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(西安交通大學(xué)城市學(xué)院)

高校開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是新時代對人才的要求，是高等教育主動適應(yīng)國家創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略、深化人才培養(yǎng)機(jī)制改革的需要，是知識經(jīng)濟(jì)時代的教育形式和教育理念。

高校開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，要多措并舉、全面推進(jìn)，充分發(fā)揮高校人才培養(yǎng)優(yōu)勢，實(shí)施創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展路徑，打造高質(zhì)量的學(xué)生“第三張成績單”。

一、夯實(shí)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育基礎(chǔ)

開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，制度建設(shè)和機(jī)構(gòu)建設(shè)是基礎(chǔ)。

1.以創(chuàng)新創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育制度為先導(dǎo)。高校要根據(jù)自身特點(diǎn)和培養(yǎng)目標(biāo)的要求，創(chuàng)新適應(yīng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的制度，這些制度包括把學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神、意識和能力作為重要指標(biāo)的培養(yǎng)方案，雙師型教師隊(duì)伍建設(shè)和培養(yǎng)，學(xué)分轉(zhuǎn)換，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐管理，交叉培養(yǎng)，創(chuàng)業(yè)彈性學(xué)制，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師制度等。通過制度建設(shè)規(guī)范高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和實(shí)踐發(fā)展行為，明確參與者責(zé)任和任務(wù)，激發(fā)參與者的主動性、積極性。

2.以成立專門的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)管理和服務(wù)部門為基礎(chǔ)。學(xué)校應(yīng)成立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育領(lǐng)導(dǎo)小組，頂層設(shè)計(jì)學(xué)校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，制定發(fā)展戰(zhàn)略規(guī)劃，統(tǒng)領(lǐng)全校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系的建構(gòu)及組織實(shí)施。同時，學(xué)校應(yīng)成立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育管理與服務(wù)部門，組織實(shí)施學(xué)校相關(guān)政策規(guī)定，落實(shí)學(xué)院規(guī)劃，開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和活動，為學(xué)生提供全面的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)服務(wù)。

3.以拓展融資渠道，加大對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的投入為保障。學(xué)校對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育應(yīng)提供必要的資金支持，加大對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)基地建設(shè)的投入力度，設(shè)立科技競賽、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動及實(shí)踐專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，多方籌集創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基金，推進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成果轉(zhuǎn)化，為學(xué)生提供種子基金、天使投資等，保障創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐和創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目資金。

二、強(qiáng)化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化引領(lǐng)

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化是高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的重要建設(shè)內(nèi)容，是反映高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)內(nèi)涵建設(shè)的重要指標(biāo)，它是高校師生在開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育及實(shí)踐中逐步形成的，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)價值觀念、行為方式、精神風(fēng)貌、道德規(guī)范等因素的綜合，具有教育和陶冶、凝聚和激勵、創(chuàng)新和開發(fā)等功能。根據(jù)學(xué)校特點(diǎn)，把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化作為校園文化的重要組成部分，將其創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化及其形成的理念融入到大學(xué)精神與使命、辦學(xué)理念與人才培養(yǎng)目標(biāo)中去，讓創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化作為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的精神支撐和內(nèi)在驅(qū)動力，成為激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)精神的強(qiáng)大力量，讓創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化引導(dǎo)學(xué)生樹立責(zé)任意識和使命感，激勵學(xué)生通過創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)現(xiàn)自我價值，推動高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育持續(xù)健康長久發(fā)展。

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化作為校園文化建設(shè)的重要內(nèi)容，有意識、有目的、有步驟地推動大學(xué)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化建設(shè)，提高對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化的價值認(rèn)同。

三、豐富創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程

(一)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程建設(shè)

課程是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的核心要素。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的課程建設(shè)，除了深化教學(xué)改革、實(shí)現(xiàn)教學(xué)創(chuàng)新、通過培養(yǎng)方案貫通創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育主陣地外，還要根據(jù)高校培養(yǎng)目標(biāo)和學(xué)生知識特點(diǎn)開設(shè)專門的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程，提升學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)知識和實(shí)踐能力。

首先，要建立以培養(yǎng)方案為主線、與專業(yè)相結(jié)合的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程。根據(jù)學(xué)校辦學(xué)定位、特色和人才培養(yǎng)目標(biāo)要求，修訂包含培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識的人才培養(yǎng)方案，完善人才質(zhì)量評價標(biāo)準(zhǔn)，形成全方位、全參與、全課程的多渠道貫穿形式，將人才培養(yǎng)與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育相結(jié)合、學(xué)科教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育相結(jié)合、專業(yè)教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育相結(jié)合、理論教育與課外實(shí)踐相結(jié)合，創(chuàng)新課堂教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)方法，形成多層次、立體化的學(xué)科教育課程、專業(yè)課程與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程的有機(jī)融合。

其次，圍繞培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力、知識要求的專門的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程。該課程既包括學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)政策的把握及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)程序的遵循，又包括學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的探索。該課程既要有理論知識的傳授，也要有成功案例的激發(fā)和引導(dǎo)，又要有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動和實(shí)踐的鍛煉。

構(gòu)建和完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系，是深化高等學(xué)校教育教學(xué)改革、推進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育深入持續(xù)發(fā)展和完善的核心。因此，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育不是某一門課程，而是各門課程依次遞進(jìn)、有機(jī)銜接、相互融合、分工協(xié)作、共同作用、科學(xué)合理的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程群，構(gòu)成創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育完整科學(xué)的課程系統(tǒng)。

(二)師資隊(duì)伍建設(shè)

教師是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的直接參與者和傳播者，是高校推進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的關(guān)鍵。

