摘?要：語(yǔ)文教育是我國(guó)傳統(tǒng)教育中的關(guān)鍵學(xué)科，對(duì)學(xué)生語(yǔ)言和文學(xué)塑造能力有著極為深刻的影響。隨著時(shí)代的進(jìn)步和發(fā)展，語(yǔ)文教育的理念也在不斷地發(fā)生變化，力求在語(yǔ)文教學(xué)上取得新的進(jìn)展和突破。在語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程中不僅要對(duì)學(xué)生的基本語(yǔ)言功底進(jìn)行充分的教導(dǎo)和訓(xùn)練，在學(xué)生得綜合語(yǔ)言能力塑造上也需要進(jìn)行不斷地拓展，促使學(xué)生的語(yǔ)言文學(xué)寫(xiě)作能力、理解能力、語(yǔ)言組織等方面都獲得綜合性的進(jìn)展，使語(yǔ)文教學(xué)能夠滿(mǎn)足時(shí)代發(fā)展的需要。隨著對(duì)語(yǔ)文教學(xué)研究的不斷深入，語(yǔ)文的綜合教學(xué)性質(zhì)需要進(jìn)行不斷地強(qiáng)調(diào)和強(qiáng)化，以促使語(yǔ)文教學(xué)在形式和方式獲得較大的改進(jìn)和創(chuàng)新，使相關(guān)的教育在培養(yǎng)學(xué)生綜合能力上取得較大的突破和革新。

關(guān)鍵詞：初中語(yǔ)文;綜合性教學(xué);分析研究

一、 引言

在初中語(yǔ)文的教育中，學(xué)生剛剛擺脫了初級(jí)語(yǔ)言的教學(xué)的束縛，對(duì)語(yǔ)言文字的學(xué)習(xí)也進(jìn)入新的階段。對(duì)此教師和學(xué)校必須制定新的教育目標(biāo)，促使學(xué)生綜合語(yǔ)言能力的積累，促使學(xué)生在初中語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程中獲得進(jìn)一步的發(fā)展和成長(zhǎng)。隨著信息技術(shù)的發(fā)展，教育本新課標(biāo)、新課本的改革，教師的教學(xué)方案和計(jì)劃也需要進(jìn)行不斷的變革。對(duì)此需要在思想上有所準(zhǔn)備，在教學(xué)過(guò)程中對(duì)新的教學(xué)理念進(jìn)行積極的實(shí)踐，促使初中語(yǔ)文教學(xué)課堂能夠?qū)嵸|(zhì)性的發(fā)生轉(zhuǎn)變，使課堂教學(xué)能夠關(guān)注學(xué)生綜合文學(xué)能力的培養(yǎng)，促使學(xué)生各方面的知識(shí)都能獲得靈活的積累和教育，促進(jìn)學(xué)生綜合性學(xué)科素養(yǎng)的進(jìn)步和培養(yǎng)。

二、 初中語(yǔ)文綜合性的內(nèi)涵

（一） 對(duì)學(xué)生綜合知識(shí)和能力的培養(yǎng)

學(xué)生的綜合能力體現(xiàn)在語(yǔ)文學(xué)習(xí)的基本功底、通識(shí)知識(shí)、學(xué)科視野、學(xué)科認(rèn)知、學(xué)科實(shí)踐等多項(xiàng)內(nèi)容。教師在初中教育中，要主題教學(xué)的系統(tǒng)性和層次性，促使學(xué)生對(duì)語(yǔ)文知識(shí)能夠以點(diǎn)及面地逐一理解，使學(xué)生的綜合能力不斷積累，逐漸達(dá)到較高的層次。其中基本功底是學(xué)生對(duì)語(yǔ)文字詞、修辭、文學(xué)體裁等基礎(chǔ)內(nèi)容的有效學(xué)習(xí)和認(rèn)知。通識(shí)知識(shí)是將語(yǔ)文教學(xué)和其他學(xué)科、生活實(shí)踐等內(nèi)容進(jìn)行結(jié)合起來(lái)講述，促使學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)內(nèi)容做到更大范圍的認(rèn)知和理解。在語(yǔ)文教學(xué)中提供更多廣闊的學(xué)科視野，有助于學(xué)生系統(tǒng)地理順當(dāng)前學(xué)習(xí)的知識(shí)，促進(jìn)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)科全面綜合性的理解，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中把握好方向。學(xué)科實(shí)踐，即鼓勵(lì)學(xué)生將生活和學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行聯(lián)系實(shí)踐，促進(jìn)學(xué)生在生活中語(yǔ)文文學(xué)的思考和感悟。

