摘?要：幼兒總是對(duì)一切事物都充滿了好奇心，而好奇心則永遠(yuǎn)是科學(xué)的推動(dòng)力，一定要重視幼兒園里的科學(xué)實(shí)驗(yàn)課，保護(hù)幼兒的好奇心。

關(guān)鍵詞：幼兒;科學(xué)小實(shí)驗(yàn);重要性

一、 幼兒園里開設(shè)科學(xué)小實(shí)驗(yàn)的重要性

美國(guó)天文學(xué)家卡爾·薩根說：“每個(gè)人在他幼年的時(shí)候都是科學(xué)家，因?yàn)槊總€(gè)孩子都和科學(xué)家一樣，對(duì)自然界的奇觀滿懷著好奇和敬畏?！币虼?，讓幼兒積極參與科學(xué)實(shí)驗(yàn)，勤動(dòng)手、多動(dòng)腦，在發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的過程中滿足幼兒極大的探索欲。在幼兒園開展科學(xué)小實(shí)驗(yàn)，對(duì)自然界的各種現(xiàn)象進(jìn)行自主探究，反復(fù)試驗(yàn)，引導(dǎo)幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)的內(nèi)容、形式、方式方法、現(xiàn)象、結(jié)果等進(jìn)行觀察、討論和總結(jié)，可為幼兒今后從事科學(xué)探索與研究奠定良好的基礎(chǔ)。許多獲過諾貝爾獎(jiǎng)的科學(xué)家在童年時(shí)期就是一個(gè)個(gè)實(shí)驗(yàn)愛好者。許許多多科學(xué)家的成長(zhǎng)經(jīng)歷也告訴我們，科學(xué)實(shí)驗(yàn)的興趣和能力應(yīng)從小培養(yǎng)。

（一） 有助于培養(yǎng)幼兒的科學(xué)興趣

興趣是最好的老師，也是我們學(xué)習(xí)的動(dòng)力，我國(guó)著名教育家陶行知先生早在75年前就曾說過：“要建設(shè)科學(xué)的中國(guó)，第一步是要使得中國(guó)人個(gè)個(gè)都知道科學(xué)，要使個(gè)個(gè)人對(duì)于科學(xué)上發(fā)生興趣。年齡稍大的成人們，對(duì)于科學(xué)引不起他們的興趣來。只有在小孩子身上，施以一種科學(xué)教育，培養(yǎng)他們科學(xué)的興趣，發(fā)展他們科學(xué)上的天才?！本哂袕?qiáng)烈好奇心的人才有可能成為科學(xué)家，愛迪生很小的時(shí)候就顯露出了極強(qiáng)的好奇心，只要看到不明白的事情，他就抓住大人的衣角問個(gè)不停，一定要問出個(gè)究竟來。在好奇心的驅(qū)使下他還嘗試過孵小雞呢！也正是這種好奇心成就了一位偉大的發(fā)明家。愛因斯坦也曾說過：“我沒有什么特別的才能，只是充滿好奇罷了”。但是，兒童這種自發(fā)性的好奇心隨著年齡的增長(zhǎng)就會(huì)逐漸減少。早期教育研究都表明，實(shí)施科學(xué)啟蒙教育的最佳時(shí)期是幼兒園和小學(xué)階段，這一階段兒童的各種能力若能得到及時(shí)有效的培養(yǎng)，他們以后的成長(zhǎng)過程中會(huì)受益頗多。

（二） 有助于培養(yǎng)孩子認(rèn)真觀察和記憶的能力

觀察是智慧最重要的能源，通過觀察激發(fā)孩子對(duì)探索的興趣?？茖W(xué)實(shí)驗(yàn)來不得半點(diǎn)粗心和馬虎，不但需要認(rèn)真聽老師講實(shí)驗(yàn)的每一個(gè)步驟和注意事項(xiàng)，還需要認(rèn)認(rèn)真真動(dòng)手去做并記錄每一次實(shí)驗(yàn)的結(jié)果，并分析原因、總結(jié)規(guī)律。

（三） 有助于提高幼兒的思維能力

幼兒的思維水平低，具有固定性、表面性、單一性，但同時(shí)好奇心又比較強(qiáng)，喜歡打破砂鍋問到底，見到新鮮的東西就要摸一摸、問一問、拆一拆、拼一拼，通過有效的科學(xué)實(shí)驗(yàn)，可以培養(yǎng)他們勤動(dòng)手、肯鉆研的好習(xí)慣，可以鍛煉他們的手眼協(xié)調(diào)能力，提高他們的發(fā)散思維能力。

