龐玉民

摘 要：在國內(nèi)教育建設(shè)體系之中，明確指出和要求在九年義務(wù)教育的教學(xué)階段，對于科學(xué)學(xué)科的課程安排要以全面促進(jìn)學(xué)生德、智、體、美和諧發(fā)展為前提。適當(dāng)?shù)淖鳂I(yè)設(shè)計在一定程度上能夠促進(jìn)學(xué)生更好地進(jìn)行知識體系自我消化和提升，從而使得學(xué)生素質(zhì)教育的進(jìn)一步發(fā)展。在此基礎(chǔ)上，本文主要就農(nóng)村教育板塊有關(guān)數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計與布置的現(xiàn)狀以及背后產(chǎn)生的原因進(jìn)行了系統(tǒng)的梳理和分析，希望通過該舉措能夠有效地改善當(dāng)代教育資源不平衡和教學(xué)體系不完善的困頓局面，為國家發(fā)展人才建設(shè)提供有力的支持。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村教育體系 數(shù)學(xué)學(xué)科作業(yè)布置 課程改革

引言

在國家頒布的《全日制義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中可以看出，該學(xué)科的設(shè)立和實(shí)施是具有一定社會公共基礎(chǔ)地位的，有利于全面提高學(xué)生教育素質(zhì)和科學(xué)的人格素養(yǎng)。在整個國民教育體系推廣的基礎(chǔ)上，小學(xué)教育中存在學(xué)業(yè)過負(fù)的現(xiàn)象一直是教育界關(guān)注的重點(diǎn)和改善的困擾點(diǎn)。對此，教育界曾經(jīng)出臺的相關(guān)文件要求學(xué)校對學(xué)生在課程教育和作業(yè)布置上進(jìn)行適當(dāng)?shù)臏p負(fù)，以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。據(jù)了解，在進(jìn)行新課程和素質(zhì)教育改革的同時，其優(yōu)化的教學(xué)體系在課堂中完美運(yùn)用，但是在家庭作業(yè)的設(shè)計與布置方面仍舊處于以量疊加的方式來增強(qiáng)鞏固知識點(diǎn)。針對上述現(xiàn)象，本文立意對農(nóng)村數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計與布置現(xiàn)狀進(jìn)行系統(tǒng)的調(diào)查，進(jìn)而分析討論出有效的改善方案和解決策略[1]。

一、有關(guān)農(nóng)村數(shù)學(xué)家庭作業(yè)設(shè)計與布置的問卷調(diào)查

1.以學(xué)生為出發(fā)點(diǎn)，進(jìn)行學(xué)業(yè)價值認(rèn)識的調(diào)查

為進(jìn)一步了解現(xiàn)代學(xué)生對于學(xué)業(yè)中作業(yè)布置與完成目的價值認(rèn)識，在系統(tǒng)的科學(xué)調(diào)查中設(shè)計出了以下幾個問題，例如：你覺得完成家庭作業(yè)的目的是什么？從最終的統(tǒng)計數(shù)據(jù)可以看出，大約有60%的學(xué)生完成布置的家庭作業(yè)是為了將學(xué)習(xí)的知識體系進(jìn)行自我鞏固，以提高綜合運(yùn)用知識的能力。剩余比例的學(xué)生，則認(rèn)為是對知識的復(fù)習(xí)，僅僅只有不到10%的學(xué)生處于較為被動的學(xué)習(xí)狀態(tài)，認(rèn)為是完成老師布置的任務(wù)。由此可見，在進(jìn)行義務(wù)教育教學(xué)建設(shè)中，農(nóng)村小學(xué)的學(xué)生對于作業(yè)的科學(xué)價值認(rèn)識是較為成熟化的，進(jìn)一步反映出了素質(zhì)教育的力量[2]。

2.數(shù)學(xué)作業(yè)布置內(nèi)容、方式以及數(shù)量的問卷調(diào)查

在進(jìn)行該項(xiàng)目的調(diào)查時，根據(jù)有關(guān)教育規(guī)定，處于三年級以下的級別是不允許留書面上的作業(yè)，4-5年級則要將書寫作業(yè)時間控制在一個小時之內(nèi)。根據(jù)數(shù)據(jù)顯示，45%的小學(xué)作業(yè)來自教科書，其余的作業(yè)來自另外購買的練習(xí)冊。這就進(jìn)一步說明了，在農(nóng)村教學(xué)體系中，其數(shù)學(xué)作業(yè)的布置內(nèi)容來源較為局限，在布置形式上僅僅只是書面作業(yè)，沒有相對的學(xué)科實(shí)踐和調(diào)研作業(yè)，其作業(yè)形式較為單一。在家庭作業(yè)完成的時間調(diào)查研究中發(fā)現(xiàn)，超過一半的學(xué)生會花費(fèi)40分鐘以上的時間完成一定量的家庭作業(yè)，可見在農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)的布置內(nèi)容、方式以及數(shù)量上都要進(jìn)行一定的減負(fù)政策[3]。