（二） 促進(jìn)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)產(chǎn)生內(nèi)生性的興趣和動(dòng)力

學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)興趣應(yīng)該表現(xiàn)在對(duì)未知內(nèi)容的好奇，對(duì)語(yǔ)文課堂學(xué)習(xí)的投入，在實(shí)踐中對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的有效聯(lián)系和實(shí)踐等。語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣培養(yǎng)，需要教師在教學(xué)中多引導(dǎo)，建立多元的創(chuàng)新性教學(xué)模式和內(nèi)容，使學(xué)生對(duì)語(yǔ)文課程的學(xué)習(xí)表現(xiàn)出強(qiáng)烈的關(guān)注和投入，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中呈現(xiàn)出更多的好奇心和動(dòng)力。

（三） 促進(jìn)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)知識(shí)的充分理解和實(shí)踐

在初中語(yǔ)文教學(xué)中，學(xué)生所積累的閱歷和人生經(jīng)驗(yàn)相對(duì)有限，對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的內(nèi)容可能存在理解上的差異。對(duì)此教師在教學(xué)的過(guò)程中，要充分體諒和分析學(xué)生的知識(shí)狀態(tài)和學(xué)科視野，提出針對(duì)性的實(shí)踐措施促進(jìn)學(xué)生實(shí)際閱讀理解能力的增長(zhǎng)，使學(xué)生能夠在生活和學(xué)習(xí)中通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)獲取更多的語(yǔ)言文字積累和認(rèn)知。

（四） 使學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程中更具創(chuàng)造性和開(kāi)放性

在初中語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程中，一方面學(xué)生具較強(qiáng)的創(chuàng)造性和想象力，另一方面學(xué)生的創(chuàng)造性容易受到其狹隘經(jīng)驗(yàn)和想象力的制約。對(duì)此教師在教學(xué)過(guò)程中要培養(yǎng)學(xué)生積極探索未知，積極地探索自身知識(shí)的邊界，促進(jìn)學(xué)生學(xué)科視野和通識(shí)知識(shí)的提升，使學(xué)生在語(yǔ)文方面的創(chuàng)造性更加豐富和廣博。

三、 教師需要提升對(duì)初中語(yǔ)文綜合性教學(xué)的理念認(rèn)知

（一） 改變傳統(tǒng)的師生教學(xué)認(rèn)知

在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，教師在課堂的中掌握著主動(dòng)地位和主要話(huà)語(yǔ)權(quán)，導(dǎo)致學(xué)生的想法和觀點(diǎn)可能受到打壓和限制。學(xué)生的觀點(diǎn)無(wú)法有效的表達(dá)，一方面會(huì)限制的學(xué)生對(duì)語(yǔ)文課堂的學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)致課堂缺乏活躍的討論和講學(xué)氛圍，使得課堂教育的效率進(jìn)一步的降低。且學(xué)生遇到的問(wèn)題和困惑無(wú)法有效的表達(dá)，也會(huì)導(dǎo)致對(duì)教師個(gè)人產(chǎn)生情緒，在后續(xù)的學(xué)習(xí)過(guò)程中可能會(huì)對(duì)語(yǔ)文科目產(chǎn)生偏見(jiàn)，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)中的不思進(jìn)取。對(duì)此教師在現(xiàn)代初中語(yǔ)文教學(xué)中，必須得改變傳統(tǒng)的教學(xué)態(tài)度，在教學(xué)中充分尊重學(xué)生的主體地位，促進(jìn)學(xué)生在課堂通過(guò)教師對(duì)語(yǔ)文科目保持積極進(jìn)取的態(tài)度。此外教師在教學(xué)中如果能以熱情的演講、幽默的語(yǔ)言等形式，則可能進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促使師生之間的高效交流，使傳統(tǒng)課堂出現(xiàn)實(shí)質(zhì)性的變革。

（二） 改變應(yīng)試教育的教學(xué)形式和理念

在應(yīng)試教育制度的要求下，教師總是對(duì)學(xué)生的基礎(chǔ)能力和考試成績(jī)充滿(mǎn)關(guān)注，導(dǎo)致教師的教學(xué)相對(duì)狹隘片面，而學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)和壓力也相對(duì)加重，給綜合教學(xué)的實(shí)現(xiàn)帶來(lái)問(wèn)題和困境。對(duì)此教師應(yīng)該意識(shí)到，綜合性的語(yǔ)文教育對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)提升有著根本性幫助，在教學(xué)過(guò)程中積極踐行綜合性語(yǔ)文教學(xué)的理念，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，通過(guò)深厚的基礎(chǔ)知識(shí)積累和多樣的語(yǔ)言能力訓(xùn)練，使學(xué)生的應(yīng)試能力和技巧也得到有效的培養(yǎng)和發(fā)展，促使學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的根本改善和提高。

