這就要求班主任、輔導(dǎo)員能走進(jìn)學(xué)生的日常生活，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題學(xué)生，并以平等的尊重和真誠(chéng)的愛(ài)心去打開(kāi)每個(gè)學(xué)生的心門(mén)，感化他們的心靈。

2.加強(qiáng)班級(jí)骨干作用。要做好班級(jí)學(xué)生的工作，僅靠班主任一個(gè)人的努力是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，畢竟同學(xué)之間，特別是舍友之間相處的時(shí)間比較長(zhǎng)，所以同學(xué)之間的影響是很重要的。加強(qiáng)班級(jí)骨干作用，塑造一個(gè)愛(ài)心集體，這對(duì)班級(jí)管理工作會(huì)帶來(lái)很大便利。瑤瑤的成功轉(zhuǎn)型，同樣離不開(kāi)同學(xué)、舍友的愛(ài)心付出。

3.加強(qiáng)與宿舍管理員的溝通。學(xué)生有一大半的時(shí)間都是在宿舍度過(guò)的，所以宿舍管理員的作用也是不容忽視的。班主任、輔導(dǎo)員要加強(qiáng)與宿舍管理員的聯(lián)系、溝通與合作，及時(shí)了解學(xué)生思想動(dòng)態(tài)，同時(shí)將學(xué)生的情況及時(shí)反饋給宿舍管理員。這樣，在雙方的共同協(xié)作下，學(xué)生工作會(huì)事半功倍。

五、經(jīng)驗(yàn)與啟示

1.“斷乳期”的孩子需要的不是一味地管教，而是父母般的關(guān)愛(ài)。“沒(méi)有愛(ài)，就沒(méi)有教育?！苯?jīng)歷人生“第二斷乳期”的孩子，更需要我們的關(guān)愛(ài)、尊重、理解、信任。作為思政教育工作者，更要不失時(shí)機(jī)地賞識(shí)、信任、尊重、寬容和提醒學(xué)生，給他們一個(gè)微笑、一句寬慰、一個(gè)輕撫的動(dòng)作，既溫暖了學(xué)生，也亮麗了自己。

2.集體的力量是不容忽視的。在發(fā)現(xiàn)學(xué)生依靠自己的能力無(wú)法順利度過(guò)“斷乳期”時(shí)，要結(jié)合多方的力量來(lái)解決問(wèn)題。僅憑自己的能力，有時(shí)候反而會(huì)耽誤解決問(wèn)題的最佳時(shí)機(jī)。所以，一定要加強(qiáng)宿舍管理員和班級(jí)骨干的聯(lián)系、溝通和協(xié)作，及時(shí)、有效地處理學(xué)生適應(yīng)性問(wèn)題，幫助新生成功“斷奶”。

3.傳承愛(ài)心教育，撐起愛(ài)的小船，為“斷乳期”的孩子護(hù)航。教書(shū)育人是愛(ài)的事業(yè)。我們要深入學(xué)生的內(nèi)心，用愛(ài)融化孩子的心靈，用愛(ài)輕叩孩子的心門(mén)。當(dāng)他們主動(dòng)打開(kāi)心門(mén)，融入同學(xué)的那一天到來(lái)時(shí)，他們便成功度過(guò)了“斷乳期”。

案例中的瑤瑤在輔導(dǎo)員、班級(jí)學(xué)生骨干、舍友、宿管員的全力配合下，終于順利度過(guò)了人生“第二斷乳期”，適應(yīng)了大學(xué)生活，變得開(kāi)朗了，活潑了，不再出現(xiàn)無(wú)故不舒服的現(xiàn)象，不僅在學(xué)習(xí)上表現(xiàn)突出，而且還加入了我院志愿者服務(wù)部，經(jīng)常參加一些社區(qū)服務(wù)活動(dòng)。

所以，當(dāng)成長(zhǎng)期遇上“斷乳期”，讓我們用愛(ài)的小船來(lái)為孩子們護(hù)航。