田桂花

課程是學(xué)校教育的核心領(lǐng)域和主要載體，集中體現(xiàn)了學(xué)校的教育主張與辦學(xué)理念，表達(dá)著學(xué)校辦學(xué)的價(jià)值追求。學(xué)校的特色主張只有顯性地著力于學(xué)校課程層面，才能真正落地生根，并體現(xiàn)出特色教育的應(yīng)有價(jià)值。根據(jù)新時(shí)代新的需要和特點(diǎn)，學(xué)校于 2016年提出“本道教育”的特色辦學(xué)主張，以“堅(jiān)持本真底色，追求靈動(dòng)個(gè)性”為基本要義，以“兒童本位、道德本體、立人本色”為思想核心，整體建構(gòu)支撐“本道教育”實(shí)施的核心領(lǐng)域——“本道課程”。學(xué)校按照上級教育主管部門的相關(guān)文件精神要求，在現(xiàn)有課程實(shí)施的基礎(chǔ)上，科學(xué)地將國家課程、地方課程、校本課程加以統(tǒng)整，使其成為一個(gè)合特色目標(biāo)、合校本條件、合學(xué)生需求的學(xué)校特色課程體系。經(jīng)過近三年的實(shí)踐研究，已經(jīng)取得了豐碩成果：學(xué)校辦學(xué)特色日益彰顯，學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量不斷攀升，學(xué)校充滿活力，師生和諧發(fā)展，受到地方干群的一致好評。

關(guān)注建設(shè)背景，明晰理念目標(biāo)

建設(shè)背景

碧桂花城學(xué)校是碧桂園（博實(shí)樂）教育集團(tuán)中的一員。創(chuàng)辦于 2003年，是一所九年一貫制民辦學(xué)校。短短 15年時(shí)間，憑著一貫的精品意識與不懈追求，已成功走出了一條打造大佛山乃至華南地區(qū)精品名校之路。

學(xué)校立足當(dāng)前教育發(fā)展趨勢，在繼承原有辦學(xué)理念的基礎(chǔ)上，學(xué)校提出了“本道教育”的核心辦學(xué)理念，確立了“身心健康、道德高尚、智慧樂學(xué)、家國情懷、國際視野”五大層面的學(xué)校育人目標(biāo)指向。同時(shí)，學(xué)校明晰了“本道課程、本道課堂、本道學(xué)生、本道教師以及本道文化”五個(gè)維度為特色建設(shè)載體，進(jìn)行了項(xiàng)目架構(gòu)，并取得了一定效果。這些都為學(xué)校的課程建設(shè)提供了先決條件，也指明了建設(shè)方向。

本道課程是本道教育的核心載體，其基本理念是以人為本，堅(jiān)持關(guān)注全體學(xué)生的全面發(fā)展，關(guān)注學(xué)生個(gè)性化發(fā)展和可持續(xù)發(fā)展，讓其都能成為真正的自己、最好的自己。具體體現(xiàn)為四個(gè)“課程主張”和四點(diǎn)“價(jià)值取向”。

理念目標(biāo)

1.明晰本道課程的價(jià)值主張

本道課程以“兒童本位、道德本體、立人本色”三本價(jià)值觀為思想核心，主要關(guān)注四點(diǎn)：一是聚焦立本：強(qiáng)調(diào)兒童取向、兒童需求。二是倡導(dǎo)樂道：強(qiáng)調(diào)道德引領(lǐng)，樂學(xué)益智。三是回歸兒童生活：強(qiáng)調(diào)生活即課堂。四是追求靈動(dòng)個(gè)性：強(qiáng)調(diào)尊重差異，優(yōu)化選擇，適性發(fā)展。在課程實(shí)施中體現(xiàn)出多元化和靈動(dòng)性，讓學(xué)生從天然所具的活力中自由選擇，探尋兒童成長規(guī)律，辦適合學(xué)生個(gè)性化成長的教育。

2.堅(jiān)持本道課程的建構(gòu)原則

在本道教育的思想內(nèi)涵引領(lǐng)下，學(xué)校的本道課程建構(gòu)主要遵循如下五大原則：一是堅(jiān)持本真性，二是強(qiáng)調(diào)生活性，三是關(guān)注適切性，四是體現(xiàn)融通性，五是追求悟道性。

