周光遠(yuǎn)

摘? 要：高考作文評價標(biāo)準(zhǔn)在閱卷中轉(zhuǎn)為立意、結(jié)構(gòu)、文采3個方面，在淺閱讀的當(dāng)下，尤其是在高強(qiáng)度的高考閱卷中，閱卷者通過標(biāo)題可以把握審題立意、筆者的胸懷及文采，胸中已經(jīng)對作文形成了初步的判斷。該文旨在通過對擬題的常見錯誤和考場作文的擬題要求的分析，舉例淺談擬題的7種辦法，為高考作文復(fù)習(xí)提供一些借鑒。

關(guān)鍵詞：高考? 作文? 擬題

中圖分類號：G634 ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1672-3791（2019）11（c）-0230-02

俗話說：“題好一半文。”一篇好的文章需要一個好的標(biāo)題，一個好的標(biāo)題也可以使文章流光溢彩?？紙鲎魑钠鋵嵕褪菄@立意、結(jié)構(gòu)、文采3個標(biāo)桿評判，在淺閱讀的當(dāng)下，尤其是在高強(qiáng)度的高考閱卷中，閱卷者在評分過程中，首先看到的就是標(biāo)題，通過短短幾秒閱讀標(biāo)題，就可以把握審題立意、筆者的胸懷及文采，胸中已經(jīng)對作文形成了初步的判斷。根據(jù)閱卷及講評作文實踐，下面從擬題的常見錯誤、考場作文的擬題要求及擬題的辦法幾方面，淺談個人一些不成熟的看法。

1? 考場作文擬題的常見錯誤

一是以文中所給的話題為題目。這種問題主要存在于審題不細(xì)的部分同學(xué)身上，閱讀完題目，隨便選擇了其中的一個關(guān)鍵詞，把話題當(dāng)成題目。二是大而無當(dāng)。題目過于平白直露，沒什么文采，比如《生活》《人生》《誠信》《勇氣》等標(biāo)題，看起來有標(biāo)題，但放之四海而皆準(zhǔn)，看不出立意、文采。三是標(biāo)題過長，語言不簡潔，表達(dá)不清，需要閱卷者去猜測，或者轉(zhuǎn)幾個彎。在高溫、高強(qiáng)度作業(yè)的閱卷室，沒有人愿意多轉(zhuǎn)幾個彎，猜測你的心思。

2? 考場作文擬題的基本要求

考場作文寫作一小時，閱卷僅僅1min左右，生命很短暫，這種特征決定了擬題時在內(nèi)容上要準(zhǔn)確、鮮明，緊扣話題、材料，揭示文章主旨，體現(xiàn)文體特征;在形式上要新穎、生動，優(yōu)美，有特色;在語言上要簡潔、凝練、含蓄、雋永簡明、精練、有內(nèi)涵、有文采。

3? 高考作文擬題七法

3.1 對稱法

選擇3～5字前后對稱，是當(dāng)前最流行也是有效的擬題辦法，在各大報紙、雜志文章大多都是對稱法擬題，如光明日報社論《堅守初心，勇?lián)姑贰稕Q勝全面小康，實現(xiàn)偉大復(fù)興》，《求是》上刊登的習(xí)近平文章《牢記初心使命，推進(jìn)自我革命》《空巢之痛，時代之重》《面對死角，轉(zhuǎn)換視角》《個體有擔(dān)當(dāng)，國家有力量》《微信誠可愛，用好價更高》等。

3.2 讓字法

讓字法的基本形式是“讓……”“莫讓……”，直接表明自己的觀點。例如：《讓理智戰(zhàn)勝貪欲》《讓城市更有“溫度”》《讓榜樣之光照亮前路》《讓青春夢想飛得更高遠(yuǎn)》《讓歷史照亮人類的明天》《讓校訓(xùn)之光照亮人生之路》《讓潛規(guī)則失去生存的幸?！贰蹲屔鷳B(tài)損害者“無路可逃”》《讓忠誠成為時代旋律主音符》《讓“互聯(lián)互通”點亮每顆心靈》《讓“誠信”充盈生活的每個空間》《莫讓權(quán)力成為親情之痛》《莫讓謠言污染了“朋友圈”》《 莫讓“斗富心態(tài)”消解了幸?！返取?/p>

