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(蘭州市第八十四中學(xué))

新課程改革背景下，要求教學(xué)要培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，保證學(xué)生的全面發(fā)展，在初中美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力是基本工作要求。因此，在美術(shù)教學(xué)中教師就應(yīng)該在培養(yǎng)學(xué)生想象力和創(chuàng)造力上，進(jìn)行針對(duì)性的改變，使學(xué)生可以得到有效的培養(yǎng)。

一、應(yīng)用信息技術(shù)，為學(xué)生想象和創(chuàng)造提供空間

在美術(shù)教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力需要給予學(xué)生一定的空間，但是目前的實(shí)際教學(xué)中，講授繪畫方法和繪畫演示在課堂教學(xué)的比重過大，學(xué)生的沒有足夠的時(shí)間進(jìn)行思考，想象力得不到發(fā)揮，對(duì)美的認(rèn)識(shí)也比較欠缺，學(xué)生失去了進(jìn)行創(chuàng)造的興趣，創(chuàng)造力也被限制。因此，教師需要在新課程改革的背景下，改革創(chuàng)新初中美術(shù)的課堂教學(xué)方法，讓學(xué)生的想象和創(chuàng)造有施展的空間，學(xué)生的思維也得到了發(fā)展，可以積極的培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造了。信息技術(shù)與美術(shù)教學(xué)的結(jié)合，可以將學(xué)生的心中想象變成現(xiàn)實(shí)可見，為學(xué)生的想象提供了更多的方向，也讓學(xué)生的繪畫水平有了提高，創(chuàng)造力也得到了有效的訓(xùn)練。

例如，在《春天的暢想》這一單元的教學(xué)中，因?yàn)槌踔袑W(xué)生已經(jīng)擁有了一定的固定認(rèn)識(shí)，對(duì)于春天繪畫就認(rèn)為是畫水、畫樹等，思維被限制，想象力和創(chuàng)造了得不到有效的激發(fā)，傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)就會(huì)讓學(xué)生根據(jù)自己的認(rèn)知，進(jìn)行創(chuàng)作，學(xué)生在這節(jié)課的學(xué)習(xí)中就不會(huì)進(jìn)行獨(dú)立的思考，限制了美術(shù)課程對(duì)學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)。這種情況下教師就需要改變教學(xué)方法，在教學(xué)方式上進(jìn)行適當(dāng)?shù)母淖?，用信息技術(shù)從細(xì)微處為學(xué)生展示春天的變化，如小草沖破土地、蜜蜂采蜜、樹葉發(fā)芽等動(dòng)態(tài)影像，讓學(xué)生從中體會(huì)到生命復(fù)蘇的氣息，然后對(duì)學(xué)生進(jìn)行繪畫上的技巧教學(xué)，幫助學(xué)生繪畫的春天能有生命的力量，這樣學(xué)生的繪畫水平就有了很大的提高，而且讓學(xué)生的想象可以更廣，創(chuàng)作的興趣更高，有效的培養(yǎng)了學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。信息技術(shù)的應(yīng)用，讓學(xué)生在美術(shù)創(chuàng)作中的想象和創(chuàng)造提供了廣大的空間，讓學(xué)生的思維可以自由的飛翔，很大程度地提高了學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)。

二、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生想象和創(chuàng)造的興趣

在初中美術(shù)課堂教學(xué)中，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，能夠激發(fā)學(xué)生美術(shù)興趣，提高學(xué)生進(jìn)行想象和創(chuàng)作的想法。學(xué)生在教師創(chuàng)設(shè)的情境中得到有思維上的體驗(yàn)，然后根據(jù)教師的引導(dǎo)，就會(huì)有自己的情感，產(chǎn)生繼續(xù)學(xué)習(xí)的興趣，進(jìn)而思維得到發(fā)散，有自我創(chuàng)作的意愿，這就有效的激發(fā)了學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。因此，為激發(fā)學(xué)生的能力，需要教師在教學(xué)中，根據(jù)學(xué)生的個(gè)人情況和教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)生感興趣的情境，使學(xué)生在情境中能自主的進(jìn)行去想象，愿意去表達(dá)自我思想，進(jìn)行創(chuàng)作，是培養(yǎng)學(xué)生想象力和創(chuàng)造力非常有效的教學(xué)方法。

例如，教學(xué)《裝點(diǎn)我的居室》這一單元中，教師就可以先讓擁有自己房間的學(xué)生先進(jìn)行表達(dá)自己的房間是什么構(gòu)造的，擁有什么樣的東西，為接下來的情境作為一個(gè)鋪墊，然后教師帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行構(gòu)建自己的房屋，床、椅子、桌子、燈、等房間設(shè)施，讓學(xué)生根據(jù)自己的喜好物品和顏色等個(gè)人的意愿來裝飾這個(gè)構(gòu)想出來的屋子，這樣的創(chuàng)設(shè)情境就帶動(dòng)了學(xué)生的想象和創(chuàng)造，讓學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力得到了有效的培養(yǎng)。情景教學(xué)除了帶領(lǐng)學(xué)生的構(gòu)建，還可以引用古詩來帶動(dòng)學(xué)生的想象，如“青玉案·元夕”這首詞，教師就可以讓學(xué)生根據(jù)這首詞的內(nèi)容來構(gòu)想畫面進(jìn)行創(chuàng)作，這首詞中的描寫特別多，需要學(xué)生展開足夠的想象來創(chuàng)作出來，因?yàn)槊鑼戄^多，就需要教師對(duì)學(xué)生分組，進(jìn)行合作學(xué)習(xí)的方式，共同的去完成，在小組合作當(dāng)中，學(xué)生之間的交流也為想象力和創(chuàng)造力提供了各種方向，促使學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力得到了強(qiáng)化。