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這樣從本真思想出發(fā)，從學(xué)生的生活出發(fā)，關(guān)注學(xué)生的需要，實(shí)現(xiàn)跨學(xué)科教育，從而讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)三維目標(biāo)的高水平達(dá)成。

3.確立本道課程的建構(gòu)目標(biāo)

本道課程建構(gòu)的總體目標(biāo)是：在“本道教育”的思想引領(lǐng)下，培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀，培養(yǎng)民族精神和國際視野、法制意識和社會(huì)責(zé)任感;具有初步的創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力和可持續(xù)發(fā)展能力;具有健康的身心素質(zhì)，養(yǎng)成健康的審美情趣，成為“身心健康、道德高尚、智慧樂學(xué)、家國情懷、國際視野”的合格公民。

立足校本需求，優(yōu)化課程建構(gòu)

按照本道教育的思想要求和本道課程的建構(gòu)理念、原則，現(xiàn)對“本道課程”建構(gòu)的基本體系特制“一覽圖”如下：

本道課程體系一覽圖”主要體現(xiàn)的指導(dǎo)思想是“三性”，即：本真性、適切性、悟道性，以核心素養(yǎng)為培養(yǎng)目標(biāo)，按照“基礎(chǔ)類課程、拓展類課程、育德類課程”這三大板塊來建構(gòu)，其中突出了國家課程校本化實(shí)施和校本課程的個(gè)性化建構(gòu)，同時(shí)，注重學(xué)生品德修為的提升，開設(shè)了個(gè)性化的育德類課程。又充分體現(xiàn)“本道課程”的“學(xué)生本位、學(xué)科貫通、快樂體驗(yàn)、樂道生長”的課程思想?，F(xiàn)具體闡述如下：

整合優(yōu)化國家基礎(chǔ)課程

國家基礎(chǔ)性課程屬于普及性課程，我們圍繞“本道教育”主題，將課程分為語文漫道、數(shù)學(xué)樂園、英語交流、體育天地、藝術(shù)世界、科學(xué)探秘、信息技術(shù)和綜合實(shí)踐等八大領(lǐng)域的課程。在保證國家規(guī)定的課程要求的基礎(chǔ)上，同時(shí)，又對國家課程進(jìn)行了綜合性的整合。

綜合開發(fā)拓展類課程

學(xué)校堅(jiān)持以學(xué)生終身發(fā)展為根本，綜合開發(fā)了能激發(fā)興趣，挖掘潛能，實(shí)現(xiàn)自身的適性發(fā)展的拓展性課程。學(xué)校拓展性課程分為學(xué)科拓展課程、樂道園社團(tuán)課程、特長

生專修課程和研學(xué)綜合課程。

1.學(xué)科拓展課程（年段必修）

讀寫類課程。碧桂花城學(xué)校營造了很好的讀寫平臺(tái)，引導(dǎo)學(xué)生多讀，帶著思考閱讀，以讀促寫，以寫帶讀，讀寫結(jié)合，著力把寫作塑造成一種興趣，一種記錄生活的習(xí)慣。讀寫類課程主要包括：語文課外閱讀、情境作文課程和英語課外閱讀，其中語文課外閱讀主要包括語文教材閱讀指導(dǎo)課、課外閱讀指導(dǎo)課、名著閱讀指導(dǎo)課等。情境作文指導(dǎo)課主要包括“序列化作文指導(dǎo)、開放式多元化作文指導(dǎo)、編撰情境作文教學(xué)校本課程”等。英語課外閱讀主要包括繪本教學(xué)和 Phonics教學(xué)，其中， Phonics教學(xué)也稱為元音拼合法，是來源于英國等英語為母語國家適宜兒童的學(xué)習(xí)方法。國際音標(biāo)是傳統(tǒng)的標(biāo)音法，Phonics是針對兒童學(xué)習(xí)特點(diǎn)，適合兒童學(xué)習(xí)英語語音的注音系統(tǒng)。經(jīng)多年實(shí)踐，我們發(fā)現(xiàn)孩子在掌握了 phonics后，認(rèn)字能力大大提高，所有孩子都能進(jìn)行自由閱讀。

