王中江

漢字是我國中華文明的瑰寶，漢字書寫教學(xué)不僅是素質(zhì)教育的需要， 也是對非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的傳承。識字與寫字能力是中學(xué)生必須要掌握的語文能力，其重要性不言而喻。 但是隨著信息技術(shù)的普及，鍵盤和語音等多樣化的錄入手段使得漢字書寫在一定程度上受到了影響。 當(dāng)下中學(xué)生的漢字書寫能力卻不容樂觀，很多學(xué)生寫出來的漢字不是歪歪扭扭，就是十分不規(guī)范，嚴(yán)重影響了他們的書面表達(dá)水平和卷面考試成績。 針對這樣的現(xiàn)狀，語文教師該采取什么樣的措施提升學(xué)生的漢字書寫能力呢？ 筆者對此進(jìn)行初步的探討。

一、前期準(zhǔn)備要到位

首先，強(qiáng)化“漢字規(guī)范書寫很重要”的思想導(dǎo)向。 從學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)到各科教師再到每一位學(xué)生都要強(qiáng)化思想，在心中形成“漢字書寫一定要規(guī)范”的意識，并嚴(yán)格要求自己。 對于教師來說，要參加漢字書寫培訓(xùn)，不斷提升自身的漢字書水平，確保在板書、作業(yè)評語中都要規(guī)范書寫，給學(xué)生做好榜樣示范作用；對于學(xué)生來說，要轉(zhuǎn)變自身不拿漢字書寫當(dāng)回事的錯誤傾向， 在思想上重視起來，為之后的練習(xí)奠定基礎(chǔ)。

其次，要準(zhǔn)備好合適的書寫工具。 “工欲善其事，必先利其器。 ”中學(xué)生要想寫好漢字，必須要有好的書寫工具，而理想的書寫工具就是鋼筆。 但遺憾的是，現(xiàn)今的學(xué)生多使用圓珠筆或中性筆，既方便又節(jié)省，卻不利于規(guī)范、美觀的書寫，因此，教師要引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)備合適的鋼筆，為規(guī)范書寫創(chuàng)造條件。

再次， 要開設(shè)書法課并采取強(qiáng)硬措施為其保駕護(hù)航。 學(xué)校要每周開設(shè)一節(jié)書法課，一是要求每一位學(xué)生必須要通過學(xué)校的規(guī)范書寫考試， 不過關(guān)的需要重新學(xué)習(xí)；二是要確保書法課教學(xué)落實到位，讓學(xué)生真正學(xué)到書寫技巧，不能隨便被其他“主課”擠占；三是要對作業(yè)、試卷書寫強(qiáng)制要求，如果書寫潦草、不規(guī)范，就算是答案正確也要扣一定的分?jǐn)?shù)， 以此來激勵學(xué)生的書寫興趣，形成良好的書寫習(xí)慣。

二、書寫指導(dǎo)要加強(qiáng)

隨著教師隊伍的更新?lián)Q代， 具有扎實書寫功底的老教師越來越少，在計算機(jī)、智能手機(jī)影響下的新一代年輕教師逐漸走上工作崗位， 他們自身的書寫水平尚且差強(qiáng)人意，又怎能對學(xué)生進(jìn)行正確指導(dǎo)呢？ 因此，學(xué)校必須要聘請專業(yè)的書法教師，開展專業(yè)、規(guī)范的教學(xué)活動，不僅要糾正學(xué)生錯誤的握筆姿勢和寫字姿勢，規(guī)范漢字書寫順序，還要引導(dǎo)學(xué)生觀察漢字的整體布局、筆畫形態(tài)，確保自己能夠掌握正確的書寫方法，從而態(tài)度端正、認(rèn)真仔細(xì)地書寫每一個漢字，以“滿、呼”二字為例，兩者同為左右結(jié)構(gòu)，雖然都要遵循“左窄右寬”的原則，但在比例和書寫位置上也各有不同：“滿”字左半部分和右半部分在書寫時高低基本相同， 筆畫長短一致，不需要特別強(qiáng)調(diào)某一筆；而“呼”字則要強(qiáng)調(diào)右半部分的“乎”，尤其是最后一筆要寫出氣勢，才能在整體上顯示出漢字的風(fēng)骨來；同時，教師還要給學(xué)生遴選一些適合他們臨摹的字帖， 不管是硬筆書法字帖還是毛筆字帖都可。 先是指導(dǎo)學(xué)生掌握正確的臨帖方法，然后讓他們在空余時間多加練習(xí)，最后要定期檢查，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生書寫時出現(xiàn)的錯誤，及時改正，使學(xué)生在與教師的溝通交流中、 在持之以恒的練習(xí)中養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣，逐漸提升自身的漢字書寫能力。

