□蘇 煒

(山西廣播電視大學，山西 太原 030027)

職業(yè)教育的重要目的之一是培養(yǎng)學習者的職業(yè)素養(yǎng)。學生接受教育的前提是具備相應的學習素質(zhì)。在教育信息技術廣泛應用的今天，學生學習素養(yǎng)的獲得很大程度上取決于其是否擁有信息素養(yǎng)。因此，以培養(yǎng)應用型人才為目標的職業(yè)院校，對學生信息素養(yǎng)的培育成為學校人才培養(yǎng)的核心內(nèi)容。

職業(yè)院校學生信息素養(yǎng)的培育是現(xiàn)代職業(yè)院校人才培養(yǎng)的基礎。但我們通過調(diào)查了解到的實際情況是：目前職業(yè)院校學生學習素養(yǎng)培養(yǎng)方式仍然沿襲傳統(tǒng)模式，大多數(shù)院校對學生的信息素養(yǎng)培育采用的方式是在教學計劃中加幾門計算機應用課程。也有少數(shù)院校通過校企合作，采取頂崗學習的方式。但此種模式又把學生局限于相對狹窄的崗位學習范圍內(nèi)，無法建立起系統(tǒng)的綜合信息素養(yǎng)。這些課程化模式或單純的頂崗學習模式無法建立起全方位的學生信息能力培養(yǎng)機制，也無法全面提升職業(yè)院校學生學習素養(yǎng)培養(yǎng)的整體水平。形成這種局面的原因是現(xiàn)階段職業(yè)院校的育人理念和學生學習素養(yǎng)培育觀念相對滯后導致的。由于缺乏科學合理的綜合信息意識和先進的信息環(huán)境下人才培養(yǎng)的理念，造成了職業(yè)院校在培養(yǎng)學生信息意識和信息處理能力方面的片面和僵化現(xiàn)狀。我們了解到大部分院校對信息育人觀念研究不夠，尚未把全面提升學生信息素養(yǎng)提到應有的高度。他仍還沒有來得及健全和完善基于現(xiàn)代信息技術背景下的職業(yè)院校學生信息素養(yǎng)培育體系?，F(xiàn)在職業(yè)院校把新時代對青年人信息能力要求落實在設置幾門計算機和網(wǎng)絡應用課程上。它們在信息理念、信息意識、信息習慣、信息思維、信息應用效果、信息創(chuàng)新等方面缺乏認識、缺乏研究，也缺乏教學探索。如何有效地實施針對職業(yè)院校學員的信息素養(yǎng)培育工程，首先要做的是把握國家關于職業(yè)院校信息教育的具體政策。按照國家賦予職業(yè)院校的使命和教育目標，實施有針對性的信息教育工程。