思維類課程。我們認(rèn)為：構(gòu)建具有時(shí)代意義的小學(xué)數(shù)學(xué)思維訓(xùn)練特色課程體系，能使孩子們不僅能夠掌握淵博的數(shù)學(xué)知識，更重要的是思維能力得到了充分發(fā)展，而且成為了終身持續(xù)發(fā)展能力的力量源泉。具體實(shí)施方式：保證每周一節(jié)課 40分鐘，主要采取活動(dòng)實(shí)踐，學(xué)生自主策劃，與其它學(xué)科整合等方式。

藝術(shù)類課程。為陶冶學(xué)生情操，激發(fā)興趣，學(xué)校增開了舞蹈、鋼琴、寫字、豎笛、葫蘆絲等特色藝術(shù)類課程，適應(yīng)素質(zhì)教育需要，適合學(xué)生選擇參加，此類課程開設(shè)的關(guān)鍵是要解決好師資問題。

2.樂道園社團(tuán)課程（選修）

樂道園社團(tuán)課程是屬于學(xué)校校本課程，是學(xué)校課堂教學(xué)的延伸和補(bǔ)充。它能使學(xué)生在自由自在的學(xué)習(xí)環(huán)境中激

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發(fā)思維、熏陶品性、發(fā)展特長。此課程更注重實(shí)踐能力的培養(yǎng)?？傮w分為語言類、思維類、運(yùn)動(dòng)類、藝術(shù)類、實(shí)踐類五大類別。周一下午六、七節(jié)課開設(shè)運(yùn)動(dòng)、藝術(shù)、實(shí)踐類課程;周三下午六、七節(jié)課開設(shè)語言和思維類課程。學(xué)生根據(jù)自身喜好，每個(gè)學(xué)期可以選擇兩門不同的課程進(jìn)行走班上課。

3.特長生專修課程（專修）

特長生專修課程是為有專業(yè)特長的孩子們量身定制的專業(yè)發(fā)展課程。參加此課程學(xué)習(xí)的孩子是通過嚴(yán)格的選拔產(chǎn)生的。老師們經(jīng)過不斷摸索，刻苦鉆研，為每個(gè)孩子定制的個(gè)性化課程，即：為每個(gè)孩子制定學(xué)習(xí)、訓(xùn)練計(jì)劃，用科學(xué)、嚴(yán)格的課程教學(xué)來強(qiáng)化技能。近幾年，我校的舞蹈、足球、書法在區(qū)乃至全國都獲得過許多大獎(jiǎng)，很多孩子借助這個(gè)平臺(tái)走上了專業(yè)化發(fā)展之路。

4.研學(xué)綜合課程（必修）

此課程注重學(xué)生的參與度，是以學(xué)生體驗(yàn)為主的課程設(shè)置。打破學(xué)科邊界，迎合時(shí)代發(fā)展的需求，在這些課程中，孩子們在體驗(yàn)中感知，在探究中成長。

班級國際班一年級

二年級三年級四年級五年級六年級具體落實(shí)

課程 UOI 科學(xué)探秘、城市穿越、帳篷節(jié)、軍營解密、走近佛山

每個(gè)學(xué)年第一學(xué)期，安排研學(xué)課程體驗(yàn)月，每個(gè)學(xué)生參與年級相應(yīng)的體驗(yàn)課程。

親子實(shí)踐每學(xué)期一次。

育德類課程

培養(yǎng)學(xué)生良好的道德修養(yǎng)，為立人之根本。育德類課程借助活動(dòng)引領(lǐng)孩子實(shí)現(xiàn)品行的提升。

1.分類課程目標(biāo)課程

“四節(jié)五禮”活動(dòng)課程堅(jiān)持活動(dòng)育人，加強(qiáng)體驗(yàn)教育、儀式感教育，讓學(xué)生在校園節(jié)日和典禮中感受校園生活的多姿多彩。培養(yǎng)陽光個(gè)性，提升自我。讀書節(jié)、科技節(jié)、體育節(jié)、藝術(shù)節(jié);開學(xué)典禮、散學(xué)典禮、畢業(yè)典禮、開筆禮、入隊(duì)禮。

