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(湖北省嘉魚縣官橋鎮(zhèn)觀音寺小學(xué))

小學(xué)為學(xué)生的啟蒙教育，小學(xué)教育不可替代，很多知識都是在小學(xué)打下的基礎(chǔ)，很多學(xué)習(xí)習(xí)慣也是在小學(xué)養(yǎng)成。所以，小學(xué)教育至關(guān)重要。而小學(xué)思想品德課程目的在于培養(yǎng)小學(xué)生有個正確的人生價值觀，做一個對社會有用的人。思想品德好，能使一個人更積極樂觀的看待事情，能更好與人相處，所以在小學(xué)思想品德教學(xué)中教師應(yīng)該起到正確的引導(dǎo)作用，為他們樹立一個正確的人生觀和價值觀，為他們以后的人生打好堅實的思想基礎(chǔ)。

一、正確引導(dǎo)學(xué)習(xí)思維，培養(yǎng)學(xué)習(xí)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣

思想品德的教學(xué)是以學(xué)生的生活經(jīng)驗為基礎(chǔ)的，課堂教學(xué)中離不開學(xué)生對生活的觀察，只有通過對生活的觀察，才能調(diào)動學(xué)生已有的生活經(jīng)驗。然而，學(xué)生對生活的觀察能力又有著明顯的年齡特征。一般來說，低年級是兒童想象活動的敏感期，他們的觀察總會伴隨著豐富的想象，容易脫離現(xiàn)實生活;中、高年級學(xué)生逐步進入觀察活動的敏感期，因此小學(xué)思想品德課要根據(jù)學(xué)生的年齡特征，教師要有針對性地指導(dǎo)學(xué)生對生活的觀察，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的對生活觀察的學(xué)習(xí)習(xí)慣。幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的對生活觀察的學(xué)習(xí)習(xí)慣要引導(dǎo)學(xué)生從觀察身邊的生活開始?！傲粜奶幪幗詫W(xué)問”，但學(xué)生的生活經(jīng)驗和觀察角度往往會對身邊的現(xiàn)象“熟視無睹”，在課堂教學(xué)中教師必須從點點滴滴入手，幫助學(xué)生學(xué)做生活的有心人。幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的對生活觀察的學(xué)習(xí)習(xí)慣，首先要引導(dǎo)學(xué)生從生活中的細節(jié)展開。而細微的生活細節(jié)正是有實效的道德教育展開的“生長點”。因此，在課堂教學(xué)中，教師要逐步培養(yǎng)學(xué)生不放過生活細節(jié)的觀察生活的習(xí)慣，讓學(xué)生在了解和觀察生活的過程中逐步樹立以正確的思想價值觀。

二、寄情于理，循循誘導(dǎo)

第一，小學(xué)生畢竟年齡小，閱歷少，對事情缺乏正確的理解和認，有時候難免會受到外界錯誤的影響，所以說讓小學(xué)生通過社會實踐來加強對思想品德的理解和看法，這顯然不合適，對小學(xué)生來說也極為不公平，他們還不懂。小學(xué)生就是一棵小樹苗，你怎么澆灌，他就會成長為什么形狀，所以這時候就需要教師教給學(xué)生明事理，辨是非，講道理對于小學(xué)生來說是沒有什么用的，他們還沒有辦法明辨是非，所以教師可以講道理換為講故事這種小學(xué)生容易接受的方式，，或者是看一些激勵人心的榜樣的事例，讓他們從小就接受到高尚的道德情操的陶冶，為以后做個高尚的人打下基礎(chǔ)。第二，思想品德教育離不開學(xué)生主體。任何教育都不要脫離學(xué)生是主體的原則，情感教育應(yīng)尊重學(xué)生的看法，不應(yīng)只是單純的把思想品德大面上的知識教授出來，關(guān)鍵還是應(yīng)該看看學(xué)生是否理解了，明白了，否則開設(shè)思想品德課程就失去了其意義。另外，在學(xué)生對所遇問題產(chǎn)生質(zhì)疑時候，不要打斷或者壓制學(xué)生，應(yīng)當(dāng)鼓勵學(xué)生對不懂的問題要勇敢提問的精神，這也是正確的思想品德所倡導(dǎo)的，然后，要耐心與學(xué)生分析其理論的正確與否，并找出原因，從而讓學(xué)生獲得認可的同時切實提高其思想品德的水平。教師在小學(xué)思想品德教育的過程中要學(xué)會自我探究方法，在潛移默化中引導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生正確的思想價值觀。