一、我國職業(yè)教育的新使命

職業(yè)學校是為培養(yǎng)學生獲得從事某種職業(yè)所需知識和技能的教育機構。盡管現(xiàn)代職業(yè)教育發(fā)端于歐洲，但是在我國上千年的行業(yè)技藝傳承過程中，職業(yè)教育一直綿延不斷。19世紀后半葉，由于資本主義化的集中生產(chǎn)方式需要，西方才以國家立場開始在國民教育體系內(nèi)開辟專門的職業(yè)教育領域。由于職業(yè)教育的社會性、技能型、現(xiàn)實性、操作性、即時性較強，它不需要將理論、學術探索作為辦學的核心目標，所以許多職業(yè)教育在國民教育體系的中等教育階段設置。當前我國作為全球制造業(yè)大國和經(jīng)濟發(fā)展最快的地區(qū)，中國的職業(yè)教育發(fā)展領域是順應我國新型大國綜合實力提升所需要的現(xiàn)代教育前沿陣地，也是一塊剛剛開墾的處女地。隨著中國現(xiàn)代化發(fā)展速度的加快，現(xiàn)代職業(yè)教育在中國的發(fā)展空間異常廣闊，相較于19和20世紀的西方職業(yè)教育，進入21世紀后中國現(xiàn)代職業(yè)教育被賦予新的內(nèi)涵，正面臨著對傳統(tǒng)職業(yè)教育的提升和改造。我國許多職業(yè)教育機構就是在此階段進入國民教育體系設置的?？茖哟?，職業(yè)技術學院如雨后春筍般大量涌現(xiàn)。高職高專院校的大量出現(xiàn)源自于中等專業(yè)院校的升格、新型行業(yè)教育培訓的需要和老牌的職業(yè)性?？圃盒５霓D(zhuǎn)型。大量職業(yè)技術學院的誕生，標志著我國進入21世紀后的產(chǎn)業(yè)升級、行業(yè)增加和制造業(yè)領域飛速擴大的經(jīng)濟發(fā)展現(xiàn)實。經(jīng)過近二十年的發(fā)展，現(xiàn)代職業(yè)教育層次更加提高、內(nèi)涵更加豐富、結構更加復雜、系統(tǒng)更加綜合、體量更加龐大、使命更加神圣、理念更加超前。在現(xiàn)階段，中國的職業(yè)教育后來居上，大有躋身世界職業(yè)教育發(fā)展引領方陣的勢頭。這個局面的產(chǎn)生得益于中國在全球制造業(yè)中的核心地位。面對新世紀二十年來的發(fā)展成就和與之相適應的中國職業(yè)教育事業(yè)，非常有必要進行教育經(jīng)驗的總結、教育內(nèi)涵的調(diào)整、教育結構的優(yōu)化、教育層次的提升和教育效益的再評估。在《中華人民共和國職業(yè)教育法》的基礎上，《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020年)》對我國現(xiàn)代職業(yè)教育提出新的更高的要求。國務院印發(fā)了《國家職業(yè)教育改革實施方案》，國務院總理李克強做出重要批示，它對推動職業(yè)教育大改革大發(fā)展將繼續(xù)做出具體部署。教育部下發(fā)了《高等職業(yè)教育創(chuàng)新發(fā)展行動計劃(2015—2018年)》(教職成〔2015〕9號)。2019年4月4日，全國深化職業(yè)教育改革電視電話會議召開，中共中央政治局委員、國務院副總理孫春蘭做了重要講話。她指出：發(fā)展職業(yè)教育，也是深化教育改革的重要突破口。社會需求決定了人才結構應該是合理分布的，更多的人需要從事技術技能性工作。《國家職業(yè)教育改革實施方案》提出了探索本科層次職業(yè)教育的目標。我國職業(yè)教育有近千個專業(yè)、近10萬個專業(yè)點。我國職業(yè)院校有132萬專職教師，2019年高職擴招100萬。這都為推動職業(yè)教育院校提質(zhì)增效，進入本科教育時代奠定了雄厚的基礎。

二、信息化是職業(yè)教育發(fā)展的主要手段

2016年教育部、人力資源社會保障部、工業(yè)和信息化部下發(fā)了《關于印發(fā)<制造業(yè)人才發(fā)展規(guī)劃指南>的通知》(教職成〔2016〕9號)。《制造業(yè)人才發(fā)展規(guī)劃指南》中明確提出：為貫徹落實《中國制造2025》，健全人才培養(yǎng)體系，創(chuàng)新人才發(fā)展體制機制，進一步提高制造業(yè)人才隊伍素質(zhì)，實現(xiàn)制造強國的戰(zhàn)略目標，必須增強信息技術應用能力。在制造業(yè)企業(yè)推進首席信息官制度建設，推進信息技術與企業(yè)各項業(yè)務融合，在制造業(yè)國有大中型企業(yè)全面實行首席信息官制度。強化企業(yè)專業(yè)技術人員和經(jīng)營管理人員在研發(fā)、生產(chǎn)、管理、營銷、維護等核心環(huán)節(jié)的信息技術應用能力，提高生產(chǎn)一線職工對工業(yè)機器人、智能生產(chǎn)線的操作使用能力和系統(tǒng)維護能力。加強面向先進制造業(yè)的信息技術應用人才培養(yǎng)，在相關專業(yè)教學中強化數(shù)字化設計、智能制造、信息管理、電子商務等方面內(nèi)容。

為貫徹落實《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020年)》《國務院關于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》《教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃(2011-2020年)》《教育信息化“十三五”規(guī)劃》，推動職業(yè)教育教學改革創(chuàng)新，提高職業(yè)院校教育技術應用能力和信息化教學水平，推動信息技術與教育教學深度融合，提高職業(yè)院校教師教育技術應用能力和信息化教學水平，促進信息技術在教育教學中的廣泛應用，教育部連續(xù)多年舉辦每年一屆的全國職業(yè)院校信息化教學大賽。今后此舉對推進《國家職業(yè)教育改革實施方案》(國發(fā)〔2019〕4號)的落實，推進高等職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展將繼續(xù)做出獨特的貢獻。

