黃敏華

摘 要 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育得到了社會各界的廣泛關(guān)注，其重要性重要性日益凸顯。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育對培養(yǎng)創(chuàng)新性應用型人才，為社會輸送適應時代發(fā)展的建設者具有重要意義。本文以廣州工商學院為例，闡述了應用型民辦高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的現(xiàn)狀，分析了存在的問題并針對性地提出了對策。

關(guān)鍵詞 應用型 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè) 對策

中圖分類號：G640文獻標識碼：A

十八大以來，習近平總書記把“創(chuàng)新”放在國家發(fā)展全局的核心位置，形成了大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新的良好態(tài)勢。雙創(chuàng)教育對提升大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力以及助力推動民辦高校培養(yǎng)應用型人才培養(yǎng)模式改革具有重要意義。本文基于廣州工商學院雙創(chuàng)教育的實踐探索，闡述了應用型民辦高校雙創(chuàng)教育的現(xiàn)狀，分析了存在的問題并提出了正對性的對策。

1應用型民辦高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育現(xiàn)狀

1.1學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識淡薄，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力不佳

據(jù)報道，全球范圍大學生雙創(chuàng)活動參與度約為30%，在我國選擇創(chuàng)業(yè)的比重僅為5%，而民辦高校更低，遠低于“雙一流”等名校。民辦高校學生創(chuàng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識淡薄的主要原因跟創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍和所受教育密不可分。民辦高校一般建校歷史較短，所處位置較偏僻，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍薄弱，文化底蘊淺薄，導致學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識淡薄。此外，我國大部分學生從小接受傳統(tǒng)應試教育，普遍認為“學而優(yōu)則仕”，傾向于追求“當老師、做醫(yī)生、考公務員”等穩(wěn)定工作，很少愿意花錢花精力去冒險創(chuàng)業(yè)。其次，學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力不佳。我校雙創(chuàng)學院調(diào)查發(fā)現(xiàn)，有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)想法的學生不到10%，對“大學生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)業(yè)訓練計劃”和“挑戰(zhàn)杯”等雙創(chuàng)活動也了解較少，發(fā)明專利或發(fā)表科研論文等屈指可數(shù)。

1.2雙創(chuàng)師資力量有待加強，課程開設不合理

目前，民辦高校雙創(chuàng)教師隊伍普遍存在職稱低、數(shù)量少、學歷低、缺乏創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗等缺點。調(diào)查顯示，自成立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學院以來，學院共20多名雙創(chuàng)導師，難以滿足課程開設和學生需求。20多名導師中，博士僅2名，多數(shù)為講師甚至助教，并且專業(yè)教師兼職創(chuàng)業(yè)課。調(diào)查還發(fā)現(xiàn)，雙創(chuàng)課時較短，多數(shù)老師認為難以滿足傳授雙創(chuàng)知識的需要，只能勉強達到“掃盲”的效果。此外，民辦高校雙創(chuàng)教育起步較晚，使得雙創(chuàng)課程缺乏系統(tǒng)性，專業(yè)性，最終導致雙創(chuàng)課程體系不完善，操作性較低。

1.3政府支持力度低

首先是資金扶持力度不夠。以每年的省級和國家級大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃為例，公辦院校立項數(shù)遠遠超過民辦學校，“互聯(lián)網(wǎng)+”，挑戰(zhàn)杯等創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽，分配給公辦院校和民辦院校名額也差別顯著。其次，政府監(jiān)督管理制度不完善。由于在校學生社會經(jīng)驗缺乏，資金不足等原因?qū)е略趯嶋H創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐中走向失敗，對于這種情況，政府應該加強導向，給予資源或資金上的支持。最后，政府應加強對民辦高校首創(chuàng)教育的關(guān)注與支持，加強聯(lián)系，拿出具體措施支持和鼓勵民辦高校學生參與到實質(zhì)上的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐中。

2改進民辦高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育現(xiàn)狀的對策

2.1以“賽”為契機，培養(yǎng)和提高學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力

自李克強總理提出“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”后，全國各地、各高校舉辦了各種各類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽，充分激發(fā)了在校學生和社會各界的創(chuàng)業(yè)熱情，同時給在校學生提供了更多的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)機會，創(chuàng)新意識和創(chuàng)業(yè)能力都得到了鍛煉和提升。民辦高校應順應時代的潮流，以各類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽為契機，把握機會，加大宣傳，營造良好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)校園氛圍，鼓勵和支持學生參加比賽，做到“以賽促教、以賽促學、以賽促改”。此外，對于獲得重大成果的學生或項目，給予大力推廣和宣傳，促進成果轉(zhuǎn)化或項目孵化，以此鼓勵更多學生參與到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動中。

2.2加強師資隊伍建設，合理設置雙創(chuàng)課程

“師者，所以傳道授業(yè)解惑也，”要培養(yǎng)一批優(yōu)秀的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才，關(guān)鍵要加強創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，而創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育導師在這個環(huán)節(jié)則發(fā)揮著至關(guān)重要的作用。如何加強雙創(chuàng)師資隊伍建設？首先，加大教師團隊的培訓，提高教師專業(yè)素養(yǎng);然后，鼓勵教師積極“走出去”，在企業(yè)掛職鍛煉，增加教師實戰(zhàn)經(jīng)驗和加深對企業(yè)的了解，提高實戰(zhàn)能力;最后，將校外杰出企業(yè)家、創(chuàng)業(yè)導師“請進來”，加強校內(nèi)外教師的交流合作，壯大學校雙創(chuàng)教師實力，達到校內(nèi)外教師共同指導，取長補短的良好局面。具備了強大的師資隊伍，還需要合理開設系統(tǒng)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程，以此提高學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識，提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維，夯實創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識。

2.3政府加大力度對民辦院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育扶持力度

政府比企業(yè)和高校擁有更優(yōu)越的資源，可以從頂層設計、政策、人力、財力、物力等多方面支持和鼓勵學生參與到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動中來。比如說，加大資金扶持力度，做到公辦與民辦院校無區(qū)別對待，解決學生創(chuàng)業(yè)資金短缺問題;制定并施行激勵政策，給學生提供或創(chuàng)造有利的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)環(huán)境，包容創(chuàng)業(yè)失敗者，獎勵創(chuàng)業(yè)成功者等，降低貸款利率以及放寬準入政策等;最后，政府應該放寬校園創(chuàng)業(yè)準入政策，支持和鼓勵民間資本參與到校園創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動，以此引進民間投資，加強校園和民間創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)交流，活躍校園創(chuàng)業(yè)氛圍，同時減輕減輕政府財政負擔。

3結(jié)語

本文，結(jié)合應用型民辦高校自身出發(fā)，從學生、教師、課程和政府幾個維度，闡述了民辦高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的現(xiàn)狀，并以此提出了針對性的對策。民辦院校教公辦院校具有雙創(chuàng)教育“起步晚、起點低、師資力量欠佳、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍薄弱”等特點，只有認清現(xiàn)實，承認短板，拿出舉措，才能振興民辦院校雙創(chuàng)教育，書寫民辦高校雙創(chuàng)教育的奮進之筆。