摘 要：范例教學(xué)在初中化學(xué)的應(yīng)用中，主要是通過(guò)合理性、理論內(nèi)容結(jié)合性的教學(xué)方法等實(shí)施的。該方法在教學(xué)中的作用可從三個(gè)方面闡述，即學(xué)習(xí)參與度、思維及觀念培養(yǎng)。此外，在應(yīng)用過(guò)程中，教師還應(yīng)結(jié)合教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)而在一定程度上改善教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：范例教學(xué);初中化學(xué);作用

中圖分類號(hào)：G427? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號(hào)：2095-624X（2019）40-0065-02

引 言

范例教學(xué)在教育理論研究中，主要有三種特性，即基本性、基礎(chǔ)性及范例性?；拘允墙虒W(xué)實(shí)施前，應(yīng)將理論內(nèi)容進(jìn)行框架化與簡(jiǎn)化，進(jìn)而通過(guò)原理性及基礎(chǔ)性較強(qiáng)的概念進(jìn)行教學(xué);基礎(chǔ)性主要針對(duì)學(xué)生基本情況進(jìn)行相關(guān)量的考查，如學(xué)習(xí)能力、基礎(chǔ)、認(rèn)知能力及思維能力等;范例性主要針對(duì)思維的拓展性及理論的典型示范，通過(guò)合理運(yùn)用，可在一定程度上提高教學(xué)實(shí)施水平。對(duì)此，教師應(yīng)加強(qiáng)對(duì)范例教學(xué)的研究和應(yīng)用，由此提高教學(xué)開(kāi)展水平。

一、范例教學(xué)在初中化學(xué)中實(shí)施方式的分析

1.合理選擇教學(xué)范例

范例教學(xué)在應(yīng)用過(guò)程中主要將科學(xué)的理論示范與教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，使學(xué)生在理論示范的基礎(chǔ)上領(lǐng)悟核心理論。對(duì)此，在該教學(xué)理論的應(yīng)用過(guò)程中，教師應(yīng)重視范例的合理選擇，使教學(xué)理論轉(zhuǎn)化為具體的陳述，從而在一定程度上改善教學(xué)質(zhì)量。比如，在《溶液酸堿度》一課的教學(xué)過(guò)程中，教師可通過(guò)不同性質(zhì)的溶液進(jìn)行酸堿度測(cè)試實(shí)驗(yàn)，通過(guò)采用石蕊試紙檢測(cè)的方式向?qū)W生展示不同溶液與石蕊試紙產(chǎn)生的反應(yīng)，如酸性溶液使藍(lán)色石蕊試紙發(fā)生紅色變化，堿性溶液使紅色石蕊試紙變?yōu)樗{(lán)色。教師將簡(jiǎn)單實(shí)驗(yàn)作為范例，可在教學(xué)中吸引學(xué)生的目光，進(jìn)而在一定程度上提升學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的參與度和關(guān)注度。此外，教學(xué)范例在選擇上還應(yīng)結(jié)合整體教學(xué)水平，若范例涉及的學(xué)科內(nèi)容過(guò)于深?yuàn)W，則容易造成學(xué)生基礎(chǔ)理論知識(shí)的薄弱，進(jìn)而影響后續(xù)教學(xué)計(jì)劃的實(shí)施等。對(duì)此，在范例選擇上，應(yīng)結(jié)合理論特點(diǎn)以及整體教學(xué)水平，進(jìn)行合理選擇或者內(nèi)容制定，進(jìn)而在一定程度上增強(qiáng)范例教學(xué)實(shí)施效果。