養(yǎng)成教育活動(dòng)課程用精細(xì)化、標(biāo)準(zhǔn)化、循環(huán)往復(fù)化的養(yǎng)成教育讓學(xué)生形成良好的習(xí)慣，讓習(xí)慣成為一種力量，支撐自己行走。

學(xué)校把學(xué)生的各項(xiàng)常規(guī)行為細(xì)化成若干個(gè)具體目標(biāo)，如：文明禮儀、讀寫三姿、課間秩序、餐盤擺放等等。每個(gè)星期以落實(shí)一個(gè)目標(biāo)為主。

2.安全體驗(yàn)課程

懂得安全是生命的保障，是開展教育教學(xué)工作的前提和基礎(chǔ)。開展安全教育，讓學(xué)生珍愛生命，習(xí)得逃生技能。

自主建立“安全教育中心”，設(shè)置六個(gè)功能室：地震體驗(yàn)室、逃生體驗(yàn)室、風(fēng)暴體驗(yàn)室、交通碰撞體驗(yàn)室、心肺復(fù)蘇急救體驗(yàn)室、滅火體驗(yàn)室。對每位教師進(jìn)行先期培訓(xùn)，每學(xué)期、每班設(shè)立一節(jié)安全體驗(yàn)課，讓學(xué)生進(jìn)行親身體驗(yàn)，從活動(dòng)中學(xué)習(xí)安全知識，真正把安全知識變成自身的本領(lǐng)。

3.感恩回報(bào)活動(dòng)課程

學(xué)會(huì)愛自己，愛身邊為自己的成長默默付出的人，并學(xué)會(huì)關(guān)注生活的環(huán)境。通過德育教育讓學(xué)生發(fā)自真心、用真情學(xué)會(huì)感恩，并用自己的實(shí)際行動(dòng)去回報(bào)。借助母親節(jié)、教師節(jié)、父親節(jié)等開展感恩體驗(yàn)活動(dòng)。例如，母親節(jié)教師活動(dòng)：低年級護(hù)蛋、中年級孕婦體驗(yàn)、高年級換位一天。父親節(jié)時(shí)在學(xué)生中開展“我為爸爸打一天工”“我給爸爸寫一封信”等活動(dòng)來感恩父愛。重陽節(jié)時(shí)會(huì)組織學(xué)生為爺爺奶奶做一件力所能及的事。教師節(jié)為老師送祝福等活動(dòng)讓孩子體驗(yàn)、表達(dá)。

4.心理健康課程

重視學(xué)生身心健康的發(fā)展，全員參與，共同關(guān)愛每一個(gè)孩子。班主任不定期在班上召開心理輔導(dǎo)課，各年級每學(xué)期舉行團(tuán)康活動(dòng)。在活動(dòng)中讓孩子感受正能量。每個(gè)學(xué)期共青團(tuán)和少先隊(duì)都要分年級舉行團(tuán)隊(duì)活動(dòng)課。

5.志愿服務(wù)活動(dòng)課程

自愿奉獻(xiàn)個(gè)人的時(shí)間和行動(dòng)，自愿參與社會(huì)公益活動(dòng)的行動(dòng)，在道德上實(shí)現(xiàn)從“小我”走向“大我”的轉(zhuǎn)變?！八腿嗣倒?，手留余香”，學(xué)校不定期開展義賣活動(dòng)，為需要幫助的人獻(xiàn)出愛心。每學(xué)期初中的學(xué)生開展“愛心支教”活動(dòng)。

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6.傳承勵(lì)志活動(dòng)課程

利用中華傳統(tǒng)文化中德育教育的素材，傳承歷史文化，發(fā)揚(yáng)民族精神，培養(yǎng)時(shí)代要求的學(xué)生必須具備的核心價(jià)值觀。利用清明節(jié)、端午節(jié)、中秋節(jié)等傳統(tǒng)節(jié)日，組織學(xué)生了解相關(guān)知識，知曉節(jié)日所蘊(yùn)含的寓意和精神。如：端午節(jié)時(shí)組織學(xué)生舉行包粽子活動(dòng)，弘揚(yáng)屈原的愛國主義精神，讓中華傳統(tǒng)文化得以繼承和發(fā)展。

重視教材建設(shè)，落地高效課堂

理性研究，優(yōu)化教材建設(shè)