（三） 在教學(xué)中保持創(chuàng)新性和實(shí)踐性相結(jié)合的原則，促使綜合創(chuàng)新教育能夠在日常教育中進(jìn)行充的應(yīng)用和實(shí)踐，使多樣化的教學(xué)策略具有較強(qiáng)的實(shí)踐性。對(duì)此教師在教學(xué)的過(guò)程中要結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，以及學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，對(duì)相關(guān)的教育方式進(jìn)行積極的創(chuàng)新改革，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，能夠逐漸地掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)內(nèi)容和方法，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量的不斷提升。

四、 在初中語(yǔ)文課堂教學(xué)綜合性教學(xué)推行過(guò)程中存在的問(wèn)題

（一） 教師在改革和創(chuàng)新上不予重視

教師是語(yǔ)文課堂綜合性教學(xué)的主要制定者和推行者，如果教師自身對(duì)相關(guān)的改革教育不重視，則綜合性教育的實(shí)際推行便會(huì)成為空談。對(duì)此部分教師是自恃有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)相關(guān)的教學(xué)策略推行不感興趣。部分教師在推行過(guò)程中缺乏認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度，在實(shí)際教學(xué)改革中缺乏可操作的方案。這些都導(dǎo)致相關(guān)的教學(xué)改革無(wú)法有效實(shí)施。

（二） 學(xué)生面臨著一定的升學(xué)壓力

隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，教育領(lǐng)域的競(jìng)爭(zhēng)勢(shì)頭愈發(fā)激烈，給學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活造成了越來(lái)越重的壓力和負(fù)擔(dān)。其中學(xué)生在認(rèn)知方面，對(duì)相關(guān)學(xué)習(xí)活動(dòng)的開(kāi)展充滿(mǎn)警惕性，在學(xué)習(xí)中不斷地給自身施加壓力。而教師、社會(huì)、家庭也在對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力不斷強(qiáng)化和灌輸，導(dǎo)致實(shí)際的綜合性教學(xué)改革無(wú)法有效開(kāi)展。

（三） 教師對(duì)課本的依賴(lài)呈現(xiàn)極端化的發(fā)展趨勢(shì)

隨著我國(guó)教育綱領(lǐng)性文件教育要求的不斷增強(qiáng)，語(yǔ)文教育中課本內(nèi)容受到越來(lái)越多的應(yīng)試教育理念的重視，導(dǎo)致語(yǔ)文教育的內(nèi)容在不斷地向課本本身靠攏，嚴(yán)重限制了語(yǔ)文教育的廣度和范圍。一方面課本內(nèi)容嚴(yán)重限制了教學(xué)可用材料。另一方面教師在教學(xué)中缺乏多樣教學(xué)手法的實(shí)踐環(huán)境和條件，導(dǎo)致其課堂教育對(duì)課本的依賴(lài)程度也在不斷地提升。

（四） 初中的相關(guān)語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)單一

在初中語(yǔ)文教育中，課堂的互動(dòng)形式相對(duì)簡(jiǎn)單和單一，教師在應(yīng)試教育理念的導(dǎo)致下也缺乏創(chuàng)新和改革意識(shí)，導(dǎo)致課堂活動(dòng)無(wú)法積極多樣的開(kāi)展。此外一些僅有的活動(dòng)內(nèi)容，教師也沒(méi)有進(jìn)行積極的籌備和策劃，導(dǎo)致相關(guān)的教學(xué)活動(dòng)質(zhì)量和次數(shù)進(jìn)一步下降。

（五） 對(duì)綜合化教育缺乏有效的評(píng)價(jià)、反饋、分析體系

在語(yǔ)文教育改革創(chuàng)新發(fā)函的過(guò)程中，如果缺乏有效的評(píng)價(jià)和改革效果分析機(jī)制，就會(huì)導(dǎo)致教學(xué)效果無(wú)法及時(shí)有效地評(píng)測(cè)和評(píng)估，給進(jìn)步的改革教學(xué)方案造成了困難，對(duì)相關(guān)的教師和學(xué)校應(yīng)該對(duì)相關(guān)反饋監(jiān)督制度予以重視和關(guān)注。