（四） 有助于培養(yǎng)幼兒的合作意識(shí)及合作能力

有的小實(shí)驗(yàn)比較復(fù)雜，需要多名幼兒分工合作才能完成，有的實(shí)驗(yàn)甚至需要多個(gè)團(tuán)體的合作，這樣每個(gè)人負(fù)責(zé)的部分都必須要仔細(xì)認(rèn)真，只有每個(gè)環(huán)節(jié)都做好了，整個(gè)小實(shí)驗(yàn)才能完美地呈現(xiàn)。同時(shí)，在實(shí)驗(yàn)操作的過程中，幼兒會(huì)對(duì)科學(xué)活動(dòng)的內(nèi)容進(jìn)行不斷地討論、改進(jìn)，在這個(gè)過程中，不僅培養(yǎng)了幼兒的合作意識(shí)，也提高了他們的合作能力。

（五） 有助于培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新能力

只要在動(dòng)手操作科學(xué)小實(shí)驗(yàn)的過程中使幼兒的思維處于自由、活躍、放松的狀態(tài)，就能使幼兒輕松獲得很多奇妙的科學(xué)知識(shí)，就能更好地提高他們的創(chuàng)新能力。拼拼拆拆、折折疊疊、敲敲打打，變個(gè)方向、換個(gè)地方，這些看似簡(jiǎn)單的、一遍又一遍的操作，不經(jīng)意間就會(huì)促使幼兒的創(chuàng)新能力得到提高，能夠達(dá)到事半功倍的效果。

（六） 有助于培養(yǎng)規(guī)則意識(shí)

沒有規(guī)矩，不成方圓，實(shí)驗(yàn)規(guī)則要提前建立，實(shí)驗(yàn)的目的是，通過摸索，甚至通過一次次的失敗，找到事物發(fā)展的規(guī)律，然后認(rèn)識(shí)其本質(zhì)。雖然是自主實(shí)驗(yàn)，但也不能放任自流，這是學(xué)生有效進(jìn)行一系列科學(xué)探究活動(dòng)的保障。

二、 幼兒園如何有效開展科學(xué)小實(shí)驗(yàn)課

要想最大限度地激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)知識(shí)的興趣，滿足幼兒的好奇心與求知欲，這種充滿了趣味性、探究性、科學(xué)性的科學(xué)小實(shí)驗(yàn)就是一種理想的選擇，這也是幼兒進(jìn)行科學(xué)探索的較好途徑。在小實(shí)驗(yàn)中，幼兒不僅能玩得開心，還能輕松愉快地學(xué)會(huì)老師所要求他們掌握的知識(shí)?？茖W(xué)小實(shí)驗(yàn)不僅能提高幼兒動(dòng)手、動(dòng)腦的能力，更主要的是還能幫助他們理解一些簡(jiǎn)單的科學(xué)現(xiàn)象和知識(shí)。那么，如何成功有效地設(shè)計(jì)和指導(dǎo)科學(xué)小實(shí)驗(yàn)?zāi)?？我認(rèn)為可以從以下幾方面考慮。

（一） 幼兒科學(xué)小實(shí)驗(yàn)要科學(xué)、淺顯、有趣、易操作

科學(xué)活動(dòng)的內(nèi)容極其豐富，范圍又廣，但考慮到幼兒的年齡和認(rèn)知特點(diǎn)，在選擇科學(xué)小實(shí)驗(yàn)時(shí)應(yīng)該首選科學(xué)的、有趣的、容易理解的內(nèi)容。如小實(shí)驗(yàn)“小紙片跳舞”，課前準(zhǔn)備各種顏色的碎小紙片、塑料尺子、干燥的毛皮，讓幼兒用干燥的毛皮和尺子充分摩擦后試著去靠近小紙片并迅速在紙片周圍移動(dòng)，就可以看到小紙片“翩翩起舞”。通過親自制作“不倒翁”使幼兒知道“不倒翁扳倒后為什么能自動(dòng)立起來呢？”的科學(xué)常識(shí)。這些日常生活中常常會(huì)接觸到的小活動(dòng)，能讓孩子們既熟悉又感興趣，通過自己動(dòng)手操作，感知科學(xué)的魅力。

