許艷艷

摘? 要：中國畫是中華傳統(tǒng)文化的重要表現(xiàn)之一，在大學(xué)生尤其是設(shè)計(jì)類專業(yè)的課程中進(jìn)行中國畫的教學(xué)，是提高學(xué)生民族自尊和自信的重要課程要求。該文將以設(shè)計(jì)專業(yè)為例，圍繞中國畫的基礎(chǔ)教學(xué)進(jìn)行討論，希望有關(guān)中國畫的教學(xué)能夠貼合設(shè)計(jì)背景，促進(jìn)學(xué)生在繼承優(yōu)良藝術(shù)的前提下獲得多元化的設(shè)計(jì)能力。

關(guān)鍵詞：中國畫基礎(chǔ)? 設(shè)計(jì)專業(yè)? 教學(xué)模式

中圖分類號(hào)：G633 ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-3791（2019）11（c）-0227-02

中國畫的教學(xué)需要將各個(gè)單獨(dú)的系統(tǒng)進(jìn)行組合，只有進(jìn)行系統(tǒng)的培養(yǎng)，才能夠形成知識(shí)體系的整合，不斷幫助學(xué)生層層積累，獲得深厚的藝術(shù)修養(yǎng)。但是進(jìn)行中國畫的教學(xué)時(shí)也需要注意，設(shè)計(jì)類的專業(yè)和專門研究學(xué)習(xí)中國畫類別的學(xué)生不同，他們需要的不是完整細(xì)節(jié)的中國畫知識(shí)體系，而是中國畫的細(xì)節(jié)和美感韻律，因此教師在進(jìn)行教學(xué)的過程中需要從普適性入手，幫助學(xué)生們提升國學(xué)修養(yǎng)。

1? 課程定位要符合設(shè)計(jì)專業(yè)特點(diǎn)

設(shè)計(jì)專業(yè)進(jìn)行中國畫的學(xué)習(xí)的最終目的是為了滿足學(xué)生對(duì)國學(xué)審美的需求，使學(xué)生們?cè)趯徝赖拇蠓较蛏夏軌蚓邆湟欢ǖ膮f(xié)調(diào)性和古典性，具有民族特色和歷史傳承感。所以在實(shí)際的教學(xué)中，教師首先需要選擇合適的教材進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，設(shè)計(jì)類的學(xué)生在選拔前已經(jīng)進(jìn)行了一定的美感訓(xùn)練，因此教師需要幫助學(xué)生進(jìn)一步通過中國畫獲得人文的抽象美感，重點(diǎn)突出中國畫背后的哲學(xué)思想和各朝各代畫類的美學(xué)追求。其次，中國畫的藝術(shù)價(jià)值不僅僅在于畫畫的技巧，而且畫作的立意和品格也直接決定了后世對(duì)畫作的評(píng)論，所以教師在進(jìn)行中國畫的介紹時(shí)，也需要針對(duì)時(shí)代的特點(diǎn)和畫家本身的經(jīng)歷，進(jìn)行藝術(shù)修養(yǎng)和人文品格的挖掘，設(shè)計(jì)和畫畫都需要借助實(shí)體進(jìn)行思想的表達(dá)，因此立意是設(shè)計(jì)之本。最后，教師還需要在有限的課時(shí)中，進(jìn)行重點(diǎn)的講解，設(shè)計(jì)類學(xué)生的作品是通過二維三維的立體作品進(jìn)行展現(xiàn)的，因此需要強(qiáng)烈的視覺創(chuàng)意，教師要有所針對(duì)，將中國的造型因素進(jìn)行造型的突出，以不斷激發(fā)學(xué)生們?cè)趧?chuàng)作作品中的靈感[1]。