1.校本教材建設(shè)的基本方向

學(xué)校一貫十分重視校本教材的建設(shè)和實(shí)施工作。教師能深度把握現(xiàn)代課程主流理念，結(jié)合學(xué)生興趣需要研發(fā)了內(nèi)容豐富、形式多樣的校本教材，作為國家課程的有力補(bǔ)充，為學(xué)生發(fā)展提供了全面發(fā)展的寬廣平臺(tái)。

截止 2016年 12月，學(xué)校已經(jīng)研發(fā)了包括語文、英語、體育學(xué)科方面的校本教材 8本;德育教育的安全教育的校本教材 1本，這些校本教材體現(xiàn)了學(xué)校在學(xué)科特色課程方面的有益嘗試，是廣大教師進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)積累和理論提升，是學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容和方式的有效補(bǔ)充。

2.校本教材建設(shè)的基本定位

校本教材建設(shè)緊緊圍繞“本道”的思想進(jìn)行校本開發(fā)，在穩(wěn)定性的、系統(tǒng)性的教學(xué)思想的統(tǒng)領(lǐng)下進(jìn)行開發(fā)，并形成了具有獨(dú)特風(fēng)格風(fēng)貌的校本教材，體現(xiàn)學(xué)校鮮明的文化特征，并服務(wù)于學(xué)生的自主選擇，努力培養(yǎng)個(gè)性鮮明的學(xué)生。

我們強(qiáng)調(diào)校本教材建設(shè)，既要符合新課標(biāo)要求，體現(xiàn)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，落實(shí)“知識和能力、過程和方法、情感、態(tài)度和價(jià)值觀”的三維學(xué)習(xí)目標(biāo)。校本教材的實(shí)施以發(fā)展學(xué)生個(gè)性為主渠道，最后要落實(shí)在學(xué)生身上，被學(xué)生體驗(yàn)，成為學(xué)生獨(dú)特的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和個(gè)性體驗(yàn)。教師作為教材的開發(fā)和實(shí)施主體，機(jī)遇和挑戰(zhàn)并存，在學(xué)科建設(shè)特色基礎(chǔ)上，通過研究教材、開發(fā)教材、實(shí)施教材實(shí)現(xiàn)專業(yè)化提升。

3.校本課程教材建設(shè)的內(nèi)容要求

我們的校本教材建設(shè)，在“本道”教育理念的引領(lǐng)下，能分類別、按序列、成體系地進(jìn)行。在建設(shè)過程中，我們對內(nèi)容文本要求較高，主要是保證“五大要點(diǎn)”，做到表達(dá)準(zhǔn)確，建設(shè)到位，即：指導(dǎo)思想、編寫原則、編寫要求、教材內(nèi)容、評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)等。

學(xué)校課程中心和德育處合作，成立了專門的研究團(tuán)隊(duì)，編寫了《德育體驗(yàn)式課程教材——習(xí)慣養(yǎng)成讀本》《安全體驗(yàn)課程教材》;英語組編寫了《英語特色跨學(xué)科課程教材——UOI探究課程教材》等?，F(xiàn)舉一例闡述建設(shè)要求。

關(guān)于《習(xí)慣養(yǎng)成讀本》系列校本教材建設(shè)。為了實(shí)現(xiàn)課程的育人目標(biāo)，實(shí)施德育課程的內(nèi)容。學(xué)校開發(fā)了《我是小學(xué)生啦——一年級養(yǎng)成教育讀本》，此讀本著眼于小學(xué)生的生活習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣、文明習(xí)慣的培養(yǎng)。幫助剛?cè)雽W(xué)的一年級新生更快、更好地適應(yīng)新的環(huán)境。

編寫原則：編寫教材要符合學(xué)生心理年齡特點(diǎn)，通過豐富多彩的圖片、故事、兒歌、游戲，讓學(xué)生能夠融入充分的情感體驗(yàn)，從而習(xí)得能力，養(yǎng)成好的習(xí)慣。

