王文茹

中職英語教學(xué)越來越重視培養(yǎng)學(xué)生的聽說能力，很多教師都采取了不同措施來激勵(lì)學(xué)生使用英語? ? ? ? ? ? ? ?進(jìn)行交流。利用現(xiàn)代化網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)，采用人機(jī)互動(dòng)的教學(xué)模式，能給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)更加優(yōu)化、便捷的學(xué)習(xí)平臺(tái)，為學(xué)生提供了更多英語聽說的應(yīng)用環(huán)境和實(shí)踐機(jī)會(huì)，有助于提升學(xué)生英語聽說的技能。

一、通過人機(jī)互動(dòng)平臺(tái)創(chuàng)設(shè)英語交流環(huán)境

英語學(xué)習(xí)很注重語言交流環(huán)境的營造，在信息化時(shí)代，學(xué)習(xí)英語的方式越來越多，英語知識(shí)的教授也在向趣味化發(fā)展，所以很多教師都采取了游戲化和娛樂化的教學(xué)模式，讓學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中感受快樂。在人機(jī)互動(dòng)模式中，教師除了要帶領(lǐng)學(xué)生快樂學(xué)習(xí)，還要?jiǎng)?chuàng)設(shè)英語交流的環(huán)境。

教師要把教材內(nèi)容編寫進(jìn)各種場(chǎng)景，導(dǎo)入人機(jī)互動(dòng)智能平臺(tái)，使教學(xué)內(nèi)容融入直觀生動(dòng)、可視聽化的情境，營造更貼近生活或職場(chǎng)的英語交流環(huán)境。同時(shí)，學(xué)生可以在手機(jī)或計(jì)算機(jī)上進(jìn)行人機(jī)互動(dòng)，由教師導(dǎo)入真實(shí)或模擬的語言環(huán)境，讓學(xué)生與不同場(chǎng)景的人進(jìn)行英語交流，實(shí)現(xiàn)在校內(nèi)外隨時(shí)可以在線進(jìn)行英語聽說互動(dòng)的目的訓(xùn)練。

另外，教師可以在人機(jī)互動(dòng)智能平臺(tái)上同步跟蹤、督導(dǎo)和評(píng)價(jià)學(xué)生所有的學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)。通過人機(jī)互動(dòng)智能平臺(tái)上的音頻或視頻，讓學(xué)生學(xué)習(xí)純正的英語，不受時(shí)空限制，并通過人機(jī)互動(dòng)，從英漢互換的思維方式轉(zhuǎn)變?yōu)橛⒂⒅蓖ǖ乃季S方式，提高學(xué)生的英語聽說能力。

二、在人機(jī)互動(dòng)平臺(tái)上創(chuàng)設(shè)有趣的英語教學(xué)形式和內(nèi)容

為了豐富中職英語聽說教學(xué)內(nèi)容，發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，教師可以把一些有創(chuàng)意的教學(xué)形式和內(nèi)容上傳至人機(jī)互動(dòng)智能平臺(tái)。如教師可以在人機(jī)互動(dòng)平臺(tái)上創(chuàng)設(shè)班級(jí)口語聊天室，組建學(xué)習(xí)小組，并確定每次聊天的主題，讓學(xué)生在聊天室內(nèi)以小組為單位，用英語進(jìn)行主題討論，最后各小組分享交流結(jié)果。教師還可以加入學(xué)生討論，適時(shí)地給予幫助和指導(dǎo)，從而在輕松愉悅的氛圍中完成教學(xué)活動(dòng)任務(wù)。

另外，教師可根據(jù)教學(xué)需要，將網(wǎng)上的英語情景劇導(dǎo)入人機(jī)互動(dòng)平臺(tái)，讓學(xué)生邊觀看邊學(xué)習(xí)，然后分小組排練演繹，在團(tuán)隊(duì)協(xié)作實(shí)踐中進(jìn)行英語聽說訓(xùn)練。教師也可以把英文電影導(dǎo)入人機(jī)互動(dòng)平臺(tái)，通過手機(jī)或計(jì)算機(jī)登入平臺(tái)觀看，在平臺(tái)上用英文評(píng)價(jià)電影，并且進(jìn)行互動(dòng)交流。