（二） 幼兒科學(xué)小實(shí)驗(yàn)所需材料要是易于操作的、環(huán)保的、安全的，能讓幼兒能多渠道獲取有關(guān)信息

觸摸、擺弄、拼拆甚至品嘗等是幼兒認(rèn)識(shí)事物時(shí)常用的方法。因此，我們?yōu)橛變簻?zhǔn)備的操作材料應(yīng)該是足夠安全的，我們必須為幼兒提供有利于他們動(dòng)手的操作材料，如小實(shí)驗(yàn)“落下來了”，教師為幼兒準(zhǔn)備了大量的紙片、大塊橡皮、小塊橡皮、漂亮的羽毛、瓶蓋、美麗的貝殼、超輕黏土、小卡片等輕重不同的物品，讓幼兒先猜想這些物體中什么樣的物體下落得快？想知道自己的猜想是否正確嗎？激發(fā)幼兒興趣后告訴孩子們“實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)”，動(dòng)動(dòng)手比較誰向下落得快呢？孩子們反復(fù)試驗(yàn)得出結(jié)論“物體下落的快慢跟自身的輕重?zé)o關(guān)”，最后讓幼兒結(jié)合實(shí)際生活想一想物體下落的快慢到底跟什么因素有關(guān)系呢？啟發(fā)思考并用淺顯易懂的語言滲透一點(diǎn)相關(guān)的科學(xué)知識(shí)。幼兒對(duì)這一操作極感興趣，同時(shí)也知道了有關(guān)落體的知識(shí)。當(dāng)然，這些材料還可以繼續(xù)讓幼兒做探索小實(shí)驗(yàn)“浮上來了”，教師準(zhǔn)備一個(gè)裝了水的盆，水不要太滿，啟發(fā)幼兒思考那些物體會(huì)浮在水面？哪些物體會(huì)沉在水底？幼兒以小組合作的形式自主實(shí)驗(yàn)，反復(fù)試驗(yàn)后發(fā)現(xiàn)規(guī)律。教師接著啟發(fā)思考：你們大家有沒有什么好的辦法能讓沉下去的物體浮上來、讓浮上來的物體沉下去呢？幼兒都躍躍欲試，對(duì)材料反復(fù)操作，動(dòng)手能力得到進(jìn)一步提高。他們的探索興趣更濃了，對(duì)身邊的科學(xué)現(xiàn)象也更加關(guān)注了。有時(shí)我們還可以和幼兒一起制作實(shí)驗(yàn)材料，比如折個(gè)紙飛機(jī)，比比它們的飛行情況;折個(gè)小紙船，觀察它們的漂浮情況;做個(gè)不倒翁，看看它的穩(wěn)定情況等等。這樣不僅可以吸引他們主動(dòng)愉快地參與到實(shí)驗(yàn)活動(dòng)中，更能夠讓他們?cè)凇巴嬷袑W(xué)，學(xué)中玩”。

（三） 科學(xué)小實(shí)驗(yàn)要符合幼兒的認(rèn)知規(guī)律

幼兒心理學(xué)研究證明，幼兒的年齡特點(diǎn)，決定了幼兒認(rèn)識(shí)事物具有感性、具體形象的特征。“雞蛋浮起來了！陀螺轉(zhuǎn)起來了！水變顏色了！……”不同年齡段的孩子對(duì)這些現(xiàn)象有著不同的感受力，小班的幼兒往往僅能關(guān)注到事物的表面現(xiàn)象，中班兒童則能對(duì)事物之間的關(guān)系有簡(jiǎn)單的認(rèn)識(shí)和了解，而大班幼兒則能在教師的啟發(fā)、引導(dǎo)下注意到事物變化的較深層的原因，在觀察事物時(shí)，大班幼兒更加全面。因此，教師在引導(dǎo)幼兒探究科學(xué)活動(dòng)的過程中，必須注意幼兒的認(rèn)知規(guī)律、年齡差異，真正做到因材施教。

（四） 幼兒教師要采取積極、有效的策略，引導(dǎo)幼兒的操作

有效的活動(dòng)，應(yīng)該是一個(gè)讓幼兒主動(dòng)探索、發(fā)現(xiàn)、積累的過程，而科學(xué)小實(shí)驗(yàn)要能很好地激發(fā)幼兒的探究興趣。雖然幼兒是科學(xué)探究活動(dòng)的主體，但老師作為引導(dǎo)者、支持者也起著重要的作用，因而教師在科學(xué)小實(shí)驗(yàn)中要采取積極有效的策略，引導(dǎo)幼兒大膽操作，善于發(fā)現(xiàn)，樂于探索。

