摘要：羽毛球運動運動方式靈活，即便是初學(xué)者也能很容易掌握。當(dāng)前的普通高校已經(jīng)將羽毛球運動納入體育教學(xué)范疇。但是，其沒有達到預(yù)期的教學(xué)效果。針對普通高校羽毛球教學(xué)現(xiàn)狀，找出高校羽毛球教學(xué)中所存在的問題，并提出相應(yīng)的有效解決策略，以促使高校羽毛球運動的不斷創(chuàng)新發(fā)展。

關(guān)鍵詞：普通高校 羽毛球 教學(xué)模式 構(gòu)建 創(chuàng)新策略

中圖分類號：G847? 文獻標(biāo)識碼：A? 文章編號：1009-5349（2019）23-0067-02

教育部針對普通高校的體育教學(xué)存在的問題頒布了指導(dǎo)大綱，提出高校羽毛球教學(xué)無法達到羽毛球教學(xué)的預(yù)期目標(biāo)。這就需要高校在羽毛球教學(xué)模式上不斷創(chuàng)新，對當(dāng)前教學(xué)中所存在的弊端采取有效措施予以規(guī)避[1]。

一、普通高校羽毛球教學(xué)困境

1.教學(xué)功利化現(xiàn)象嚴(yán)重

就目前的情況而言，大部分高校依舊通過體測的形式來檢驗學(xué)生們的課堂學(xué)習(xí)成果。在這種背景下，教師的教學(xué)內(nèi)容會盡量往考試標(biāo)準(zhǔn)方向靠攏，無形之中限制了教學(xué)內(nèi)容;學(xué)生學(xué)習(xí)會變得針對性、功利性較強，在平時學(xué)習(xí)的過程中只關(guān)注考試考什么，考試考什么自己就練什么[1]。這樣的功利化教學(xué)很難讓學(xué)生由衷地愛上羽毛球這項運動，進而不利于羽毛球教學(xué)的開展和全民健身戰(zhàn)略的落實。

2.教學(xué)設(shè)施陳舊，方法單一

目前，許多高校由于資金和設(shè)備等方面的限制，依舊使用老舊的教學(xué)設(shè)施，教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法也比較單一。比如：教師在教學(xué)的過程中，多先為學(xué)生們進行講解，再讓學(xué)生二人一組進行練習(xí)。此種教學(xué)方法很難讓學(xué)生了解到羽毛球運動中所包含的競爭精神和合作意識，很難真正培養(yǎng)學(xué)生對羽毛球的學(xué)習(xí)興趣。

3.師資短缺，教學(xué)力量不足

就目前的情況而言，隨著國家全民健身戰(zhàn)略的提出，高校體育教育也越來越為人們所重視。然而，由于我國在小學(xué)和中學(xué)階段，過度重視學(xué)生的考試成績，輕視學(xué)生的體育教學(xué)，導(dǎo)致目前大學(xué)生的身體素質(zhì)普遍較差。除此之外，部分高校內(nèi)，體育教師可以說是一個“萬金油”職位。高校對體育老師的應(yīng)聘要求不高，體育教師也經(jīng)常被安排去做本職工作以外的事情。總體上看，高校羽毛球教學(xué)師資短缺，教學(xué)力量不足，對于學(xué)生今后的生存和發(fā)展較為不利。

二、高校羽毛球教學(xué)中所存在的問題

1.教學(xué)缺乏精準(zhǔn)性

高校連年擴招，學(xué)生的數(shù)量龐大，在羽毛球教學(xué)中要做到精準(zhǔn)教學(xué)是存在一定難度的。從當(dāng)前的高校羽毛球教學(xué)模式來看，沒有做到因材施教。體育教師統(tǒng)一排課時，所有的學(xué)生集中學(xué)習(xí)，同時接受訓(xùn)練指導(dǎo)。學(xué)校為了節(jié)省教學(xué)時間，減少教師資源的使用，通常每周體育教學(xué)的時間比較短，而且是兩個班級或者四個班級同時授課，羽毛球課程教學(xué)難以達到良好的效果[3]。

學(xué)生是在群體環(huán)境中學(xué)習(xí)羽毛球運動的技巧，由于體育教學(xué)的時間有限，教師的精力有限，一些學(xué)生不能及時消化理解體育知識，實踐操作技能也不能得到提高，且沒有機會向教師求教;教師在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)學(xué)生技術(shù)上的錯誤，也不能單獨指導(dǎo)，只能在群體教學(xué)上強調(diào)。學(xué)生的動作不到位，教師的指導(dǎo)不到位，在這種體育環(huán)境下展開羽毛球教學(xué)，很難將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣真正激發(fā)出來。羽毛球教學(xué)沒有較高的精準(zhǔn)度，學(xué)生不能準(zhǔn)確理解體育知識，就很難學(xué)習(xí)到有用的知識，高校羽毛球教學(xué)也就不能獲得良好的效果。

2.以考試為目標(biāo)

學(xué)生的身體素質(zhì)有很大的差異，采用等同劃一的教學(xué)模式進行羽毛球教學(xué)，教學(xué)效果必然會受到影響。羽毛球運動的教學(xué)與文化課教學(xué)有所不同，除了知識教學(xué)之外，學(xué)生還要接受技術(shù)指導(dǎo)，需要在實踐活動中鞏固羽毛球運動相關(guān)知識。高校在對大學(xué)生進行羽毛球教學(xué)時，沒有考慮到學(xué)生之間存在的差異，教學(xué)缺乏針對性，教學(xué)質(zhì)量必然受到影響[4]。