為深入貫徹落實《教育信息化“十三五”規(guī)劃》，全面提升信息技術支撐和引領職業(yè)教育創(chuàng)新發(fā)展的能力，加快推進職業(yè)教育現(xiàn)代化，2017年教育部下發(fā)了《關于進一步推進職業(yè)教育信息化發(fā)展的指導意見》(教職成〔2017〕4號)?！兑庖姟诽岢觯何覈笆濉币詠?，職業(yè)教育信息化發(fā)展取得了較大的進展。職業(yè)教育信息化的戰(zhàn)略部署初步形成，基礎設施建設進一步加強，管理規(guī)范和技術標準不斷健全，數(shù)字教育資源開發(fā)和應用持續(xù)深入，教育資源和教育管理平臺建設扎實推進，教師信息化意識與能力顯著增強。但從總體來看，與國家實施“互聯(lián)網(wǎng)+”等重大戰(zhàn)略的需求相比，與世界數(shù)字化、網(wǎng)絡化、智能化發(fā)展的趨勢相比，與實現(xiàn)職業(yè)教育現(xiàn)代化的要求相比，職業(yè)教育信息化發(fā)展水平還亟待提升。進一步推進我國職業(yè)教育信息化發(fā)展，是適應當今教育改革和信息技術創(chuàng)新，如期實現(xiàn)職業(yè)教育現(xiàn)代化，為國家經(jīng)濟社會發(fā)展提供有力的技術技能人才支撐的必然選擇和戰(zhàn)略舉措。職業(yè)教育信息化工作要圍繞經(jīng)濟社會發(fā)展大局，主動服務國家重大發(fā)展戰(zhàn)略，加大云計算、大數(shù)據(jù)、物聯(lián)網(wǎng)、虛擬現(xiàn)實、增強現(xiàn)實、人工智能等新技術的應用，主動適應科技革命和產(chǎn)業(yè)革命要求。

2020年是全面完成《教育信息化“十三五”規(guī)劃》提出的目標任務的最后一年。我國職業(yè)院?；A信息教育能力明顯改善，基本落實了“三通兩平臺”建設要求，90%以上的職業(yè)院校建成不低于《職業(yè)院校數(shù)字校園建設規(guī)范》要求的數(shù)字校園，各地普遍建立了推進職業(yè)教育信息化持續(xù)健康發(fā)展的政策機制。國家數(shù)字教育資源更加豐富，數(shù)字教育資源基本覆蓋職業(yè)院校和各專業(yè)領域。政府引導、市場參與的數(shù)字教育資源共建共享平臺、認證標準和交易機制初步形成；網(wǎng)絡應用水平顯著提高，網(wǎng)絡學習空間全面普及，線上線下混合教學模式廣泛應用,自主、泛在、個性化的學習普遍開展，大數(shù)據(jù)、云計算等現(xiàn)代信息技術在職業(yè)院校決策、管理與服務中的應用水平普遍提升。教師的信息素養(yǎng)全面提升，信息技術應用能力培訓實現(xiàn)常態(tài)化，職業(yè)教育行政管理者和院(校)長的信息化領導力、保障支撐隊伍的技術服務能力、教師的信息化教學能力和學生的信息素養(yǎng)全面提升到一個新水平。

三、職業(yè)院校信息化教育的主要內(nèi)容

在現(xiàn)代職業(yè)院校實施全方位的信息化教育，首先要提升職業(yè)教育信息化的基礎能力。具體實施辦法就是要從廣泛宣傳和落實《職業(yè)院校數(shù)字校園建設規(guī)范》起步，推進職業(yè)院校數(shù)字校園建設。加快建設具有職業(yè)教育特色的管理服務與資源服務信息化支撐平臺，推動數(shù)字媒體制作室、數(shù)字化教室等教育信息化硬件基礎建設，優(yōu)化職業(yè)院校信息化教學環(huán)境。其次是推動優(yōu)質(zhì)數(shù)字教育資源共建共享。職業(yè)院校需要建設和完善資源庫、信息庫，開發(fā)個性化自主學習系統(tǒng)，探索數(shù)字教育資源共建共享平臺，同時進一步擴大優(yōu)質(zhì)資源覆蓋面，強化優(yōu)質(zhì)資源在教育教學中的實際應用。另外，職業(yè)院校必須深化教育教學模式創(chuàng)新。開展信息化環(huán)境下的職業(yè)教育教學模式創(chuàng)新，就是要大力推進信息技術與教育教學深度融合，進一步優(yōu)化人才培養(yǎng)模式，建設適應信息化教學需要的專業(yè)課程體系，用信息技術改造傳統(tǒng)教學。最后，職業(yè)院校要加快管理服務平臺建設與應用，要建立集行政、教學、科研、學生和后勤管理于一體的信息服務平臺，實現(xiàn)精準監(jiān)控和數(shù)據(jù)分析，并進一步做好信息采集、統(tǒng)計和更新工作，統(tǒng)籌完善信息化管理服務平臺建設,建立統(tǒng)一集中的基礎數(shù)據(jù)庫，推動職業(yè)教育治理能力現(xiàn)代化。