教師要巧設(shè)懸念，讓幼兒的注意力較快地集中到小實(shí)驗(yàn)中，鼓勵(lì)幼兒大膽猜測(cè)并勇敢表達(dá)?？茖W(xué)小實(shí)驗(yàn)是一個(gè)幼兒提出問題、分析猜想、操作實(shí)驗(yàn)、驗(yàn)證結(jié)果的過程，而一開始就能巧妙地設(shè)置懸念，就可以吸引住幼兒的眼球，同時(shí)能夠調(diào)動(dòng)幼兒的探究興趣，為小實(shí)驗(yàn)的開展創(chuàng)造有利的條件。例如，在科學(xué)小實(shí)驗(yàn)《馬德堡半球》（大班）中，教師可設(shè)下懸念，出示兩個(gè)色彩鮮艷的馬德保半球，教師巧設(shè)懸念：小朋友們，這里有兩個(gè)半球，他們是分開的，但是今天我們要用神奇魔法，把兩個(gè)小半球緊緊相連并讓它們難舍難分，你們相信我們可以做到嗎？引發(fā)猜想：什么樣的神奇辦法可以兩個(gè)半球緊緊連接起來？激發(fā)探究：當(dāng)兩個(gè)半球在正常狀態(tài)下時(shí)候，他們是一拉就分開的。當(dāng)我們用排氣法用力抽走里面的一些空氣時(shí)就會(huì)不一樣了，兩個(gè)半球緊緊相連，怎么用力都拉不開，知道為什么嗎？總結(jié)提升：空氣密度在排氣法的幫助下變小，小于大氣壓，就使小球有了神力。拓展延伸：是不是空氣抽出的越多，神力越大？如此神秘的開場(chǎng)，能迅速地激發(fā)孩子對(duì)大氣壓的探究興趣。

此外，教師還要密切關(guān)注幼兒在操作過程中的表現(xiàn)，適時(shí)介入，引導(dǎo)幼兒不怕失敗，反復(fù)操作。新《綱要》提出：“要盡量創(chuàng)造條件讓幼兒實(shí)際參加探究活動(dòng)，使他們感受科學(xué)探究的過程和方法，體會(huì)發(fā)現(xiàn)的樂趣”，因而在上科學(xué)小實(shí)驗(yàn)課的過程中，教師應(yīng)隨時(shí)關(guān)注幼兒，觀察他們?cè)趯?shí)驗(yàn)過程中發(fā)現(xiàn)了什么問題、遇到了哪些困難、產(chǎn)生了怎樣的問題、得出了多少結(jié)論，進(jìn)而在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)候參與到幼兒的實(shí)驗(yàn)過程中，或者在交流討論的過程中引發(fā)幼兒再次思考、重新實(shí)驗(yàn)探究。

（五） 利用多媒體搞好科學(xué)小實(shí)驗(yàn)教學(xué)

利用多媒體輔助教學(xué)不僅可以幫助幼兒更好地理解科學(xué)實(shí)驗(yàn)，而且還可以把課堂上不容易操作的實(shí)驗(yàn)更形象直觀地展示在幼兒面前，這樣不僅可以觀賞到奇妙的科學(xué)實(shí)驗(yàn)，還可以提高課堂教學(xué)的效率和質(zhì)量，同時(shí)也使得實(shí)驗(yàn)得到了拓展和延伸，有效地改善了實(shí)驗(yàn)教學(xué)。

當(dāng)然，邀請(qǐng)家長(zhǎng)一起開展親子科學(xué)小實(shí)驗(yàn)活動(dòng)也是幼兒園可以嘗試的活動(dòng)，親子科學(xué)活動(dòng)是一種以大帶小的教育形式，孩子和父母在快樂的親子小實(shí)驗(yàn)中建立起了親密無間的關(guān)系，父母鼓勵(lì)的眼神是孩子進(jìn)取的力量，這對(duì)兒童的身心健康成長(zhǎng)有極大的好處。

三、 總結(jié)

總之，幼兒階段是學(xué)習(xí)科學(xué)是最好的時(shí)期，科學(xué)小實(shí)驗(yàn)是引起幼兒進(jìn)行科學(xué)探索的較好途徑。其實(shí)科學(xué)也并不遙遠(yuǎn)，它就在我們生活之中，就在我們的玩耍之中。探究大自然的奧秘，就讓孩子們從科學(xué)小實(shí)驗(yàn)開始吧……

作者簡(jiǎn)介：冀俊芳，山西省大同市，山西省大同市幼兒師范學(xué)校。