基本內(nèi)容：生活習(xí)慣。包括坐立行走姿勢、合理健康的生活作息習(xí)慣、文明健康的餐飲習(xí)慣、講究衛(wèi)生、自理自立、勤儉節(jié)約等好習(xí)慣。學(xué)習(xí)習(xí)慣。養(yǎng)成正確讀寫姿勢、樂于閱讀、專心聽講、勇于質(zhì)疑、學(xué)會(huì)傾聽、勤于思考等好習(xí)慣。文明習(xí)慣。從最簡單的問候開始，教會(huì)孩子進(jìn)入校門和保安叔叔、值崗學(xué)生主動(dòng)問好，面帶微笑，迎接美好的一天。從最簡單的禮貌用語到自覺的禮貌行為，讓一年級的孩子在潛移默化的學(xué)習(xí)中，做一個(gè)懂禮貌的好孩子。

教材組成：第一，編寫《碧桂花城學(xué)校養(yǎng)成教育學(xué)生讀本》，既要有學(xué)習(xí)內(nèi)容，并盡量做到了圖文并茂，讓學(xué)生能夠直觀感受，加深印象;第二，又有相應(yīng)的學(xué)法指導(dǎo)和有關(guān)內(nèi)容的考評標(biāo)準(zhǔn)，對習(xí)慣養(yǎng)成而言，學(xué)法指導(dǎo)就是細(xì)致化、標(biāo)準(zhǔn)化的、可檢測化的具體行為要求。第三，開發(fā)所需要的輔助材料，通常是指與校本課程及校本教材有關(guān)的材料，如報(bào)紙、期刊、影像、展品、畫片、圖表等。一些習(xí)慣養(yǎng)成的視頻資料，如養(yǎng)成教育的視頻資料，如餐盤整理的標(biāo)準(zhǔn)化程序，可以讓學(xué)生直觀感受;另外還根據(jù)學(xué)生的德育活動(dòng)定時(shí)出版期刊、校報(bào)等。

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教材評價(jià)：對校本教材的評價(jià)主要是通過學(xué)生的實(shí)踐來評價(jià)，主要看學(xué)生對教材學(xué)習(xí)踐行的情況;我們還設(shè)計(jì)家長參與的環(huán)節(jié)，孩子的學(xué)校學(xué)習(xí)能在家得到很好地延伸，家長根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)給予及時(shí)的評價(jià)。

注重實(shí)踐，落地高效課堂

為了讓本道課程能在課堂上落地，我們在對提升課堂教學(xué)質(zhì)量規(guī)律研究的基礎(chǔ)上，以課堂模式建設(shè)為抓手，著力建設(shè)本道課程引領(lǐng)下的本道高效課堂，重點(diǎn)抓好以下三方面的工作：

1.明晰建設(shè)基本思想

我們課堂建設(shè)的基本思想主要體現(xiàn)在三個(gè)“點(diǎn)”上：（1）“生本立場”是著眼點(diǎn)?！吧尽奔匆陨鸀楸荆⒆銓W(xué)生，一切從學(xué)生的需要出發(fā)。要用科學(xué)、切合的方式給每一個(gè)學(xué)生以適當(dāng)、適量的教育與教學(xué)，即“因材施教。（2）“本真教學(xué)”是切入點(diǎn)。我們遵循“千教萬教教人求真，千學(xué)萬學(xué)學(xué)做真人?！钡慕逃嬷B。追求教育的本質(zhì)——“為了人，發(fā)展人”，讓學(xué)生在課堂上學(xué)到真知識，求得真發(fā)展。（3）“樂道生長”是落腳點(diǎn)。在“本道課堂”上，學(xué)生要在學(xué)習(xí)中掌握知識、生成能力、達(dá)成智慧;要積累成功經(jīng)驗(yàn)、不斷總結(jié)反思，習(xí)得方法;通過“悟道”，使自己內(nèi)心確立起對真善美的價(jià)值追求、昂揚(yáng)積極健康的情感態(tài)度。學(xué)生在“本道課堂”的濡染、浸潤下實(shí)現(xiàn)自我的不斷生長。

2.優(yōu)化課堂模式架構(gòu)

我們的高效課堂建設(shè)是以建模為抓手。本道高效課堂教學(xué)模式的流程為：嘗試預(yù)習(xí)——展示交流——合作探究——整理悟道——致用實(shí)訓(xùn)。此模式的教學(xué)流程是按照五大板塊逐層推進(jìn)的。具體實(shí)操要求如下：