職業(yè)院校學員信息素養(yǎng)培養(yǎng)工程應當體現(xiàn)在信息素養(yǎng)培育教學標準規(guī)定的要素和人才培養(yǎng)的各個環(huán)節(jié)當中，各要素包括：信息態(tài)度素養(yǎng)、信息技術素養(yǎng)、虛擬思維素養(yǎng)、信息選擇素養(yǎng)、立體交互素養(yǎng)、智能創(chuàng)新素養(yǎng)等；人才培養(yǎng)的主要環(huán)節(jié)包括：培養(yǎng)目標與培養(yǎng)規(guī)格、課程設置、學時安排、教學進程總體安排、實施保障、畢業(yè)要求等內(nèi)容。

在培養(yǎng)目標方面，職業(yè)院校應依據(jù)國家有關規(guī)定，結合學校辦學層次，明確學生信息素養(yǎng)所需的知識、能力和素質(zhì)要求，保證培育規(guī)格。學校要注重信息化學習的學用相長，著力培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，增強學生的職業(yè)適應能力和職業(yè)可持續(xù)發(fā)展能力。要把信息素養(yǎng)培育與思想政治教育結合起來，通過信息學習聯(lián)系學校思想政治工作，持續(xù)深化綜合改革，把立德樹人融入文化知識教育、技術技能培養(yǎng)、社會實踐教育各環(huán)節(jié)。在規(guī)范課程設置方面，職業(yè)院校信息化課程設置分為公共基礎課程和專業(yè)(技能)課程兩類，所以要嚴格按照國家有關規(guī)定開足信息技術類課程的公共必修課，并將信息素養(yǎng)拓展類課程列為必修課或限定選修課。高等職業(yè)學校要將信息技術與職業(yè)發(fā)展、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育、美育課程、職業(yè)素養(yǎng)等結合起來。學校要根據(jù)有關文件規(guī)定開設關于國家安全教育與信息能力結合的選修課程，并將學生信息能力培育與學生人文素養(yǎng)、科學素養(yǎng)等方面結合，開設選修課程、拓展課程或?qū)ｎ}講座(活動)，并將有關知識融入到專業(yè)教學和社會實踐中。學校還應當組織開展信息化勞動實踐、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐、志愿服務及其他社會公益活動。

在課程教學設計方面，要科學設置信息化(技能)課程。信息化專業(yè)(技能)課程設置要與培養(yǎng)目標相適應，課程內(nèi)容要緊密聯(lián)系生產(chǎn)勞動實際和社會實踐，突出應用性和實踐性，注重學生信息化職業(yè)能力和職業(yè)精神的培養(yǎng)。一般按照相應職業(yè)崗位(群)的能力要求，確定多門信息化核心課程和若干專業(yè)課程。在安排學時方面，三年制中職和高職每學年須安排10周教學活動，總學時數(shù)不低于1000個學時。要鼓勵將學生取得的行業(yè)企業(yè)認可度高的有關信息化技能等級證書按一定規(guī)則折算為學歷教育相應學分。在畢業(yè)審核方面，職業(yè)院校應當嚴格根據(jù)國家有關規(guī)定，結合學校辦學實際明確學生信息能力培養(yǎng)的畢業(yè)要求。最后，職業(yè)院校要嚴把畢業(yè)出口關，確保學生畢業(yè)時完成規(guī)定的信息化學分和教學環(huán)節(jié)，結合信息素養(yǎng)培育目標組織畢業(yè)考試(考核)，保證畢業(yè)質(zhì)量要求，杜絕“清考”行為。