學(xué)生身體條件不同，學(xué)習(xí)水平不同，對于知識有著不同的理解能力。同樣的體育內(nèi)容，有些學(xué)生可以很快地吸收理解，掌握體育運動的技巧;有的學(xué)生就會感到吃力，對這樣的學(xué)生就需要單獨指導(dǎo)，必要的時候還要課外練習(xí)。事實上，高校體育教師在教學(xué)中，以完成教學(xué)任務(wù)為主要目標(biāo)，對學(xué)生的知識掌握程度缺乏關(guān)注，最終的目的是讓學(xué)生通過考核。學(xué)生掌握羽毛球運動的基本知識，也只是為通過考試，沒有將體育運動與自身的身體素質(zhì)建立起關(guān)聯(lián)，甚至對這門學(xué)科產(chǎn)生排斥感，因此難以獲得良好的學(xué)習(xí)效果。

3.高校的體育教學(xué)資源有限

近年來，隨著學(xué)生人數(shù)的不斷增加，許多高校教學(xué)設(shè)施存在嚴(yán)重不足的問題，不能滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。在高校進行羽毛球運動教學(xué)的時候，由于練習(xí)缺少場地、羽毛球教學(xué)設(shè)備匱乏、專業(yè)羽毛球教師不足，必然會影響教學(xué)效果[5]。羽毛球運動與短跑運動、長跑運動有所不同，在運動訓(xùn)練的過程中需要體育用品才能發(fā)揮教學(xué)功能。但是體育用品很容易磨損，雖然價格不是很高，消耗量卻是非常大的。有的高校體育資源不足，甚至需要學(xué)生自備羽毛球用具，久而久之，學(xué)生對羽毛球運動的積極性逐漸減弱，教學(xué)質(zhì)量難以保證。

三、普通高校羽毛球教學(xué)創(chuàng)新策略

1.要改進考核方式

由于高校學(xué)生眾多，且在體育運動方面存在個體差異，如果采用統(tǒng)一的方式考核學(xué)生的羽毛球運動成果，不能真實地體現(xiàn)學(xué)生的體育運動成效。因此，教師要改進考核方式，發(fā)揮考核的激勵效應(yīng)，激發(fā)學(xué)生對羽毛球運動的熱情，使學(xué)生積極參與到這項運動中。教師在考核學(xué)生的羽毛球運動情況的時候，要考慮到學(xué)生之間所存在的差異，注重學(xué)生的體育素質(zhì)教育[6]。

2.要聘請經(jīng)驗豐富的教師

教師的實際教育水平與教學(xué)效果之間存在正相關(guān)。在高校的羽毛球教學(xué)中，經(jīng)驗豐富的教師承擔(dān)教學(xué)責(zé)任，教學(xué)方法上更形式多樣，并能夠及時解決教學(xué)中的問題。從學(xué)生學(xué)習(xí)羽毛球運動的角度出發(fā)，經(jīng)驗豐富的教師對學(xué)生群體更有帶動性，更能激發(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)生樂于接受教師的指導(dǎo)，教師的課堂管理也會更加輕松，不僅教學(xué)質(zhì)量提高了，教學(xué)效率也提高了，學(xué)生的羽毛球運動水平也很快獲得提高[7]。

3.要采用形式多樣的教學(xué)模式

普通高校的羽毛球教學(xué)不僅僅是體育教師完成教學(xué)任務(wù)，還需要學(xué)生真正參與進來。教師除了對學(xué)生進行理論教學(xué)和示范教學(xué)之外，還可以組織學(xué)生觀看羽毛球比賽，使用多媒體播放羽毛球比賽，讓學(xué)生觀看并掌握比賽規(guī)則，了解羽毛球運動技巧。學(xué)生針對比賽情況進行交流、練習(xí)，實現(xiàn)共同進步。

四、結(jié)語

綜上所述，各高校在羽毛球教學(xué)中都存在著一些問題。因此，要改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，從學(xué)生的羽毛球運動具體情況出發(fā)創(chuàng)新教學(xué)模式，采用多種形式進行教學(xué)。對于所存在的問題，要具有針對性地采取措施予以解決，以對羽毛球教學(xué)發(fā)展起到一定的促進作用。

參考文獻：

[1]陳傳湞，周威.大學(xué)羽毛球“慕課+翻轉(zhuǎn)課堂”教學(xué)模式的構(gòu)建與應(yīng)用[J].體育學(xué)刊，2017（5）：98-99.

[2]劉曙亮，薛馳，王守鈞.動態(tài)分層教學(xué)模式在高校公共體育羽毛球選項課中的應(yīng)用效果分析[J].佳木斯職業(yè)學(xué)院學(xué)報，2018，191（10）：291-292.

[3]楊鋒，毛治和，郭玉鳳.普通高校體育專業(yè)羽毛球教學(xué)中創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的融合途徑[J].當(dāng)代體育科技，2018，8（35）：127-128.

[4]劉全斌.學(xué)校、家庭、社區(qū)“三位一體”青少年羽毛球教育教學(xué)管理模式的構(gòu)建研究[J].上饒師范學(xué)院學(xué)報，2017（6）：68-69.

[5]李煥品.羽毛球教學(xué)方法創(chuàng)新與體系構(gòu)建——評《教你打羽毛球》[J].中國教育學(xué)刊，2017（10）：146.

[6]李利華.體育游戲法在普通高校公體課羽毛球教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].南北橋，2017（3）：170.

[7]杜新航.普通高校羽毛球選項課教學(xué)的現(xiàn)狀分析與對策——以電子科技大學(xué)成都學(xué)院為例[J].體育風(fēng)尚，2017（2）：35-36.

責(zé)任編輯：趙慧敏

[基金項目]湖南文理學(xué)院重點（建設(shè)）學(xué)科建設(shè)項目資助。

[作者簡介]周成，湖南文理學(xué)院體育學(xué)院講師，碩士，研究方向：羽毛球的教學(xué)與訓(xùn)練。