◆
(西藏自治區(qū)林芝市第二小學(xué))
在小學(xué)教育中增加了對(duì)學(xué)生的綜合實(shí)踐活動(dòng),這是對(duì)小學(xué)教育的一個(gè)重要改革措施,能夠更有效地發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng),對(duì)于學(xué)生的生態(tài)環(huán)保教育具有重要作用,能夠有效地實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生環(huán)保意識(shí)的有效培養(yǎng)。
1.有利于學(xué)生環(huán)保意識(shí)的培養(yǎng)教育
在小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)中進(jìn)行對(duì)學(xué)生的生態(tài)環(huán)保教育,重視學(xué)生的主體地位,積極進(jìn)行各種實(shí)踐活動(dòng),激發(fā)學(xué)生的活動(dòng)參與興趣,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行對(duì)實(shí)踐活動(dòng)的有效學(xué)習(xí),在活動(dòng)中認(rèn)識(shí)到生態(tài)環(huán)保的重要意義,積極參與各種環(huán)?;顒?dòng),培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí),形成對(duì)學(xué)生的有效教育培養(yǎng)。
2.有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的生態(tài)環(huán)保習(xí)慣
在小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行對(duì)學(xué)生生態(tài)環(huán)保教育,組織開展各種環(huán)保實(shí)踐活動(dòng),從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā),結(jié)合綜合實(shí)踐活動(dòng)與生態(tài)環(huán)保教育的有效結(jié)合,形成有效的學(xué)校教育策略。激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性,引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行參與,在綜合實(shí)踐活動(dòng)過程中加強(qiáng)對(duì)生態(tài)環(huán)保教育的認(rèn)識(shí),促使學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中培養(yǎng)自身環(huán)保意識(shí)的培養(yǎng)和提高,實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生生態(tài)環(huán)保教育的有效進(jìn)行,促進(jìn)小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)對(duì)學(xué)生的高效教育。
3.有利于學(xué)校教育適應(yīng)新課程改革的需要
隨著新課程改革的深入實(shí)施,各個(gè)教師都在積極進(jìn)行對(duì)學(xué)生教育的改革創(chuàng)新,根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需要,結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,進(jìn)行課堂教學(xué)的有效改革,重視學(xué)生的主體作用,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)探究,實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的教育培養(yǎng),而我們?cè)谛W(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)中進(jìn)行對(duì)學(xué)生的生態(tài)環(huán)保教育,能夠有效的引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行環(huán)?;顒?dòng),促使學(xué)生進(jìn)行自主行動(dòng),積極進(jìn)行環(huán)保活動(dòng),促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)能力的有效培養(yǎng)。
在小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)中實(shí)施有效的教學(xué)策略,根據(jù)生態(tài)教育的需要,組織有效的教學(xué)活動(dòng),讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中形成環(huán)保意識(shí),提高教學(xué)的質(zhì)量,促進(jìn)學(xué)生生態(tài)環(huán)保的有效教育。但是在實(shí)際的小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)中也存在一些問題,不利于綜合實(shí)踐活動(dòng)的有效進(jìn)行,也阻礙了學(xué)生生態(tài)環(huán)保教育的培養(yǎng),需要我們?cè)诮窈蟮膶?shí)踐活動(dòng)中進(jìn)行有效的改革完善。
1.教師對(duì)生態(tài)環(huán)保教育不夠重視
在小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)中教師具有重要作用,由于小學(xué)生自身的年齡問題,自身的思維能力和智力水平還有待提高,在實(shí)踐活動(dòng)中需要教師進(jìn)行積極的引導(dǎo)和輔助,小學(xué)生才能有效的進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和活動(dòng),實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果。但是,在如今的實(shí)踐活動(dòng)中部分教師都對(duì)生態(tài)環(huán)保教育不夠重視,有的教師受傳統(tǒng)教學(xué)模式影響,重視對(duì)學(xué)生的知識(shí)教學(xué),但是對(duì)于生態(tài)環(huán)保教育就不是非常關(guān)注,認(rèn)為小學(xué)生的主要任務(wù)就是學(xué)習(xí),不愿意進(jìn)行對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)中的有效改革。
2.在實(shí)踐活動(dòng)中學(xué)生的積極性不高,沒有參與興趣
在小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)中學(xué)生是教學(xué)的主體,也是實(shí)踐活動(dòng)中的核心,實(shí)施對(duì)學(xué)生的生態(tài)環(huán)保教育也需要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的教育,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行參與,提高對(duì)學(xué)生的教學(xué)效率。不過在如今的實(shí)踐活動(dòng)中有的學(xué)生的積極性不高,沒有參與的興趣,有的學(xué)生是由于對(duì)學(xué)習(xí)成績的重視,不愿意在生態(tài)環(huán)保教育方面進(jìn)行大量時(shí)間的學(xué)習(xí),也有的學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中實(shí)施的教學(xué)活動(dòng)不能有效的發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性,無法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使得生態(tài)環(huán)保教育不夠有效進(jìn)行。