三、自身努力要堅持

課堂時間畢竟是有限的， 學(xué)生要想在短短幾十分鐘內(nèi)就有效提高自身的書寫能力是不可能， 還需要他們在課下進(jìn)行堅持不懈的努力。 首先，加強(qiáng)漢字書寫練習(xí)力度。 不管是臨帖，還是寫作業(yè)，甚至是答卷紙，都是漢字書寫練習(xí)的機(jī)會，學(xué)生要珍惜每一次拿筆的機(jī)會，認(rèn)真書寫、細(xì)致書寫、一筆一畫地書寫，不敷衍、不懈怠，按照教師的要求規(guī)范、工整地書寫；學(xué)有余力的學(xué)生還可以給自己“加碼”，利用課下時間搜集整理漢字書寫的歷史和具體知識，讓自己更了解這一門學(xué)問，從而為自己的書寫練習(xí)增添動力；其次，引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中有意識地積累漢字知識， 如果遇到不認(rèn)識的漢字或是有異議的漢字，或是及時查閱字典，或是與同學(xué)討論交流，確保自己掌握正確的漢字字形。 只有這樣，才能在長期的積累中認(rèn)識更多的漢字并正確書寫這些漢字，避免了寫錯別字、不規(guī)范字的情況出現(xiàn)；再次，教師要制定有效的評價方式，激勵學(xué)生不斷前行。 書寫練習(xí)要想有成效，需要長期的堅持，對于很多中學(xué)生來說，這個堅持的過程不僅十分累，還特別枯燥，致使很多人慢慢地就喪失了信心和動力，不愿意再寫了。 為了能夠激發(fā)學(xué)生的書寫興趣， 教師要根據(jù)學(xué)生的學(xué)情制定行之有效的評價方式，以肯定學(xué)生的付出，鼓勵學(xué)生繼續(xù)努力。 例如，我對學(xué)生的書寫作業(yè)批改得十分認(rèn)真，學(xué)生寫得好的字都做出標(biāo)記，并給出恰當(dāng)?shù)脑u語，讓學(xué)生知道老師一直在關(guān)注著他， 從而為學(xué)生的繼續(xù)練習(xí)增添動力。

四、各種活動要跟上

各種各樣的漢字書寫活動是提升學(xué)生書寫興趣、幫助學(xué)生全面認(rèn)識自身書寫能力的重要途徑。 因此，教師要結(jié)合實際組織學(xué)生開展各種書寫活動， 讓學(xué)生在活動中不斷提升，在交流中不斷進(jìn)步：一是組建書法興趣小組， 即把對書法有興趣的同學(xué)和學(xué)有余力的學(xué)生組織起來，對漢字書寫進(jìn)行更深入的探討和學(xué)習(xí)。 教師一方面要給予興趣小組相關(guān)的技術(shù)指導(dǎo)， 促使興趣小組沿著正確的方向探索前行， 讓小組成員在書寫上得到更大發(fā)展，另一方面，還要組織開展豐富多彩的小組活動，吸引更多的學(xué)生參與進(jìn)來，不斷壯大書寫隊伍；二是與有關(guān)部門合作舉辦各種書法展覽、 書法競賽活動，在競爭中交流，在競爭中發(fā)展自身。 例如，我校與市內(nèi)其他中學(xué)聯(lián)合舉辦了以“書法浸潤人生”為主題的書法展覽，將同學(xué)們寫出來的優(yōu)秀作品集中展出，既能讓學(xué)生鑒賞到極具魅力的書法作品， 提升自身的審美能力，也能激發(fā)青少年學(xué)生的好勝心，使他們在榜樣的激勵下更快速地進(jìn)步；三是引導(dǎo)學(xué)生參加書法考級，讓學(xué)生通過專業(yè)考試來認(rèn)可自己的努力， 若是有天賦的學(xué)生，教師還可以對其進(jìn)行更專業(yè)的指導(dǎo)，幫助其在書法道路上越走越寬廣。 當(dāng)然，關(guān)于漢字書寫的活動不僅僅只是以上三種， 教師還可以根據(jù)學(xué)情開發(fā)出更多的有趣的活動，以此來提升學(xué)生漢字書寫的興趣和能力，活躍校園文化生活。

總之，規(guī)范、優(yōu)美的漢字書寫應(yīng)該成為中學(xué)生的必備素質(zhì)之一，而不是漸行漸遠(yuǎn)漸模糊的風(fēng)景。 教育工作者必須要重視漢字書寫問題， 針對具體問題提出行之有效的解決對策，讓每一位學(xué)生都能寫出一手漂亮、規(guī)范的漢字，為文明的傳承奠定基礎(chǔ)。