3.3 不字法

不字法在運用中否定一面，從而肯定一面，將自己的觀點態(tài)度直接體現(xiàn)出來，例如：《巧詐不如拙誠》《消極怠工要不得》《暫避風(fēng)頭不可取》《名節(jié)如璧不可污》《公恩私恩不可混》《欲如野馬不可縱》《文明底線不可褻瀆》《法治中國不容黑惡橫行》等。不字法在具體運用中還有其他的變形，比如換成“莫”“非”。

3.4 以（用）字法

以字法常常將兩者的關(guān)系巧妙地點出來，在實踐中操作性很強(qiáng)，例如：《用激情點燃“心靈的青春”》《以德遺后方流長》《以法治思維圖善治》《以創(chuàng)新思維增活力》《以法治護(hù)航“美麗中國”》《以文化發(fā)展擦亮“中國名片”》《用理性鏟除偏見的土壤》《用制度管住權(quán)力“任性”》《用規(guī)則文明突破“關(guān)系藩籬”》等。

3.5 動賓法

動賓法是通過動詞帶賓語來實現(xiàn)表達(dá)個人觀點的一種擬題辦法，例如：《做個精神富有的人》《養(yǎng)一身浩然之氣》《放開“思維韁繩”》《激揚(yáng)時代的好聲音》《拆除心中那堵“墻”》《聆聽中國真實的心跳》《守護(hù)技術(shù)創(chuàng)新的初心》《打破“標(biāo)簽化”思維》《做守望民族精神的代言人》《涵養(yǎng)“網(wǎng)絡(luò)文學(xué)”的時代氣息》《鏟除“抱團(tuán)腐敗”滋生的土壤》《警惕“精神缺鈣”蔓延年輕一代》《善待精神建設(shè)的“道德熱量”》《構(gòu)筑時代變遷中的“精神家園”》等。

3.6 是字法（主謂法）

是字法的特征是“什么是什么”，起到突出強(qiáng)調(diào)作用。例如：《做人是做事的前提》《“平衡”是一種大智慧》《家風(fēng)傳統(tǒng)是干事創(chuàng)業(yè)之基》《家國情懷是立身養(yǎng)德之本》《清廉是對家人的最好饋贈》《平等是對生命最好的饋贈》《法治是化解社會沖突的正途》《“和”文化是中國人的血脈》《文化品質(zhì)就是國家品質(zhì)》等。

3.7 問句法

問句法采用疑問或反問來表達(dá)核心觀點，例如：《“官不聊生”錯在哪》《憑什么讓群眾說好》《今天的孩子該比什么》《誰在支撐我們的“心靈成長”》《 誰來加厚信息時代的文化土層》《追求理性從哪里起步》《我們需要怎樣的“道德想象”》《中學(xué)生的文風(fēng)為何缺乏陽剛之氣》《為什么不能用詩做報告》《“回不去的故鄉(xiāng)”何以綻放夢想》《憤怒點為什么一再成炒作的噱頭》《教育，如何讓生命蓬勃生長》《“權(quán)力”的滋味怎樣品嘗》《怎樣擦去“最悲傷作文”里的眼淚》《創(chuàng)新豈可靠忽悠》《規(guī)矩豈能束之高閣》《豈可自甘為“蓬間雀”》《公祭之下“禮多神不怪”嗎》等。

高考作文訓(xùn)練難度大，見效慢，如果從立意、結(jié)構(gòu)、文采3個方面出發(fā)，在題目上多訓(xùn)練，讓題目先聲奪人，一“名”驚人，讓學(xué)生在訓(xùn)練中不斷體驗成功的欣喜，增強(qiáng)自信，一定會取得更好的復(fù)習(xí)效果。

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