2? 活躍教學(xué)方法，豐富繪畫實(shí)踐

設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生需要對(duì)國畫進(jìn)行一定的大體印象和審美鑒定能力，所以教師不必將學(xué)生拘泥于死板的基礎(chǔ)技法訓(xùn)練，教師可以利用設(shè)計(jì)類專業(yè)的特點(diǎn)，引入更加靈活的教學(xué)方式，豐富教學(xué)的內(nèi)容和趣味性。首先，教師可以進(jìn)行創(chuàng)意臨摹方法的教學(xué)，選取一些線條比較簡單的作品，讓學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)意的臨摹，既可以是將一種畫種轉(zhuǎn)變成其他的油畫、水粉等畫種，也可改變顏色、構(gòu)圖甚至材質(zhì)等方面，獲得現(xiàn)代化的作品重生。其次，可以將這些作品進(jìn)行公開的賞析，幫助學(xué)生們不斷思索中華審美的背后寓意和人文思想，同時(shí)針對(duì)學(xué)生們進(jìn)行的改編進(jìn)行批判性的探討，設(shè)計(jì)是種開放性的藝術(shù)活動(dòng)，因此，教師和學(xué)生圍繞一個(gè)主題進(jìn)行點(diǎn)評(píng)可以豐富學(xué)生們的藝術(shù)思想，開闊學(xué)生思考問題的思路。最后，中國畫距離學(xué)生門的距離并不算遠(yuǎn)，在很多地方的展覽和美術(shù)館中，都有中國畫的身影，教師可以拓展這類的藝術(shù)思想，幫助學(xué)生們對(duì)中國畫附帶的裝裱技藝、燈光設(shè)計(jì)以及動(dòng)態(tài)的視覺設(shè)計(jì)進(jìn)行研究整理，以提高學(xué)生們從宏觀上對(duì)中國畫這一主題的審美感受，逐漸提高學(xué)生們的國畫修養(yǎng)。

3? 將技法訓(xùn)練和造型設(shè)計(jì)進(jìn)行結(jié)合

一般而言，中國畫的審核是進(jìn)行中國畫的創(chuàng)作，但是設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生因?yàn)閲嫷幕A(chǔ)較為薄弱，且在課程安排上較為緊張，因此如果單單憑借一幅國畫進(jìn)行結(jié)課的審核難以和學(xué)生的需求進(jìn)行較大程度的貼合，所以教師可以采用較為靈活的課時(shí)作業(yè)安排。首先，在難度的設(shè)計(jì)上不能太高，設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生雖然具備一定的美術(shù)基礎(chǔ)，但是國畫種類繁多，且非短時(shí)間就能夠獲得成就，所以教師可以布置具備明顯國風(fēng)風(fēng)格的設(shè)計(jì)類的作品作為學(xué)生的個(gè)性展示主題，就小的方面來說，可以是書簽、插畫等較小的物件，還可以是拼圖、組畫以及立體的筆筒、絹扇等物品。其次，國畫關(guān)注的是線條的造型和意象的表達(dá)，所以，在布局上具有簡約性和抽象性，教師需要將這部分進(jìn)行突出的技法訓(xùn)練，以幫助學(xué)生們理解學(xué)習(xí)國畫對(duì)國畫的緊密聯(lián)系，從細(xì)微處彰顯國學(xué)經(jīng)典，避免媚俗的流行元素侵占設(shè)計(jì)。最后，教師要積極引導(dǎo)學(xué)生們對(duì)名人大家的作品進(jìn)行后世的編輯與更改，具體的做法是從中抽取出典型的線條和色彩布局，進(jìn)行現(xiàn)代化媒體的解讀，例如經(jīng)典名畫中的色彩就可以進(jìn)行舞臺(tái)燈光、服飾配色以及裝修配色之中，煥發(fā)出新鮮的生命力[3]。

4? 結(jié)語

中國畫作為我國傳統(tǒng)文化的重要審美表現(xiàn)技藝，隨著我國文化軟實(shí)力的不斷增強(qiáng)，社會(huì)各界對(duì)中國國風(fēng)味的需求也在不斷加大，從大學(xué)生入手，幫助他們?cè)黾铀囆g(shù)的修養(yǎng)和國風(fēng)的審美，能夠在無形之中提升他們作品的細(xì)節(jié)處理水平和視覺平衡感。因此，中國畫的教學(xué)對(duì)于藝術(shù)設(shè)計(jì)的學(xué)生而言不可或缺，了解中國畫課程在設(shè)計(jì)專業(yè)中的審美作用并加以實(shí)施，能夠?qū)崿F(xiàn)藝術(shù)教學(xué)的思維改革，推動(dòng)設(shè)計(jì)學(xué)生審美的不斷提升。

參考文獻(xiàn)

[1] 冉玨.將傳統(tǒng)中國畫元素融入高校設(shè)計(jì)專業(yè)造型基礎(chǔ)教學(xué)的探索[J].智庫時(shí)代，2019（8）：171，174.

[2] 王海峰.論中國畫課程教學(xué)對(duì)藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生通識(shí)教育美學(xué)素養(yǎng)與設(shè)計(jì)實(shí)踐的影響[J].美術(shù)教育研究，2018（21）：106-107，109.

[3] 張洪波.中國畫課程在藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)中的意義及現(xiàn)狀分析[J].才智，2017（33）：19-20.