摘?要：伴隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，信息化、現(xiàn)代化的事物不斷問世，多媒體不但在現(xiàn)實(shí)生活中必不可少，在高中教學(xué)領(lǐng)域也有著不可替代的地位。因此，在高三語文的教育和學(xué)習(xí)過程中，任課語文老師可以通過不斷地豐富教學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)化閱讀教學(xué)，由此拓展學(xué)生的思維，更提高高三語文教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：高三;語文;多媒體

一、?多媒體在高三語文教學(xué)領(lǐng)域發(fā)展的概況分析

高考對于每一個(gè)學(xué)生來說都是一生中最重要的考試，而在高中學(xué)生的學(xué)習(xí)生活中，語文科目是一門重要的科目，在高考中占有相當(dāng)高的比重。高中語文內(nèi)容非常復(fù)雜，涉及的范圍非常廣泛，所以學(xué)起來比較困難，而且比起其他科目而言，語文的靈活性非常強(qiáng)，所有這些特點(diǎn)綜合起來，便需要學(xué)生有非常扎實(shí)的功底才能在高考中考出好成績。但是無論是在什么年級(jí)、什么年齡，學(xué)生的學(xué)習(xí)水平都是參差不齊的，高中學(xué)生的語文學(xué)習(xí)也不例外。但是由于高中語文相對比較難，所以高中語文教學(xué)就面臨著很大的一個(gè)問題，如何提高學(xué)生的語文學(xué)習(xí)成績，用什么樣的辦法提高語文教學(xué)效率。伴隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步，多媒體給越來越多的人帶來了方便，而在教育領(lǐng)域，有效地利用多媒體進(jìn)行教學(xué)，不但會(huì)給學(xué)生學(xué)習(xí)帶來很大的幫助，還會(huì)大大提高老師的教學(xué)效率，很受歡迎也很實(shí)用。多媒體在教學(xué)中的特點(diǎn)有很多，比如，內(nèi)容豐富、更直觀、立體感強(qiáng)、生動(dòng)形象等，所以，將語文的相關(guān)知識(shí)運(yùn)用多媒體呈現(xiàn)出來是一種非常好的教學(xué)方式，這樣可以更好地解決在學(xué)習(xí)語文這門課程時(shí)遇到的各類難點(diǎn)，尤其是對語文基礎(chǔ)比較差的學(xué)生，是一種很好的學(xué)習(xí)方式，不但學(xué)到了更多的語文知識(shí)，最重要的是還提高了學(xué)習(xí)效率。

二、?使用多媒體教學(xué)不斷豐富高中語文課教學(xué)內(nèi)容

高三復(fù)習(xí)，是要將這十幾年來學(xué)習(xí)的知識(shí)進(jìn)行總結(jié)、分析，所以它最大的特點(diǎn)就是內(nèi)容非常的廣，但是畢竟高三只有一年的時(shí)間，所以時(shí)間有限。為了不斷提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，可以將多媒體教學(xué)引入到高三語文教學(xué)中來，因?yàn)槎嗝襟w教學(xué)有一個(gè)很大的特點(diǎn)就是容量大，這樣可以將高三語文學(xué)習(xí)的內(nèi)容概括的更廣，同時(shí)多媒體教學(xué)還有很強(qiáng)的直觀性，所以還可以帶給學(xué)生很強(qiáng)的直觀感受，這樣就可以讓學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)進(jìn)行有效的語文復(fù)習(xí)。比起傳統(tǒng)的教學(xué)方式，在同樣的時(shí)間里，多媒體教學(xué)可以讓學(xué)生學(xué)習(xí)、復(fù)習(xí)到更多的內(nèi)容，事半功倍，同時(shí)課堂結(jié)構(gòu)也得到了有效的改善。多媒體教學(xué)通過非常簡單的方式，就可以有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，對學(xué)生的學(xué)習(xí)非常有幫助。