三、發(fā)揮榜樣力量，激勵良好行為

小學(xué)生富有模仿性，利用小學(xué)生這一心理特點教師可以自己做好學(xué)生的榜樣，在日常的小細節(jié)中以自我做榜樣，教師也可以以一些先進人物作為榜樣，，利用他們的好思想，好品德、好行為去激勵教育學(xué)生。作為榜樣的人物可以是歷史偉人、民族英雄、更可以是小學(xué)生經(jīng)常接觸的動畫片或者電影中的正義化身，也可以是全國十佳少年和本?；虮景嗟膬?yōu)秀學(xué)生。利用榜樣把道德觀點和行為規(guī)范具體化，能激勵學(xué)生仿效榜樣去認識和處理問題，愛憎分明，克服困難，勇往直前。小學(xué)生還有一個重要的心理特點就是追求自我的認同感，他們在做任何事情時都希望能夠得到別人的鼓勵和認同，所以老師要對學(xué)生及時給予鼓勵和認同。運用榜樣激勵法，要重視見之于行動，要防止“聽聽很感動，想想很激動，實際沒行動”的現(xiàn)象。在小學(xué)品德教育中，我就常看到這種情況，每當(dāng)學(xué)生聽到偉人、英雄、模范、杰出人物的動人事跡時，有的激動得流淚，并立即表示出學(xué)習(xí)的決心。但時過境遷，當(dāng)時的激動和決心便煙消云散，收效甚微。主要原因在于教師在這個過程中沒有抓住時機及時地把學(xué)生的情感、沖動引導(dǎo)到行動上來，把敬慕之情轉(zhuǎn)化為道德行動和習(xí)慣。所以，我們要把我國中小學(xué)榜樣教育上提倡的“學(xué)英雄、見行動”這條寶貴經(jīng)驗，切實地運用到思想品德教育中來。教師為學(xué)生選擇自我學(xué)習(xí)榜樣做好自我引導(dǎo)有助于他們確立正確的學(xué)習(xí)榜樣和對自身的要求，以及教師在引導(dǎo)過程中要及時把握好學(xué)生對于自己榜樣情感變化，讓學(xué)生在這種潛移默化中有一種英雄價值。

四、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會自我評價

著名教育家蘇霍姆林斯基說過：“我深信，只有能夠激發(fā)學(xué)生去進行自我教育的教育才是真正的教育?！痹谛W(xué)思想品德教育要培養(yǎng)學(xué)生自我教育的能力，就要激發(fā)他們自我教育的愿望，并且相信它的正確性，在心中并確信只要經(jīng)過努力是可以達到的，從而產(chǎn)生主動接受教育的欲望，讓他們在一種自我期待中不斷的自我激勵和自我評價，認識到自己的不足和缺點才能在思想品德教育中取得卓越成效。在這個過程中教師要進行及時引導(dǎo)學(xué)生對自己的道德進行自我評價，學(xué)生學(xué)會評價自己是先從認識別人的品德開始的，對自己的評價只能重復(fù)教師或家長的看法，已慢慢學(xué)會獨立評價別人，最后逐步過渡到對自己的評價。引導(dǎo)學(xué)生從自我評價過度為自我要求，是小學(xué)思想品德教育中的一個關(guān)鍵所在，讓他們明白自己想成為什么樣的人，想做什么樣的事，更有助于他們正確思想價值觀確立。

五、經(jīng)常開展德育主題教育活動

德育主題教育是實現(xiàn)德育教育針對性和實效性的最有效的途徑之一，在學(xué)校德育活動中，結(jié)合上級有關(guān)要求和精神，圍繞一個主題開展有針對性的德育教育活動。如在三月份開展“學(xué)雷鋒”活動，到孤寡老人家慰問，到敬老院為老人打掃衛(wèi)生、捐款捐物;清明節(jié)掃烈士墓;利用班會，隊會對學(xué)生進行德育宣傳教育，在德育主題教育活動中教師必須要讓學(xué)生知道自己在生活中所做的每一件小事都是對于自我價值的發(fā)揮，要給予他們認同，在貫徹小學(xué)德育主題教育活動時教師要貫徹好小學(xué)生價值觀念的要求，讓他們有正確的價值觀和對于德育的正確認識。

六、結(jié)語

鄧小平指出：“一個學(xué)校能不能為社會主義建設(shè)培養(yǎng)合格的人才，培養(yǎng)德智體全面發(fā)展、有社會主義覺悟的有文化的勞動者，關(guān)鍵在教師?！薄爸挥薪處熃痰煤?，學(xué)生才能學(xué)得好?！倍W(xué)生更是教師思想品德教育的基礎(chǔ)開端，他們對于社會的認識和了解都過淺，所以小學(xué)教師在小學(xué)生思想品德教育中起著重要的作用。教師需要做好對于學(xué)生的引導(dǎo)作用，通過正確引導(dǎo)學(xué)習(xí)思維，培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣、寄情于理，循循善誘、發(fā)揮榜樣力量，激勵良好行為、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會自我評價、經(jīng)常開展德育主題教育活動等方法引導(dǎo)小學(xué)生樹立正確的思想價值觀。