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(河北省唐山市豐潤區(qū)泉河頭鎮(zhèn)中學)

所謂“分層教學”就是根據(jù)現(xiàn)階段的學生認知情況、接受能力水平、智力和非智力因素等，將授課班級的學生分出若干個層次，再根據(jù)《教學大綱》要求對教材知識點進行分層，有針對性的進行分層備課，分層提問、分層作業(yè)、分層輔導和分層評價，充分調動每個學生學習的積極性，促進學生智能發(fā)展的一種教學模式。

一、備學生，對全班學生分出層次，成立合作小組

在分層教學實施過程中，教師首先要根據(jù)學生的成績、性格特點、管理能力、性別等方面進行分層，一般可分為三個層次：優(yōu)等生、中等生、學困生，也可再細分，選擇綜合能力最強的學生擔任組長，在平時學習和交流過程中承擔起領頭羊的角色，負責監(jiān)督紀律、分配研究問題、統(tǒng)計本組一節(jié)課的發(fā)言、質疑、展示等學習基本情況，并做好記載，歸納。對全體學生分出層次有利于下一步的分層提問和分層評價。

二、備教材，對教材內容分出層次，進行教學目標合理分層

教師在備教材的過程中，以教學大綱為出發(fā)點，根據(jù)教材的知識結構和學生的認知能力，對不同層次的學生分別提出不同的要求，合理地確定各層次學生的教學目標。遇較有難度的知識點，可對教材內容的問題設置梯度，分出難易層次，合理設計問題目標群體，真正做到面向學生全體，讓各個層次的學生都得到發(fā)展，做到學困生有內容可學；中等生學得充實；優(yōu)秀生富有挑戰(zhàn)。

三、授課實施過程中踐行教學分層，調動學生課堂活動的參與度

在授課實施過程中教學分層最難掌控，為了使課堂充滿生機，調動所有學生的積極性和課堂活動的參與度，在備教材過程中教師對課堂問題的設計上做了處理。對于同一個知識點，設計時要有梯度，由基礎到能力設置層次，給不同層次的學生都有發(fā)言的機會。最基礎的問題就是知識點的直接再現(xiàn)，可交給學困生來回答，讓他們能夠積極參與答題；對于中等難度的題目可交給中等生來回答，有困難時可由組長在小組合作學習中環(huán)節(jié)由組長補充講解，這樣極大限度的調動了中等生的積極性。對于難度較大的題目給足學生思考時間，極大限度地培養(yǎng)優(yōu)秀生獨立思考問題和解決問題的能力，面對學生回答問題有困難時，教師進行適當?shù)囊龑?、點撥，使課堂提問達到高效。

四、精心設計課堂練習和課后作業(yè)，根據(jù)難易分出層次

《義務教育數(shù)學課程標準》指出：數(shù)學教育面向全體學生，實現(xiàn)人人學有價值的數(shù)學；人人都能獲得必需的數(shù)學；不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展。在課后作業(yè)的設計過程中采用分層設計，能調動所有學生的積極性，讓每個學生的作業(yè)不再是應付和抄襲，而變得能夠專心去研究自己可以做對的有效作業(yè)。

五、課下進行分層輔導，解決各個層次學生疑惑

在課堂教學和課后作業(yè)的分層的實施過程中，會發(fā)現(xiàn)不同層次的學生掌握的情況，由于目前學生比較懶惰，不好問的現(xiàn)狀，教師可在課堂上及時給與指導，課下對于學困生更要有耐心的講解，抓住每一個轉化的機會，抓住某興趣的關鍵點，調動學生學習數(shù)學的積極性，不同層次的學生也會因為及時解決心中疑惑，以此為契機獲得學好數(shù)學的信心。

六、對學生的考核和評價進行分層，讓各個層次的學生有目標和成就感

有效教學最終的呈現(xiàn)就是教學成績，班級總體成績的提升需要每一個學生將掌握的知識和能力最大限度的發(fā)揮出來，因此在教學過程中不同層次的學生完成相應的提問、練習、和作業(yè)時教師要給出及時的、鼓勵性評價，從而調動學生的積極性；在試卷設計時也要分出層次，基礎題可占70%，能力題占20%，提高題占10%，當不同層次的學生達標時就給予相應的鼓勵和表揚，如果低層次的學生有進步且比較穩(wěn)定可及時調整到高一層次，讓這部分學生向高層次努力，學生達成了自己的目標就會獲得成就感，自然就有信心向更高一層次邁進，班級整體學習氛圍就會明顯改善，總體成績也會大幅度提高。對于未達到原層次目標的學生及時找出智力與非智力因素所存在的問題，進行有針對性的個別輔導，讓所有學生在分層評價中都保持上進心態(tài)、擁有自信，體會成功的喜悅。

實施分層教學，有利于建立師生共同發(fā)展的教學關系，由過去老師單純的“教”變?yōu)閷W生主動的“學”，強有力地調動各層次學生的積極性，整個課堂教學充滿生命活力，有利于大面積提高數(shù)學教學質量，又能促進學生全面發(fā)展，對于落實素質教育具有可操作性。既可以滿足不同層次學生的學習需求，使每個學生在學習過程中能夠吃的飽、吃的好，又能使不同層次的學生都能聽得懂，為每個學生創(chuàng)造了展示自我和進步的機會。