比如，老師在帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)修辭手法的時(shí)候，可以使用多媒體教學(xué)，把修辭手法的概念、內(nèi)容和使用方法體現(xiàn)在多媒體上，同時(shí)把例句也展示在多媒體上。讓學(xué)生在多媒體上盡可能多地看到修辭手法的運(yùn)用，同時(shí)高中學(xué)生在知道這些句子使用時(shí)的語言環(huán)境之后，才能真正會(huì)使用這種修辭手法，將這種修辭手法進(jìn)一步加深印象。多媒體還可以將內(nèi)容轉(zhuǎn)化為動(dòng)畫和動(dòng)圖的形式，這樣不但可以讓枯燥的學(xué)習(xí)內(nèi)容生動(dòng)起來，還可以將所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行歸納總結(jié)成體系。最后，可以將高考題放在多媒體上，讓學(xué)生學(xué)習(xí)和做題，這樣學(xué)生就可以綜合掌握修辭手法的知識(shí)點(diǎn)，不但提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，也提高了老師的教學(xué)效率。

老師可以讓詩詞和事物相結(jié)合，讓學(xué)生不但可以復(fù)習(xí)知識(shí)點(diǎn)，還可以復(fù)習(xí)古詩詞，比如，在我們生活中最常見的“月亮”，老師可以在網(wǎng)絡(luò)上搜索圖片、動(dòng)畫等內(nèi)容，在多媒體上展示，比如蘇軾的“人有悲歡離合，月有陰晴圓缺”、李白的“床前明月光，疑是地上霜”、白居易的“行宮見月傷心色，夜雨聞鈴腸斷聲”等等，讓學(xué)生和這些詩句進(jìn)行比較，體會(huì)一下古代詩人是如何通過“月亮”這一事物來表達(dá)自己的思想感情的。同時(shí)，讓學(xué)生和這些詩詞進(jìn)行比較，看看這些詩詞是在什么樣的環(huán)境下寫出來的，這樣不但幫助學(xué)生將語文這門課程進(jìn)行了綜合的學(xué)習(xí)，還讓學(xué)生學(xué)會(huì)了體會(huì)在什么樣的情形下?lián)碛械母星橐绾伪磉_(dá)。通過多媒體，既豐富了學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容，也在一定程度上節(jié)省了很多時(shí)間，同時(shí)在學(xué)習(xí)的時(shí)候，讓學(xué)生將內(nèi)容進(jìn)行了綜合，形成了一定的知識(shí)體系，也進(jìn)一步優(yōu)化了老師的教學(xué)結(jié)構(gòu)，一箭雙雕。使用這樣的多媒體教學(xué)方式，既提高了學(xué)生最終的高考成績，也可以讓老師得到學(xué)生的正面反饋，事半功倍。