在職業(yè)證書認定方面，職業(yè)院校要促進信息化證書融通。鼓勵學校學生積極參與實施“1+信息化”證書試點工作，將信息化技能等級標準有關內(nèi)容及要求有機融入信息素養(yǎng)培育課程教學當中，優(yōu)化人才培養(yǎng)方案，同步參與職業(yè)教育國家“學分銀行”試點，探索建立有關工作機制，對學歷證書和信息化職業(yè)技能等級證書所體現(xiàn)的學習成果進行登記和存儲，嘗試學習成果的認定與轉(zhuǎn)換。國家鼓勵職業(yè)院校結合實際，制訂體現(xiàn)不同學校和不同信息化類別特點的信息人才培養(yǎng)方案。所以職業(yè)院校要實行中高職貫通培養(yǎng)的信息化專業(yè)，結合實際情況靈活制訂相應的學生信息能力培養(yǎng)方案。

四、培養(yǎng)職業(yè)院校學生信息化素養(yǎng)的具體手段

職業(yè)院校學生素養(yǎng)的培育直接關系到職業(yè)教育人才培養(yǎng)的成敗。它是通過教學活動來實現(xiàn)的。按照全國教育大會部署，落實立德樹人根本任務，就是要培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的復合型技術技能人才。高素質(zhì)人才的造就，離不開學生職業(yè)素養(yǎng)養(yǎng)成和專業(yè)技術積累，將專業(yè)精神、職業(yè)精神和工匠精神融入人才培養(yǎng)全過程。因此，學生的信息化素養(yǎng)也是以職業(yè)教育國家教學標準為基本遵循。貫徹落實教育部在信息化課程設置、教學內(nèi)容等方面的基本要求，是強化信息專業(yè)人才培養(yǎng)方案的科學性、適應性和可操作性的關鍵。在培育學生信息素養(yǎng)的過程中，要堅持遵循規(guī)律，體現(xiàn)培養(yǎng)特色；遵循職業(yè)教育、信息技能人才成長和學生身心發(fā)展規(guī)律，處理好課程與專業(yè)、理論與實踐、學歷證書與各類信息技術培訓證書之間的關系，整體設計教學活動。另外職業(yè)院校要堅持完善培養(yǎng)機制，緊跟產(chǎn)業(yè)發(fā)展趨勢和行業(yè)人才需求，建立健全學生信息素養(yǎng)培養(yǎng)靈活調(diào)整機制，強化師生參與信息化教學和課程改革的效果評價機制。

培養(yǎng)學生的信息素養(yǎng)必須首先提升職業(yè)院校師生和管理者的信息素養(yǎng)。將信息技術應用能力納入教師考核內(nèi)容，開展以深度融合信息技術為特點的培訓，幫助教師樹立正確的信息化教學理念，改進信息化教學方法，提高信息化教學質(zhì)量，提高教師信息技術應用水平。另外還要完善各種信息化教學比賽制度，國家與地方每年都舉辦職業(yè)院校信息化教學大賽，應當積極轉(zhuǎn)化大賽成果并推廣應用。

職業(yè)院校必須通過增加信息技術在基礎類課程教學中的應用，加強學生使用信息技術的綜合應用訓練，提高各專業(yè)學生信息化職業(yè)能力、數(shù)字化學習能力和綜合信息素養(yǎng)。同時要開展職業(yè)院校管理人員教育信息化培訓，增強教育行政部門、專業(yè)機構和職業(yè)院校管理者的信息化意識，提升其規(guī)劃能力、執(zhí)行能力和評價能力。要響應國家號召，在職業(yè)院校推廣建立校領導擔任首席信息官(CIO)的制度，全面負責本校信息化工作，建立信息化部門和業(yè)務部門的分工協(xié)作機制。

尤其重要的是職業(yè)教育必須教育學生增強網(wǎng)絡與信息安全管控能力。職業(yè)院校要按照《網(wǎng)絡安全法》等法律法規(guī)要求，教育學生落實網(wǎng)絡安全責任制。結合職業(yè)教育實際，制定并完善的規(guī)章制度，開展多種形式的教育和培訓。還要建立多層次網(wǎng)絡與信息安全技術防護體系，按需配置網(wǎng)絡與信息安全防護設備和軟件，構建可信、可控、可查的網(wǎng)絡與信息安全技術防護環(huán)境。完善各地各職業(yè)院校信息公開與發(fā)布的流程、職責及相關制度，向社會各界展示成果、提供服務，努力提升信息化教育吸引力。