2.加強(qiáng)范例與教學(xué)內(nèi)容的結(jié)合

部分學(xué)校應(yīng)用范例教學(xué)進(jìn)行理論滲透時(shí)，容易忽略其與教學(xué)內(nèi)容的結(jié)合，使得教學(xué)范例在應(yīng)用上缺乏學(xué)生的共鳴，進(jìn)而影響理論滲透的質(zhì)量。對(duì)此，在實(shí)施范例教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)重視與理論內(nèi)容的結(jié)合，從而在一定程度上提升該方法的應(yīng)用質(zhì)量。例如，在教學(xué)《原子的構(gòu)成》一課時(shí)，教師可根據(jù)原子結(jié)構(gòu)特性，結(jié)合相關(guān)范例進(jìn)行詳細(xì)講解，使學(xué)生能夠觸類旁通、舉一反三。此外，對(duì)于實(shí)驗(yàn)性較強(qiáng)的理論內(nèi)容，教師應(yīng)結(jié)合教學(xué)目標(biāo)的具體要求，通過(guò)科學(xué)選取實(shí)驗(yàn)范例，使學(xué)生可以根據(jù)理論現(xiàn)象的演變規(guī)律進(jìn)行思考。例如，在原子結(jié)構(gòu)的范例教學(xué)中，教師可結(jié)合物理學(xué)習(xí)中的磁場(chǎng)原理，解釋原子結(jié)構(gòu)中的吸引關(guān)系，以及質(zhì)子和電子的運(yùn)動(dòng)軌道關(guān)系，進(jìn)而通過(guò)相似性以及不同結(jié)構(gòu)的物體運(yùn)動(dòng)進(jìn)行范例講解，使學(xué)生在關(guān)聯(lián)性以及結(jié)構(gòu)分析的基礎(chǔ)上，提高范例教學(xué)的科學(xué)性。此外，在金屬化學(xué)性質(zhì)的單元教學(xué)中，教師可通過(guò)生活中常見(jiàn)的生銹現(xiàn)象進(jìn)行范例設(shè)定，并在此過(guò)程中向?qū)W生闡述生銹過(guò)程中發(fā)生的氧化反應(yīng)。

3.加強(qiáng)教學(xué)方法與范例教學(xué)的結(jié)合

范例教學(xué)在理論構(gòu)成上具有三個(gè)特性，即基本性、基礎(chǔ)性及范例性[1]。在初中化學(xué)教學(xué)中運(yùn)用范例教學(xué)法，教師需要對(duì)其與教學(xué)內(nèi)容的結(jié)合性以及匹配程度進(jìn)行科學(xué)考量，使教學(xué)方法和范例教學(xué)在高度結(jié)合或者匹配，進(jìn)而提高教學(xué)質(zhì)量。例如，在“差量法”的理論講解過(guò)程中，教師可適當(dāng)選擇范例，使理論現(xiàn)象在范例中具體展示出來(lái)，使學(xué)生逐步理解化學(xué)想象與理論間的關(guān)系。如在CO和Fe2O3的加熱反應(yīng)中，教師將加熱前以及加熱后的氧化鐵的質(zhì)量進(jìn)行對(duì)比，使學(xué)生在對(duì)比中理解化學(xué)反應(yīng)的相關(guān)概念。其中，教師還應(yīng)根據(jù)提問(wèn)的思維引導(dǎo)特性，使學(xué)生帶著疑問(wèn)進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而在思維以及理論應(yīng)用上逐步引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行相關(guān)理論學(xué)習(xí)。教學(xué)方法在實(shí)施方式及內(nèi)容上具有多樣性，如復(fù)式教學(xué)法、參觀教學(xué)法及討論法等。教師實(shí)施范例教學(xué)時(shí)應(yīng)重視各種方法間的聯(lián)系以及內(nèi)容契合度，由此進(jìn)行良好的范例教學(xué)。