三、?使用多媒體教學(xué)，不斷提高高中學(xué)生寫作能力

高三是整個(gè)學(xué)生生涯的重要學(xué)習(xí)階段，但是關(guān)于語文教學(xué)，絕對不僅僅是學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)知識(shí)，在課下復(fù)習(xí)知識(shí)和模擬訓(xùn)練等這些簡單的做法，還應(yīng)該包括學(xué)生對試題的感悟和對答題能力的提高。對于高中語文的學(xué)習(xí)來說，并只是單純地進(jìn)行試題訓(xùn)練，因?yàn)樵囶}訓(xùn)練不一定能提高學(xué)生的語文學(xué)習(xí)成績，語文的學(xué)習(xí)并不像其他學(xué)科一樣具有邏輯化的公式性和定理性，高中學(xué)生可以通過大量地做題來找規(guī)律，最終提高學(xué)習(xí)成績。在高三語文教學(xué)中，最重要的應(yīng)該是培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，強(qiáng)化思維訓(xùn)練，這樣就會(huì)盡量避免學(xué)生出現(xiàn)千篇一律的寫作思想，會(huì)影響最終的語文成績。而選擇多媒體教學(xué)，不但可以強(qiáng)化重點(diǎn)課程的講解，更多是為了強(qiáng)化學(xué)生的思維能力，充實(shí)高中學(xué)生的頭腦，不斷提高學(xué)生解題的能力。當(dāng)然了，在高中語文作文寫作中，不管是價(jià)值觀類的題、人生成長類的題、文化傳承類的題、國家情懷類的題、辯證思維類的題、熱點(diǎn)評(píng)論類的題、高中生活類的題還是生活現(xiàn)象類的題等等，都是有章可循的，但是最終寫出來的文章是具有多樣性和個(gè)性化的，并不和有些學(xué)科的學(xué)習(xí)一樣，靠“死記硬背”來解決。在新課程的改革下，現(xiàn)代無論是對的閱讀還是寫作都要求很高，比如，在學(xué)生學(xué)習(xí)寫散文時(shí)，就要求高中學(xué)生要做到“形散而意不散”。在寫作過程中，學(xué)生應(yīng)該認(rèn)識(shí)到，每個(gè)時(shí)代的文章都具有那個(gè)時(shí)代乃至超出那個(gè)時(shí)代的特色，而且不一樣的作家有著不一樣的特色。

就用散文來說，比如，在高中語文學(xué)習(xí)寫作時(shí)，可以用《故都的秋》來舉例子，老師可以在網(wǎng)絡(luò)上搜集一些關(guān)于秋的圖片資料或者影視資料來做成多媒體課件，課件里可以向?qū)W生展示出在網(wǎng)絡(luò)上搜到的關(guān)于杜牧的“停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花”對秋的熱愛、范仲淹的“塞下秋來風(fēng)景異，衡陽雁去無留意”的凄涼、杜甫的“八月秋高風(fēng)怒號(hào)，卷我屋上三重茅”的無奈等等，將這些詩句和《故都的秋》作對比，就可使得高中學(xué)生發(fā)現(xiàn)，《故都的秋》和這些詩句中所表達(dá)出來的不一樣的情感，不但學(xué)會(huì)了《故都的秋》的寫作手法，同時(shí)也復(fù)習(xí)了詩詞，并豐富了學(xué)生關(guān)于秋的寫作素材。在學(xué)生學(xué)習(xí)這篇文章以前，學(xué)生要先從多媒體的課件上去看關(guān)于秋天的描寫，然后讓學(xué)生通過對秋的觀看，去思考關(guān)于對“秋天”的感悟，高中學(xué)生已經(jīng)不可以再像中小學(xué)生一樣，用最簡單寫法，比如，秋天落葉落滿林蔭大道、秋天就意味著一望無際的金色草原又或者下著傾盆的秋雨這么簡單，而是要讓素材豐富，修辭更鮮明。這樣老師可以通過多媒體的引導(dǎo)，讓學(xué)生相對比較直觀地融入秋天的景色當(dāng)中來，然后在慢慢地進(jìn)入到課文中，讓學(xué)生進(jìn)一步領(lǐng)悟到作者的思想感情和創(chuàng)作心態(tài)，這樣才能讓高中學(xué)生體會(huì)出作者借景抒情和其他的高超的創(chuàng)作手法。通過著這種方式的引導(dǎo)，高中學(xué)生在課堂的積極性就會(huì)提高，老師再通過回答高中生的提問，將他們帶入到寫作這門貫穿整個(gè)學(xué)生生涯的課程，讓學(xué)生從中學(xué)習(xí)寫作手法和修辭手法，從而提高高中學(xué)生的綜合寫作能力。利用多媒體進(jìn)行教學(xué)，不但可以提高學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效率，同時(shí)也提高了高中學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣，減輕了老師的教學(xué)壓力，最終會(huì)提高高考的作文水平，得到高分。