3.學(xué)生對于數(shù)學(xué)學(xué)科的自主性調(diào)查

為進(jìn)一步了解和掌握農(nóng)村小學(xué)學(xué)生對于數(shù)學(xué)以及其他學(xué)科的自主性學(xué)習(xí)程度，從而設(shè)計出了有關(guān)學(xué)生自主性學(xué)習(xí)的調(diào)查，主要針對以下問題進(jìn)行。第一，在完成數(shù)學(xué)作業(yè)之前會進(jìn)行章節(jié)性復(fù)習(xí)嗎？第二，在做數(shù)學(xué)作業(yè)時，遇到不會的難題怎么解決的？第三，你最喜歡老師給你布置什么樣的家庭作業(yè)等相關(guān)問題細(xì)節(jié)。在調(diào)查的期間，驚奇地發(fā)現(xiàn)有接近60%的學(xué)生養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，會在完成家庭作業(yè)之前進(jìn)行系統(tǒng)性的復(fù)習(xí)當(dāng)天所學(xué)習(xí)的理論知識。在抽樣調(diào)查的約200的學(xué)生中反應(yīng)，遇到不會的難題或概念會選擇不做甚至是抄襲他人的作業(yè)。這一系列的現(xiàn)象，從側(cè)面反映出了農(nóng)村小學(xué)教學(xué)體系在對數(shù)學(xué)學(xué)科作業(yè)布置的時候，沒有進(jìn)行科學(xué)的設(shè)計與規(guī)劃，從而造成學(xué)生沒有將所學(xué)知識真正意義上進(jìn)行綜合運(yùn)用。

二、針對農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)家庭作業(yè)設(shè)計與布置存在問題的改進(jìn)措施

1.布置內(nèi)容具有科學(xué)性

新的教育課程指標(biāo)提出，在進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)和學(xué)習(xí)的過程中，要學(xué)習(xí)具有科學(xué)價值的教學(xué)體系，學(xué)習(xí)的內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是建立在實(shí)際生活場景中的，具有一定的現(xiàn)實(shí)性、科學(xué)性和挑戰(zhàn)性。真正的數(shù)學(xué)學(xué)科是有自己的科學(xué)體系的，具有一定的邏輯性，常常需要進(jìn)行靈活的推理和演算，設(shè)計出解決實(shí)際生活存在的邏輯問題，讓學(xué)生真正感受到數(shù)字的魅力，和數(shù)學(xué)學(xué)科的有趣，從而熱愛這門學(xué)科。

2.作業(yè)布置方式設(shè)計趨于靈活

在有關(guān)發(fā)展與教育的心理學(xué)中研究表明，興趣是一種帶有主觀意識的認(rèn)識趨向，它能夠成為學(xué)生在進(jìn)行科學(xué)學(xué)科教育的促進(jìn)因素，能夠?yàn)閷W(xué)生主動參與學(xué)科學(xué)習(xí)提供內(nèi)在動因。數(shù)學(xué)老師在對學(xué)生進(jìn)行家庭作業(yè)布置時，可采用更為豐富且靈活的方式進(jìn)行作業(yè)布置方式的設(shè)計，例如采用口頭報告、數(shù)據(jù)統(tǒng)計與調(diào)查、小組合作試驗(yàn)、數(shù)字游戲等等相關(guān)開放式布置方式，從而提高學(xué)生的自主研發(fā)和學(xué)習(xí)的綜合能力，進(jìn)一步加強(qiáng)教育體系改革[4]。

3.從作業(yè)數(shù)量上進(jìn)行科學(xué)化設(shè)計

事實(shí)上，高強(qiáng)度或者數(shù)量疊加的作業(yè)布置方式，在對學(xué)生進(jìn)行綜合知識體系訓(xùn)練上幫助程度不高，會令學(xué)生感到壓力和厭煩。相反，高質(zhì)量、精定位的作業(yè)數(shù)量在以一種簡單的方式下進(jìn)行知識練習(xí)，反倒讓學(xué)生留有一定的自我學(xué)習(xí)和思考時間。將作業(yè)數(shù)量進(jìn)行科學(xué)化的設(shè)計與安排，能夠在小學(xué)生年齡和心理上排除厭惡的情緒，將所學(xué)的知識進(jìn)行適量的運(yùn)用，達(dá)到理想的教學(xué)狀態(tài)。

結(jié)語

綜上所述，從以上的問卷調(diào)查以及后續(xù)的數(shù)據(jù)分析不難看出，在農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)體系中，對于數(shù)學(xué)家庭作業(yè)的設(shè)計與布置存在諸多不足之處。為進(jìn)一步推動創(chuàng)新性課程體系與教學(xué)理念改革，需要在此基礎(chǔ)上針對有關(guān)現(xiàn)象進(jìn)行科學(xué)的分析和優(yōu)化。提高師資教育力量、精簡作業(yè)數(shù)量、創(chuàng)新作業(yè)設(shè)計方式等措施均可以進(jìn)行試驗(yàn)和推進(jìn)，力求在大家的共同努力下，實(shí)現(xiàn)人才強(qiáng)國的宏偉藍(lán)圖。

參考文獻(xiàn)

[1]范會勇，王太端.中小學(xué)家庭作業(yè)研究的現(xiàn)狀：基于CNKI文獻(xiàn)的分析[J].林區(qū)教學(xué)，2017（10）：112-114.

[2]喬虹.農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)家庭作業(yè)設(shè)計的案例調(diào)查與分析[J].基礎(chǔ)教育研究，2015（11）：43-45.

[3]羅芳婷，陳上仁.農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計的問題、原因和對策研究[J].教育教學(xué)論壇，2013（46）：115-117.

[4]任寶貴.我國家庭作業(yè)改革的成功嘗試及其啟示[J].當(dāng)代教育科學(xué)，2012（02）：41-44.