姜芳

摘 ?要：自牟平區(qū)教育局為貫徹落實(shí)市教育局指示精神以來(lái)，體育學(xué)科德育課程目標(biāo)得以落實(shí)，體育德育的內(nèi)容得到豐富，體育德育的方法得到積極挖掘，但鄉(xiāng)村學(xué)校德育發(fā)展不盡人意。本文就牟平區(qū)鄉(xiāng)村小學(xué)水道中心小學(xué)為例，通過采用問卷調(diào)查法、訪談法等對(duì)水道中心小學(xué)抽樣調(diào)查的學(xué)生進(jìn)行分析。研究認(rèn)為鄉(xiāng)村小學(xué)德育在體育課上滲透不夠的原因在于學(xué)生自身的原因、家庭教育的影響、教育教學(xué)設(shè)施不完備、體育教育的重視程度不夠。因此，開展家校聯(lián)動(dòng)，加大體育基礎(chǔ)設(shè)施投入，提高體育教師以及體育教育的重視程度等。

關(guān)鍵詞：體育 ?德育 ?特點(diǎn) ?教學(xué)

中圖分類號(hào)：G807 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號(hào)：2095-2813（2019）12（a）-0159-02

為貫徹立德樹人根本任務(wù)，落實(shí)煙臺(tái)市教育局《關(guān)于印發(fā)煙臺(tái)市中小學(xué)德育課程一體化工作實(shí)施方案的通知》以來(lái)，我區(qū)教育體育局高度重視，積極發(fā)動(dòng)，各家學(xué)校都以此為契機(jī)落實(shí)學(xué)科德育課程目標(biāo)，豐富學(xué)科德育內(nèi)容，積極挖掘?qū)W科德育內(nèi)涵，突出學(xué)科德育的重點(diǎn)。在體育學(xué)科當(dāng)中不乏優(yōu)秀的德育課例，德育教學(xué)經(jīng)典重現(xiàn)，但對(duì)于體育德育現(xiàn)狀的調(diào)查報(bào)告卻很少。本文就從鄉(xiāng)村小學(xué)學(xué)生的德育情況入手，提出為什么學(xué)校體育教育德育滲透足夠而學(xué)生德育卻得不到進(jìn)一步的發(fā)展以及如何解決這個(gè)問題問題。

1 ?研究對(duì)象與方法

1.1 研究對(duì)象

訪談?wù)邽樗乐行男W(xué)五年級(jí)全體學(xué)生，其基本情況如表1所示。

1.2 研究方法

1.2.1 訪談法

在對(duì)五年級(jí)的全體學(xué)生采用訪談法的過程中，一方面可以通過提問的方式作用于學(xué)生的過程，另一方面又是學(xué)生通過回答問題的方式來(lái)觀察學(xué)生的反應(yīng)，也可以直接得到想要的問題答案。

1.2.2 問卷調(diào)查法

通過書面的形式可以最具體直觀的了解到學(xué)生在學(xué)校體育課程中德育的滲透情況。

1.2.3 數(shù)理統(tǒng)計(jì)法

通過收集數(shù)據(jù)，將結(jié)果錄入Excel表格，得出直觀的結(jié)果。

1.2.4 文獻(xiàn)資料法

根據(jù)研究的需要，通過中國(guó)知網(wǎng)、百度、查閱水道中心小學(xué)檔案資料等，尋找各項(xiàng)原始數(shù)據(jù)，為研究的真實(shí)性提供數(shù)據(jù)支持。

2 ?研究結(jié)果與分析

通過研究發(fā)現(xiàn)，在訪談的53位學(xué)生中，與父母同住的占43.4%，留守兒童情況嚴(yán)重，父母多外出務(wù)工或或者離異，只能交由長(zhǎng)輩撫養(yǎng)，導(dǎo)致學(xué)生與父母的接觸時(shí)間較短，家庭教育出現(xiàn)空缺現(xiàn)象比較嚴(yán)重。

在從事過的體育活動(dòng)中，籃球占100%;跳皮筋占77.4%;跳繩占100%;游泳占9.4%;劃船占0%;做游戲占100%;武術(shù)占3.8%;體操占0%。想從事的體育活動(dòng)中，籃球占56.6%;跳皮筋占43.4%;跳繩占37.7%;游泳占75.5%;劃船占93.0%;做游戲占39.6%;武術(shù)占34.0%;體操占11.3%。很明顯上述數(shù)據(jù)說明在學(xué)校體育教育中體育課程開設(shè)是很全面的，但是對(duì)于一些沒有開設(shè)的課程學(xué)生卻沒有涉獵或者很少涉獵，這就導(dǎo)致了學(xué)生對(duì)于已經(jīng)學(xué)習(xí)過的運(yùn)動(dòng)技能沒有太大興趣相反沒有掌握的技能卻有很大的學(xué)習(xí)興趣。導(dǎo)致這一原因或與學(xué)生的道德品質(zhì)有一定的關(guān)系，呈現(xiàn)出不成熟的心態(tài)。