在信息教育管理方面，職業(yè)院校需要完善職業(yè)教育信息化發(fā)展的各項保障措施。首先是明確責任。院校要把發(fā)展職業(yè)教育信息化納入職業(yè)教育和教育信息化的總體規(guī)劃。院校要主動聯(lián)系教育行政部門加強職業(yè)教育信息化各項工作。學校必須深化信息技術在人才培養(yǎng)、技術技能傳承在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中的應用，加強優(yōu)質(zhì)數(shù)字教育資源的開發(fā)和使用，積極主動聯(lián)系各類信息技術企業(yè)、專業(yè)機構、行業(yè)組織參與職業(yè)教育信息化建設，并聯(lián)系社會組織聯(lián)合開展戰(zhàn)略研究，向當?shù)卣徒逃姓块T提供政策建議、決策支持和咨詢評估。院校將教育信息化作為職業(yè)院?；巨k學條件納入辦學評估指標體系。學校還要主動引進或參加第三方評測，建立科學的績效指標體系，形成制度化的評估機制。其次，職業(yè)院校要健全工作機制，院校必須完善信息化工作組織機構，建立信息化運維管理、安全保障、人員培訓、經(jīng)費保障等機制。將信息化教學研究列入職業(yè)院校科研課題，將信息化應用能力要求作為教師評聘考核的重要依據(jù)。職業(yè)院校要重視信息化專門人才的引進和培養(yǎng)，建立和完善信息化人才考評和激勵機制，增強專業(yè)化技術支撐隊伍服務能力。學校必須持續(xù)開展教育信息化專業(yè)人員能力培訓，培養(yǎng)一批具有較強能力的信息化人才，形成結構合理的專業(yè)隊伍。再次，職業(yè)院校要調(diào)動多方參與的愿望，通過生均撥款、專項經(jīng)費、購買服務等方式，加大財政對職業(yè)教育信息化建設與應用的支持力度。充分發(fā)揮市場在資源配置中的決定性作用，鼓勵社會資本參與職業(yè)教育信息化建設。還要建立健全相關信息化產(chǎn)品與服務的準入機制、知識產(chǎn)權保護機制和利益分配機制，調(diào)動參與各方的積極性。另外，職業(yè)院校必須完善服務保障，積極開展職業(yè)教育信息化的政策研究、應用研究以及相關標準規(guī)范研究，設立信息技術教育管理和教學改革專項課題，形成一批有利于職業(yè)教育信息化發(fā)展的研究成果。職業(yè)院校要把信息化發(fā)展情況納入年度質(zhì)量報告。充分發(fā)揮信息化相關專業(yè)機構與社會組織的作用，建立信息技術交流及信息化應用推廣平臺，加強與行業(yè)、企業(yè)合作，還要定期舉辦職業(yè)教育信息化創(chuàng)新發(fā)展交流、研討、培訓以及典型應用的推廣活動。

五、結語

目前“互聯(lián)網(wǎng)+”多媒體教育技術已經(jīng)深入到教學的所有細節(jié)中，但是職業(yè)院校信息化學習素養(yǎng)培育機制與教育信息化技術發(fā)展的現(xiàn)實還不匹配，因此探索職業(yè)院校學生信息化學習素養(yǎng)培育的有效途徑很迫切。了解職業(yè)院校學生信息素養(yǎng)的核心內(nèi)容，是優(yōu)化職業(yè)院校學生信息素養(yǎng)培育的前提，也是職業(yè)院校人才培養(yǎng)模式改革的基礎。所以，職業(yè)院校必須推進信息技術與教學有機融合。適應“互聯(lián)網(wǎng)+職業(yè)教育”新要求，全面提升職業(yè)院校教師信息技術應用能力，推動大數(shù)據(jù)、人工智能、虛擬現(xiàn)實等現(xiàn)代信息技術在教育教學中的廣泛應用，積極推動學校和教師角色的轉(zhuǎn)變和教育理念、教學觀念、教學內(nèi)容、教學方法以及教學評價等方面的改革。加快建設智能化教學支持環(huán)境，建設能夠滿足多樣化需求的課程資源，創(chuàng)新服務供給模式，能夠通過信息手段充分滿足服務學生的終身學習。