1.加強(qiáng)教師的重視,轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)觀念
在小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)中具有的教學(xué)指導(dǎo)策略對(duì)活動(dòng)的效果具有重要的影響,教師作為實(shí)踐活動(dòng)在的組織者和引導(dǎo)者,是學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)中不可或缺的一部分,對(duì)于學(xué)生的健康成長具有重要作用。因此,我們要加強(qiáng)教師的重視,積極進(jìn)行對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)的有效分析,認(rèn)識(shí)到在實(shí)踐活動(dòng)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行生態(tài)環(huán)保教育的重要意義,明確課堂教學(xué)的目標(biāo),積極進(jìn)行對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)的有效改革,促進(jìn)學(xué)生生態(tài)環(huán)保意識(shí)的培養(yǎng)。
在小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)中教師要積極組織科學(xué)有效的活動(dòng)方式,對(duì)實(shí)踐活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行重視,從學(xué)生的具體情況和興趣愛好出發(fā),激發(fā)學(xué)生的參與熱情,引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中進(jìn)行生態(tài)環(huán)保意識(shí)的培養(yǎng),形成有效的教學(xué)氛圍,養(yǎng)成良好的生態(tài)環(huán)保習(xí)慣,實(shí)施有效的實(shí)踐活動(dòng),提高教學(xué)的教學(xué)能力,促進(jìn)學(xué)生的健康發(fā)展。
2.實(shí)施有效的課堂改革策略,培養(yǎng)學(xué)生的生態(tài)環(huán)保意識(shí)
在小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)中要實(shí)施有效的課堂改革策略,養(yǎng)成學(xué)生的良好生態(tài)環(huán)保習(xí)慣,讓學(xué)生能夠更加親近自然,愛護(hù)資料,積極參與資源和環(huán)境的保護(hù)活動(dòng)。在綜合實(shí)踐活動(dòng)中教師要根據(jù)教學(xué)的需要進(jìn)行有效的改革創(chuàng)新,由于小學(xué)生年齡小,還不能有效的進(jìn)行自主學(xué)習(xí),需要教師在實(shí)踐活動(dòng)中進(jìn)行引導(dǎo),促進(jìn)綜合實(shí)踐活動(dòng)的有效進(jìn)行。
在實(shí)踐活動(dòng)中教師可以通過小組合作或者比賽的方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育,讓學(xué)生在植樹、打掃、回收廢品等實(shí)踐活動(dòng)中進(jìn)行有效的體驗(yàn),激發(fā)學(xué)生的參與興趣和好奇心,鼓勵(lì)他們積極參與解決環(huán)境問題的活動(dòng)在過程中,為學(xué)生提供關(guān)于生態(tài)環(huán)保方面的知識(shí)和技能,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率,增強(qiáng)學(xué)生對(duì)可持續(xù)發(fā)展的環(huán)保策略的認(rèn)識(shí),培養(yǎng)學(xué)生良好的生態(tài)環(huán)保習(xí)慣,實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的生態(tài)環(huán)保教育。
3.營造良好的氛圍,培養(yǎng)學(xué)生的生態(tài)環(huán)保意識(shí)
在小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)中進(jìn)行對(duì)學(xué)生生態(tài)環(huán)保教育的有效實(shí)施,需要我們積極營造良好的教學(xué)氛圍,培養(yǎng)學(xué)生的生態(tài)環(huán)保意識(shí)。在小學(xué)教育中良好的教學(xué)氛圍,對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)教育具有重要作用,也是學(xué)生對(duì)環(huán)保意識(shí)培養(yǎng)的基礎(chǔ),在實(shí)踐活動(dòng)中營造良好的環(huán)保氛圍,可以有效的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng),還有對(duì)學(xué)生形成潛移默化的作用,通過有效的實(shí)踐活動(dòng),促進(jìn)學(xué)生生態(tài)環(huán)保意識(shí)的培養(yǎng)。
在實(shí)踐活動(dòng)中教師要在有效的滲透生態(tài)環(huán)保教育,通過針對(duì)性的教學(xué)活動(dòng),如保護(hù)水源、植樹造林、愛好花草等活動(dòng),都可以讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)際體驗(yàn),開展有效促進(jìn)生本環(huán)保教育的實(shí)踐活動(dòng)探索,讓學(xué)生在不斷的實(shí)踐活動(dòng)中覺醒環(huán)保意識(shí),培養(yǎng)學(xué)生的生態(tài)環(huán)保習(xí)慣,還可以積極進(jìn)行教學(xué)的宣傳,通過小學(xué)生帶動(dòng)學(xué)生的家庭,通過家庭帶動(dòng)社會(huì),引起社會(huì)的廣泛關(guān)注,引導(dǎo)人們形成環(huán)保意識(shí),積極開展有意義的環(huán)?;顒?dòng)。
綜上所述,基于生態(tài)環(huán)保教育的小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng),需要加強(qiáng)教師的重視,明確課堂教學(xué)的目標(biāo),積極進(jìn)行對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)的改革創(chuàng)新,利用學(xué)校教育的資源和要求,實(shí)施有效的教學(xué)活動(dòng),激發(fā)學(xué)生的興趣,引導(dǎo)學(xué)生積極參與,促使學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中培養(yǎng)自身的生態(tài)環(huán)保意識(shí),實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生生態(tài)環(huán)保知識(shí)的有效教育。