三、加強(qiáng)實(shí)踐活動(dòng)，為學(xué)生想象和創(chuàng)造拓展思路

初中美術(shù)的教學(xué)除了課堂教學(xué)之外，課外實(shí)踐活動(dòng)也是重要的一環(huán)，加強(qiáng)初中美術(shù)的實(shí)踐活動(dòng)，能夠幫助學(xué)生形成想象力和創(chuàng)造力，為學(xué)生想象和創(chuàng)造拓展更多的思路。初中美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力需要從課堂中向外延伸，強(qiáng)化學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。比如帶領(lǐng)學(xué)生走入生活的市集，讓學(xué)生觀察每個(gè)人的表情，體會(huì)每個(gè)人的情感，感受到生活的真實(shí)性，在提高學(xué)生綜合素質(zhì)水平，也為學(xué)生進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作提供了更多的認(rèn)為素材，同時(shí)也讓學(xué)生在創(chuàng)作時(shí)的想象提供了多角度的表達(dá)方式。還可以帶領(lǐng)學(xué)生去親近自然，感受自然中的神奇和魅力，引發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的向往，也拓展了學(xué)生想象和創(chuàng)造的借鑒的方向。美術(shù)是一門藝術(shù)，藝術(shù)的來源都是生活，提升了學(xué)生的生活體驗(yàn)，學(xué)生在美術(shù)創(chuàng)作中就會(huì)自主的進(jìn)行思考，實(shí)踐活動(dòng)是學(xué)生想象力和創(chuàng)造力應(yīng)用到現(xiàn)實(shí)中的重要方式，使學(xué)生在潛移默化下養(yǎng)成了想象力和創(chuàng)造力。除了教師帶領(lǐng)的美術(shù)實(shí)踐活動(dòng)，還可以進(jìn)行一些課外的比賽，讓學(xué)生在活動(dòng)中得到培養(yǎng)，主動(dòng)的去想象和創(chuàng)造。

四、重視課后練習(xí)，增加想象力和創(chuàng)造力的實(shí)踐性

在美術(shù)教學(xué)中為學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力提供了各種條件，學(xué)生也可以的得到有效的培養(yǎng)，但是還需要將學(xué)生的能力變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)，加強(qiáng)學(xué)生能力的運(yùn)用，使想象力和創(chuàng)造力獲得有效的發(fā)展，幫助學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力可以貫穿到學(xué)生的學(xué)習(xí)當(dāng)中，為學(xué)生未來的工作打下一個(gè)良好的基礎(chǔ)。初中美術(shù)課程的安排很少，所以很多時(shí)候教師激發(fā)了學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，但是學(xué)生沒有得到有效的施展，可以過一段時(shí)間，就失去了想象和創(chuàng)造的欲望，所以美術(shù)教師要重視課后的練習(xí)，讓學(xué)生的能力得到體現(xiàn)，把短期的思想變成自身的一種能力。

例如，在《校園藝術(shù)節(jié)》這一單元的“設(shè)計(jì)制作請(qǐng)柬”，在課堂中教師為學(xué)生進(jìn)行了教學(xué)，教會(huì)了學(xué)生請(qǐng)柬的基本制作方法和色彩的運(yùn)用，學(xué)生也有了制作自己請(qǐng)柬的想法，但是課堂的時(shí)間不夠，而且教學(xué)資源也有所缺失，教師就可以讓學(xué)生在課后設(shè)計(jì)制作出能夠吸引大家注意的請(qǐng)柬，學(xué)生在課后就會(huì)根據(jù)教師的教學(xué)和自己的想象，手動(dòng)的去制作屬于自己的請(qǐng)柬，學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力就得到了有效運(yùn)用，把能力變成了現(xiàn)實(shí)的東西，這就使培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力更為有效。在初中的一些繪畫習(xí)作上也可以進(jìn)行這種有效的引導(dǎo)，如在素描繪畫的學(xué)習(xí)中，教師就可以讓學(xué)生在家庭中完成，要求學(xué)生在繪畫過程中要凸顯繪畫內(nèi)容的特征，然后根據(jù)想象與現(xiàn)實(shí)參照，在繪畫內(nèi)容中加入自己的情感，這樣的繪畫練習(xí)保證了教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生想象力與創(chuàng)造力的效果。

四、結(jié)論

綜上所述，在初中美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，是需要教師以學(xué)生為根本。在教學(xué)方法的運(yùn)用上有意識(shí)地去引導(dǎo)學(xué)生，運(yùn)用信息技術(shù)與課堂教學(xué)結(jié)合，讓學(xué)生的思維可以更為開闊；為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生自主的去想象和創(chuàng)造；帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)自然和生活當(dāng)中，為學(xué)生想象和創(chuàng)造拓展思路；重視美術(shù)課程的課后練習(xí)，讓學(xué)生的想象轉(zhuǎn)變?yōu)閯?chuàng)造，提高學(xué)生想象力和創(chuàng)造力的實(shí)踐性，使學(xué)生在美術(shù)教學(xué)中可以得到有效的想象力和創(chuàng)造力的培養(yǎng)，提升學(xué)生的綜合藝術(shù)水平，并得到全面的發(fā)展。