學(xué)生回家跟父母做一般性體育活動(dòng)的學(xué)生僅僅占人數(shù)的13.2%。甚至超過75.5%的學(xué)生表示沒有興趣與長(zhǎng)輩一起體育游戲。這說明家庭教育對(duì)于學(xué)生體育運(yùn)動(dòng)興趣的培養(yǎng)成正相關(guān)，基本上家長(zhǎng)教育沒有形成對(duì)孩子良好體育道德品質(zhì)的習(xí)慣養(yǎng)成。換句話說，家長(zhǎng)沒有時(shí)間陪孩子運(yùn)動(dòng)。

在對(duì)提問希望體育課上老師講一下關(guān)于體育以外的知識(shí)，學(xué)生表現(xiàn)出淡漠的態(tài)度，在對(duì)于老師應(yīng)該講的知識(shí)，學(xué)生只停留在學(xué)習(xí)體育技能知識(shí)而不知道更應(yīng)該學(xué)習(xí)團(tuán)結(jié)有愛、堅(jiān)韌不拔等道德品質(zhì)。這說明學(xué)生自身對(duì)于，體育德育的內(nèi)容記憶模糊，更體現(xiàn)出體育教學(xué)工作者對(duì)體育德育實(shí)施力度不夠。

在發(fā)放的53份問卷調(diào)查中，收回53份，回收率達(dá)到100%。此次問卷涉及一些學(xué)校體育教育開設(shè)情況，包括德育滲透內(nèi)容。通過分析問卷可以得到學(xué)校在開足體育課的基礎(chǔ)上還設(shè)置了體育社團(tuán)等特色體育活動(dòng)，積極發(fā)展學(xué)生的體質(zhì)，讓學(xué)生樂學(xué)、樂知、樂會(huì)。另一方面，學(xué)生很喜歡自己的體育老師，表示出對(duì)體育課無(wú)比的熱愛，但是上課想上的內(nèi)容僅限于做游戲、打比賽、自由活動(dòng)，對(duì)于一些體育技能的興趣幾乎為零，對(duì)于老師布置的任務(wù)沒有耐心的聽講，更不關(guān)心在體育活動(dòng)中體現(xiàn)出的德育內(nèi)容，甚至是忽略了德育這一塊，認(rèn)為體育課就是自己活動(dòng)更好，這對(duì)學(xué)校體育實(shí)施德育是很大的阻力。

在對(duì)一些同學(xué)提問的過程當(dāng)中，有一些很蹊蹺的問題就是，那些我們認(rèn)為在學(xué)校成績(jī)優(yōu)異的學(xué)生，見了老師卻很少打招呼，甚至他的表現(xiàn)能力不如一些經(jīng)常參加體育鍛煉但是經(jīng)常挨批評(píng)、受責(zé)難的同學(xué)，見了老師卻能夠自然而然的親近、交流、溝通。于是，筆者更多地去反思自己的教育跟管理行為，思考作為一個(gè)體育工作者應(yīng)該如何去滲透德育工作，如何去加強(qiáng)他們的抗挫折教育。

3 ?結(jié)語(yǔ)

鄉(xiāng)村小學(xué)德育滲透艱難主要是由于家庭原因帶來(lái)的影響導(dǎo)致學(xué)生自身性格淡漠，無(wú)論學(xué)校教育如何加大力度，也只能導(dǎo)致事倍功半的效果。建議家校聯(lián)動(dòng)，多開展親子類體育活動(dòng)，如舉行區(qū)級(jí)的親子趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)取代傳統(tǒng)的體育競(jìng)技運(yùn)動(dòng)會(huì)，先從學(xué)校自身選拔優(yōu)秀者遞送至區(qū)級(jí)市級(jí)，統(tǒng)一納入學(xué)生考評(píng)。其次是學(xué)校體育教育硬件設(shè)施不夠完畢，教育應(yīng)該是與醫(yī)療同等地位，參考醫(yī)療服務(wù)體系加大資金投入力度。建議加蓋室內(nèi)體育場(chǎng)、包圍型足球場(chǎng)等基礎(chǔ)設(shè)施、發(fā)展民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目，擴(kuò)大體育教師的招聘職位，特別是多專業(yè)的體育技能老師，提高學(xué)生的愛國(guó)主義體育精神。體育教育應(yīng)該是第一教育，對(duì)于學(xué)生平日體育表現(xiàn)計(jì)入學(xué)分與其他學(xué)科平起平坐甚至是高于一切教育，不應(yīng)體現(xiàn)在一周幾節(jié)課，更應(yīng)該有相同的重視程度。對(duì)于體育教師的重視程度地位待遇應(yīng)該逐步提高，應(yīng)開設(shè)體育衛(wèi)生醫(yī)生、心理咨詢師等相關(guān)專業(yè)崗位，做好后勤保障工作，這樣才會(huì)提高老師以及學(xué)生的熱情，更好地發(fā)展德育工作。

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