一是形成以創(chuàng)新為導(dǎo)向的師資評價體系，鼓勵和引導(dǎo)教師積極參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程和實(shí)踐，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入到各門課程的教學(xué)中。激發(fā)教師創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)潛能，逐步形成以教師為主導(dǎo)、以課程為主線、以課程改革與創(chuàng)新為基礎(chǔ)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教師隊(duì)伍。

二是強(qiáng)化指導(dǎo)教師理念。學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，不僅需要教師樹立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念，傳播創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識，更要實(shí)踐指導(dǎo)。教師要主動參與校內(nèi)外各類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽，積極指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目。教師作為指導(dǎo)教師參與學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動與實(shí)踐，不僅能提升學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)水平、增強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)信息、提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)質(zhì)量，也是教師參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐、提升自我創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育能力、向?qū)W生注入創(chuàng)新思維和自我提升的過程。

四、搭建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐平臺

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐平臺包括創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽等。

1.開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動。學(xué)校可根據(jù)教育的要求，開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)論壇、講座、培訓(xùn)、咨詢等活動，營造創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識。

2.實(shí)施創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐。通過建設(shè)孵化園、創(chuàng)業(yè)園、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)室等平臺，為學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目提供相關(guān)服務(wù)支持，實(shí)現(xiàn)學(xué)生創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)不斷升級。

3.開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽。學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽可借助教育部“大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃”、中國“互聯(lián)網(wǎng)+大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽”、大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃大賽、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)模擬大賽、創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽、學(xué)科競賽等多種形式，推動學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)開展，提高學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。

五、共享創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)社會資源

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的基本要求是提高學(xué)生培養(yǎng)質(zhì)量，適應(yīng)社會需求，為社會發(fā)展服務(wù)。因此，高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育要主動與社會對接，共建人才培養(yǎng)體系，實(shí)現(xiàn)協(xié)同育人。

1.充分發(fā)揮校外創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師的作用。聘請校外高水平創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師，指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐，用他們的創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)、創(chuàng)業(yè)知識和創(chuàng)業(yè)理念指導(dǎo)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐更有針對性，學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力會得到實(shí)際的提升。

2.加強(qiáng)校企合作。創(chuàng)業(yè)離不開社會的支持，高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成果最終也要為社會服務(wù)。在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)開展過程中，高校要積極搭建與地方政府、相關(guān)企業(yè)等的共建平臺，爭取當(dāng)?shù)卣?、企業(yè)對學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的支持，實(shí)現(xiàn)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐與企業(yè)融合，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目與校外實(shí)現(xiàn)對接，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)業(yè)企業(yè)的健康、快速發(fā)展，為社會服務(wù)。

3.充分發(fā)揮企業(yè)及社會資金參與積極性。高校與企業(yè)相互協(xié)作、相互影響、互相促進(jìn)，高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育可為企業(yè)提供創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成果和人才支持，企業(yè)也以技術(shù)轉(zhuǎn)化成果和人才推動創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展，為學(xué)校提供資金及實(shí)踐基地支持。

4.充分利用政府資源擴(kuò)大創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)影響。當(dāng)前，我國在大力提倡創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和實(shí)踐，鼓勵高校學(xué)生創(chuàng)業(yè)，為高校和大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育提供政策支持、數(shù)據(jù)分析、指導(dǎo)咨詢等服務(wù)，資助和組織相關(guān)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)比賽、博覽會等。因此，高校要加強(qiáng)與政府合作，爭取地方政府的扶持基金，讓創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育服務(wù)于地方經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，促進(jìn)地方創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的發(fā)展。

六、推動創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育評價

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育評價主要從內(nèi)部評價和外部評價兩方面實(shí)施。

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)內(nèi)部評價主要從學(xué)校、教學(xué)、師資、學(xué)生等幾個層面進(jìn)行評價。學(xué)校層面評價的內(nèi)容包括創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念、目標(biāo)定位、機(jī)構(gòu)人員安排、制度建設(shè)、運(yùn)行等幾方面。教學(xué)層面評價主要包括培養(yǎng)方案的制定與實(shí)施、課程結(jié)構(gòu)、教學(xué)方式方法、教學(xué)環(huán)節(jié)的實(shí)施、教學(xué)效果、考核方式的運(yùn)用等。師資層面評價主要包括教師隊(duì)伍建設(shè)、教學(xué)水平、課程改革成果、指導(dǎo)學(xué)生情況、教學(xué)效果、科研創(chuàng)新情況、雙師型教師、企業(yè)實(shí)踐、團(tuán)隊(duì)合作和科研成果及獲獎情況等。學(xué)生層面評價主要包括對學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與實(shí)踐的滿意度、參與度、對相關(guān)課程的滿意度和受益度、職業(yè)能力證書、創(chuàng)業(yè)成功企業(yè)等。

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育外部評價包括市場評價、成果評價。其中，市場評價主要從社會服務(wù)、社會對畢業(yè)生評價、畢業(yè)生就業(yè)率與就業(yè)質(zhì)量、畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)的數(shù)量與質(zhì)量、畢業(yè)生在工作中發(fā)揮的作用及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化等方面。成果評價包括人才培養(yǎng)質(zhì)量、教師和學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成果、學(xué)生參加大賽獲獎情況、學(xué)生主持省部級以上創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)計(jì)劃項(xiàng)目及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的學(xué)術(shù)研究成果等。

新時代發(fā)展的號角已經(jīng)吹響，新時代的建設(shè)需要更多高素質(zhì)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才。高校作為社會需要的高質(zhì)量合格建設(shè)者的培養(yǎng)著，要主動適應(yīng)社會需求，推進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展路徑，引領(lǐng)社會發(fā)展潮流。