四、?使用多媒體教學(xué)，在復(fù)習(xí)中把古詩詞學(xué)活

在高三的各科學(xué)習(xí)中，復(fù)習(xí)是最重要的環(huán)節(jié)，復(fù)習(xí)不但可以鞏固以前學(xué)習(xí)的知識(shí)，防止高三學(xué)生將之前所學(xué)知識(shí)遺忘，是讓高中學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)和技能必不可少的學(xué)習(xí)方式。復(fù)習(xí)主要是把以前老師講的學(xué)習(xí)方式方法和所學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行組合、整理，形成一個(gè)完整的知識(shí)體系，這樣就可以讓高中學(xué)生在腦海中有一個(gè)整體的知識(shí)架構(gòu)，會(huì)讓知識(shí)掌握得更加牢固。在復(fù)習(xí)的時(shí)候主要是將重點(diǎn)和難點(diǎn)拿出來重點(diǎn)復(fù)習(xí)，這樣不但可以解決以前不會(huì)的問題，還可以加強(qiáng)記憶。這也是復(fù)習(xí)的重點(diǎn)，查缺補(bǔ)漏，把以前不會(huì)的還有感覺對知識(shí)點(diǎn)比較模糊的點(diǎn)拿出來進(jìn)行重點(diǎn)復(fù)習(xí)，直到掌握透徹為止。復(fù)習(xí)的時(shí)候也要把握知識(shí)體系的完善和整理。

比如，現(xiàn)代化的高中教育給學(xué)生們新加了一門“國學(xué)經(jīng)典”課程，在學(xué)習(xí)這一課時(shí)，高中語文老師可以找出幾篇國學(xué)文章，讓高中學(xué)生進(jìn)行欣賞，同時(shí)，老師在網(wǎng)絡(luò)上搜集一些動(dòng)畫、圖片、音樂等，讓學(xué)生們進(jìn)行欣賞，在欣賞的過程中，讓學(xué)生們思考作者想要表達(dá)的情感。同時(shí)在欣賞經(jīng)典的時(shí)候，感受國學(xué)經(jīng)典和古詩詞的相同處和不同處。讓學(xué)生知道，經(jīng)典也包括古詩詞，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)經(jīng)典中，復(fù)習(xí)古詩詞。比如，在學(xué)習(xí)經(jīng)典時(shí)，可以讓高中學(xué)生對古詩詞進(jìn)行欣賞，高三學(xué)生參加高考。正直夏天，所以老師可以帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)有關(guān)夏天的古詩詞，比如，楊萬里的“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭”、辛棄疾的“接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅”、趙師秀的“黃梅時(shí)節(jié)家家雨，青草池塘處處蛙”等等，老師可以讓高三學(xué)生和詩詞里的句子作比較，體會(huì)高三學(xué)生的心里和作者之間夏天心情有何不同。這樣既可以感受詩人們對夏天的熱愛，也可以復(fù)習(xí)古詩詞，最重要的是可以幫助學(xué)生調(diào)整心態(tài)，有一個(gè)好的心情去面臨高考非常重要。

五、?總結(jié)語

使用多媒體教學(xué)是高三語文提高語文教學(xué)質(zhì)量、學(xué)習(xí)質(zhì)量的契機(jī)，高中語文應(yīng)該牢牢把握多媒體教學(xué)的機(jī)會(huì)，運(yùn)用多媒體的現(xiàn)代化、科技化特點(diǎn)，不斷地豐富教學(xué)內(nèi)容，從而讓語文教學(xué)課堂更加豐富多彩。同時(shí)通過利用多媒體的教學(xué)方式，不斷充實(shí)高中學(xué)生的頭腦，讓高中學(xué)生增加更多寫作素材，提高高考中的寫作成績。

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[3]楊林.如何提升高中學(xué)生的寫作水平——談我的閱讀教學(xué)[J].讀與寫（教育教學(xué)刊），2018（12）.

作者簡介：

劉仲章，甘肅省蘭州市，甘肅省蘭州市永登縣第二中學(xué)。