二、范例教學(xué)在初中化學(xué)中的作用分析

1.有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性

學(xué)習(xí)積極性對(duì)于學(xué)校教育具有重要的建設(shè)意義。學(xué)生不僅可以憑借主動(dòng)性進(jìn)行理論學(xué)習(xí)，還可通過(guò)學(xué)習(xí)思維的參與更好地理解理論內(nèi)容。范例教學(xué)主要通過(guò)選取合理的范例，參與理論講述，使學(xué)生在范例展示過(guò)程中逐步提高理解能力。另外，范例教學(xué)還可使教學(xué)流程變得靈活，用具有趣味性的范例吸引學(xué)生的目光，使其對(duì)化學(xué)理論的演變現(xiàn)象產(chǎn)生研究、思考的興趣，進(jìn)而提高學(xué)生在理論學(xué)習(xí)上的投入度與積極性。例如，教學(xué)氣體性質(zhì)時(shí)，教師可將氧氣作為范例實(shí)施教學(xué)，通過(guò)氧氣助燃的性質(zhì)，使學(xué)生在觀察物體劇烈燃燒的現(xiàn)象中形成良好的科學(xué)觀念，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生理論學(xué)習(xí)的積極性。

2.有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維

范例教學(xué)在不同的教學(xué)階段具有不同的作用。若在初期的理論教學(xué)階段，可通過(guò)簡(jiǎn)單的范例引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入理論的深化學(xué)習(xí);若在學(xué)習(xí)的中期階段，可通過(guò)拓展性的范例，使學(xué)生在加深理論理解的同時(shí)，使其理論認(rèn)知及思維得到一定拓展與創(chuàng)新;在后期的學(xué)習(xí)過(guò)程中，還可通過(guò)精練的范例進(jìn)行相關(guān)復(fù)習(xí)活動(dòng)，使學(xué)生進(jìn)行多種教學(xué)理論聯(lián)想等。在理論的深入學(xué)習(xí)中，教師通過(guò)具有一定深度的范例進(jìn)行理論內(nèi)容的拓展性教學(xué)，使學(xué)生在原本理論教學(xué)中的創(chuàng)新思維得到有效培養(yǎng)。

3.有利于培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任觀念

責(zé)任觀念在教學(xué)中，具體指學(xué)習(xí)態(tài)度及學(xué)習(xí)方法的掌握[2]。范例教學(xué)不僅可以通過(guò)典型性的理論案例實(shí)施教育，還可對(duì)學(xué)生的思維產(chǎn)生一定的影響，如相關(guān)理論學(xué)習(xí)方法等。另外，對(duì)學(xué)生的理論認(rèn)知觀念及態(tài)度而言，范例教學(xué)還具有一定的引導(dǎo)作用：一方面，使學(xué)生正確認(rèn)知化學(xué)學(xué)習(xí)的特點(diǎn)、方法以及理論演變現(xiàn)象;另一方面，對(duì)于學(xué)習(xí)中遇到的困難，學(xué)生可在科學(xué)理論的引導(dǎo)下，在逐步克服困難的過(guò)程中，形成良好的責(zé)任觀念。

結(jié) 語(yǔ)

文章根據(jù)范例教學(xué)的特點(diǎn)、原理以及使用情況，結(jié)合實(shí)際教學(xué)環(huán)境進(jìn)行綜合理論探究以及實(shí)踐分析，旨在使該方法在教學(xué)中可以更好地發(fā)揮特性，進(jìn)而改善理論教學(xué)實(shí)施情況。當(dāng)前，理論教學(xué)情況主要集中在原理講解以及例題分解方式上，對(duì)于教學(xué)的創(chuàng)新性而言有著很大的滯后性。對(duì)此，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)重視范例教學(xué)的有效實(shí)施，從而在一定程度上提高教學(xué)效果及理論滲透質(zhì)量。

[參考文獻(xiàn)]

沈敏. 淺析范例教學(xué)方式在初中化學(xué)教學(xué)中所發(fā)揮的積極作用[J]. 考試周刊，2018（09）：165.

任尚陽(yáng). 淺析范例教學(xué)在初中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J]. 中華少年，2019（13）：227.

作者簡(jiǎn)介：王廣勝（1977.5—），男，山東聊城人，本科學(xué)歷，中學(xué)一級(jí)教師，縣優(yōu)秀教師。