嘗試學(xué)習(xí)階段。嘗試預(yù)習(xí)是學(xué)生自主、獨(dú)立的學(xué)習(xí)活動(dòng)，在這學(xué)習(xí)的初始階段必然有“惑”，即問題。這是學(xué)習(xí)的起點(diǎn)和動(dòng)力，模式強(qiáng)調(diào)把握住這個(gè)關(guān)鍵學(xué)習(xí)期，引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)有價(jià)值的問題。這也為第二流程“提出問題”奠定了基礎(chǔ)。

展示交流階段。展示交流是學(xué)生把預(yù)習(xí)中的收獲和問題與大家分享：讀懂什么？有什么問題？學(xué)生可以自由地表達(dá)，對問題進(jìn)行初步陳述。這是一個(gè)“疑思結(jié)合”的過

程，在這個(gè)環(huán)節(jié)，教師能夠有效過濾和篩選學(xué)生提出的問題，從而產(chǎn)生“真問題”，即：確定課堂上要解決基于學(xué)生需要的問題、有教學(xué)價(jià)值的問題、能促進(jìn)學(xué)生三維目標(biāo)發(fā)展的問題。

合作探究階段?！昂献魈骄俊笔切抡n程倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式，這是課堂教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。它表現(xiàn)為生生之間、師生之間的合作探究。這是一個(gè)“研究問題”的過程，重點(diǎn)體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師只是適當(dāng)引導(dǎo)。要注重小組內(nèi)的合作和分工，實(shí)現(xiàn)“真參與”，做到人人有事做，要使合作產(chǎn)生價(jià)值，切實(shí)提升學(xué)習(xí)效益。

整理悟道階段。整理悟道，解決問題，這是問題主線模式的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。主要通過教師的指導(dǎo)，學(xué)生整理悟道，讓學(xué)習(xí)的重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵點(diǎn)能在“整理”中凸顯并得以解決。教師要在完成對教材的深刻理解和拓展性積淀之后，抓住關(guān)鍵，把握契機(jī)，發(fā)現(xiàn)生成點(diǎn)，并對學(xué)法進(jìn)行有效指導(dǎo)，啟發(fā)學(xué)生的能動(dòng)性，以達(dá)到引導(dǎo)學(xué)生探索新知的目的。

致用實(shí)訓(xùn)階段?！爸掠脤?shí)訓(xùn)”屬于“練”的范疇，課堂教學(xué)的基礎(chǔ)知識、基本技能是需要訓(xùn)練才能達(dá)成的。課堂要讓學(xué)生學(xué)到帶得走的東西?！爸掠谩币蟆熬氃邳c(diǎn)子上，訓(xùn)在關(guān)鍵處。”切實(shí)提高實(shí)效性。

從“發(fā)現(xiàn)問題”到“提出問題”“分析問題”“解決問題”這是一個(gè)嚴(yán)密的知識學(xué)習(xí)和生成的過程，在此期間我們主要把握的是：明理悟道是根本，學(xué)生發(fā)展是宗旨。

3.科學(xué)實(shí)踐“五度評價(jià)”

花城學(xué)校制定的“‘五度評價(jià)體系”設(shè)立的一級指標(biāo)為三項(xiàng)：一是“目標(biāo)定位”（占 10分），這里包含教的目標(biāo)和學(xué)的目標(biāo);二是“主體學(xué)習(xí)”（占 60分），從“預(yù)習(xí)的獨(dú)思度、主體的參與度、合作的深刻度、過程的悟道度、實(shí)訓(xùn)的達(dá)成度”五個(gè)方面來進(jìn)行評價(jià)，這里主要通過看學(xué)生的“學(xué)”，從而評判教師的“教”。三是“主導(dǎo)作用”（占30分），主要看教師的組織化程度、看教師教學(xué)的靈動(dòng)性、看教學(xué)效果。從評價(jià)的權(quán)重看，這個(gè)評價(jià)表中，“主體作用”占了 60分，充分體現(xiàn)了學(xué)生的“學(xué)”在課堂教學(xué)中的主體地位，從而有效引導(dǎo)教師教學(xué)的關(guān)注點(diǎn)的科學(xué)轉(zhuǎn)移。