三、運(yùn)用人機(jī)互動(dòng)多維評(píng)價(jià)促進(jìn)教學(xué)

人機(jī)互動(dòng)平臺(tái)可以實(shí)現(xiàn)多維互動(dòng)評(píng)價(jià)，因?yàn)槠脚_(tái)可以是直接評(píng)價(jià)學(xué)生、教師評(píng)價(jià)學(xué)生，也可以是學(xué)生之間進(jìn)行互評(píng)。如教師可以在人機(jī)互動(dòng)平臺(tái)上，直觀地聽到或看到學(xué)生聽說活動(dòng)任務(wù)的完成情況，教師還可隨時(shí)對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)、打分和建議。表現(xiàn)好的學(xué)生能獲得較高等級(jí)，學(xué)生可以根據(jù)教師的評(píng)價(jià)知道自己在哪方面存在不足，并結(jié)合教師的建議改善不足之處。學(xué)生還可以看到其他學(xué)生的表現(xiàn)，通過互相學(xué)習(xí)和評(píng)價(jià)，促進(jìn)學(xué)生之間的良性互動(dòng)和競(jìng)爭(zhēng)。人機(jī)互動(dòng)智能平臺(tái)還可以統(tǒng)計(jì)、分析學(xué)生在平臺(tái)上每個(gè)階段的學(xué)習(xí)表現(xiàn)，進(jìn)行數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，給出客觀的評(píng)價(jià)，并提出與學(xué)生個(gè)人匹配的學(xué)習(xí)建議。教師還可以參考平臺(tái)分析數(shù)據(jù)，將能夠互補(bǔ)的學(xué)生組成學(xué)習(xí)小組進(jìn)行聽說練習(xí)。人機(jī)互動(dòng)的多維評(píng)價(jià)，可以優(yōu)化教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制，加快提升教學(xué)質(zhì)量。

四、利用人機(jī)互動(dòng)平臺(tái)，拓展英語聽說實(shí)踐活動(dòng)

教師可以根據(jù)班級(jí)情況，在人機(jī)互動(dòng)軟件上創(chuàng)設(shè)適合班級(jí)水平的英語學(xué)習(xí)平臺(tái)。在平臺(tái)上，教師可以開展多種形式的英語聽說實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生通過電腦或手機(jī)上登入人機(jī)互動(dòng)平臺(tái)，參與教師布置的英語聽說活動(dòng)。如教師可以讓學(xué)生在平臺(tái)上進(jìn)行英文配音、英語故事演講、英文歌曲演唱等，展示英語口語實(shí)踐作品。學(xué)生之間互相觀摩學(xué)習(xí)，并通過人機(jī)互動(dòng)多維評(píng)價(jià)，選出優(yōu)秀的作品，這將極大提升學(xué)生英語聽說實(shí)踐的積極性。借助人機(jī)互動(dòng)平臺(tái)，學(xué)生的英語聽說實(shí)踐訓(xùn)練不受時(shí)間和空間的限制，學(xué)生可以通過多形式練習(xí)，有效提升英語聽說能力。雖然教師可以利用人機(jī)互動(dòng)平臺(tái)輔助教學(xué)，不能對(duì)其太過依賴，教師要在課堂上多與學(xué)生進(jìn)行面對(duì)面的教學(xué)互動(dòng)，這樣才能實(shí)現(xiàn)線上和線下互動(dòng)學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。

五、結(jié)語

在中職英語聽說教學(xué)中利用人機(jī)互動(dòng)教學(xué)模式，教師能擺脫傳統(tǒng)單一的教學(xué)模式，讓學(xué)生接觸更廣泛的英語世界，快捷、高效、直觀地進(jìn)行英語聽說學(xué)習(xí)和實(shí)踐。人機(jī)互動(dòng)教學(xué)模式將在英語聽說教學(xué)中得到廣泛應(yīng)用，科學(xué)合理地運(yùn)用人機(jī)互動(dòng)平臺(tái)輔助英語聽說教學(xué)，能更加充分地發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，提升英語聽說教學(xué)效率。

（作者單位：福建省泉州市農(nóng)業(yè)學(xué)校）