五、 促進(jìn)初中語(yǔ)文綜合性教學(xué)質(zhì)量和實(shí)踐的策略

（一） 在初中語(yǔ)文教學(xué)中，教師要充分發(fā)揮自身引導(dǎo)者的功能

在課堂教學(xué)過(guò)程中，教師要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)思路進(jìn)行及時(shí)的引導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文課程完成多元化的認(rèn)識(shí)，使學(xué)生的綜合性語(yǔ)文素養(yǎng)得到有效培養(yǎng)。在課程完成后，教師要對(duì)教學(xué)效果留心觀察，結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)表現(xiàn)進(jìn)行進(jìn)一步的指導(dǎo)和說(shuō)明，促進(jìn)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文科目的學(xué)習(xí)達(dá)到新的認(rèn)知的水平。

（二） 在語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)造性思維

在語(yǔ)文課程綜合性實(shí)踐教學(xué)中，重要因素是對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和認(rèn)知進(jìn)行充分引導(dǎo)和塑造，促使學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)保持更深層次的了解和解讀，促進(jìn)學(xué)生內(nèi)生性創(chuàng)造力和想象力的培養(yǎng)。對(duì)此教師在教學(xué)過(guò)程中，要采取不拘一格、因材施教的態(tài)度，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行分層次、分階段的關(guān)照和訓(xùn)練，使學(xué)生整體獲得自我探索和創(chuàng)新的動(dòng)力，促使學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程中保持高昂的進(jìn)取精神和學(xué)習(xí)興趣。

（三） 促進(jìn)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文知識(shí)更多元的學(xué)習(xí)和掌握

在語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生可以通過(guò)多種途徑，對(duì)語(yǔ)文的文學(xué)魅力和情感體檢進(jìn)行全方位的感受和學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生綜合語(yǔ)文文學(xué)素養(yǎng)的有效培養(yǎng)。例如開(kāi)展一些專(zhuān)項(xiàng)教育課程，對(duì)學(xué)生的基本語(yǔ)文功底進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練。在平時(shí)的教育中可以以情景再現(xiàn)的文學(xué)訓(xùn)練，對(duì)學(xué)生的語(yǔ)言組織能力和想象能力進(jìn)行考驗(yàn)。教導(dǎo)學(xué)生在平時(shí)的生活過(guò)程中，留心觀察周?chē)奈膶W(xué)作品和內(nèi)容，促使學(xué)生在生活對(duì)語(yǔ)言文字的表達(dá)形式做到更充分的學(xué)習(xí)和掌握。

（四） 利用信息技術(shù)開(kāi)展多樣的課堂活動(dòng)形式，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)視野，擴(kuò)大學(xué)生的學(xué)科思考范圍

隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)以及信息教育技術(shù)的普及，互聯(lián)網(wǎng)教育已經(jīng)成為現(xiàn)代教育中的重要方向。對(duì)此教師在教學(xué)過(guò)程中，要利用多媒體和網(wǎng)絡(luò)的形式開(kāi)展多樣的教學(xué)活動(dòng)，促使學(xué)生獲得更多樣的課堂學(xué)習(xí)體驗(yàn)。同時(shí)通過(guò)網(wǎng)絡(luò)保持和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的緊密聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生在課余時(shí)間、日常生活中保持對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)和練習(xí)的足夠興趣。此外教師還可以利用一些優(yōu)質(zhì)的語(yǔ)文話(huà)題，開(kāi)展一些語(yǔ)文趣味拓展的教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中感受到更多的趣味性，促進(jìn)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)視野和思考范圍的提升。

六、 結(jié)束語(yǔ)

初中語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)是現(xiàn)代語(yǔ)文教育必然的發(fā)展目標(biāo)和方向，相關(guān)教師在教學(xué)過(guò)程中，要對(duì)其應(yīng)用的理念和方式進(jìn)行充分分析和研究，根據(jù)自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)制定科學(xué)的教學(xué)計(jì)劃，通過(guò)多樣的形式保持教師、學(xué)生、語(yǔ)文課程之間的緊密聯(lián)系，促使相關(guān)的教學(xué)工作得以有效開(kāi)展。

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作者簡(jiǎn)介：

馬國(guó)義，甘肅省甘南藏族自治州，甘肅省甘南州臨潭縣回民中學(xué)。