王燕

摘 要 新穎、現(xiàn)實的教學舉例，是教學過程成功的突破口。授課過程中的舉例如果設(shè)計和安排得有藝術(shù)性，就能牽引整個教學過程，收到先聲奪人、一舉成功的奇效。生活中的實例多種多樣，內(nèi)容各異：生活性、合作性、趣味性、全面性，根據(jù)不同的內(nèi)容可應(yīng)用于不同的科目中。

關(guān)鍵詞 生活性 合作性 趣味性 全面性

中圖分類號：G424文獻標識碼：A

0引言

新穎、現(xiàn)實的教學舉例，是教學過程成功的突破口，可使學生產(chǎn)生濃厚的興趣，形成一種強烈的渴望學下去的心理。在計算機專業(yè)課程校本化實施過程中，結(jié)合創(chuàng)客教育的理念，在授課過程中的舉例如果設(shè)計和安排得有藝術(shù)性，就能牽引整個教學過程，收到先聲奪人、一舉成功的奇效。總結(jié)幾年來教學中用到的實例，主要是抓住了青少年的心理特點，充分調(diào)動了他們的興趣，有意識地調(diào)動他們的學習積極性，才順利地完成教學任務(wù)，達到預(yù)期的教學目標。生活中的實例多種多樣，內(nèi)容各異。根據(jù)不同的內(nèi)容可應(yīng)用于不同的科目中。

1情境性、生活性的實例

計算機是一種工具，其操作和使用一旦離開了實際 ，就成了無源之水。所以在課堂教學中，不能脫離實際生活而孤立地教計算機，必須讓學生在一定的環(huán)境中提高計算機應(yīng)用能力。

因此，在設(shè)計教學實例時，充分尊重學生的實際生活體驗和心理需求，設(shè)計貼近學生生活的真實例子，使學生有充分的機會去認識和使用計算機，增加計算機操作能力的廣度和深度，從而激發(fā)他們學習計算機的興趣，幫助其加速掌握運用計算機的能力，使他們在平日的生活中能積極地使用。如：在講授《Excel》中“數(shù)學函數(shù)”后，發(fā)給每個學生一份全班同學的成績單，要求學生計算出每人的總分、平均分及名次。這樣的舉例，不僅為學生創(chuàng)設(shè)了適宜的教學環(huán)境，使學生的注意力高度集中，能夠?qū)Ρ菊n新的內(nèi)容引起足夠的重視，而且為他們能進一步準確、成功地使用新學的內(nèi)容做好了鋪墊。

在經(jīng)過了一定的有意義的訓練之后，學生們都能夠掌握所學的內(nèi)容，但這并不意味著本節(jié)課的任務(wù)學生都能完成。接著我又設(shè)計了這樣一個實例：幫老師算出本班的優(yōu)秀率和及格率。在設(shè)計這個實例時，我已經(jīng)預(yù)料到學生將要碰到的困難，特意加入了這個與學生原有認知水平有一定信息差的練習，讓學生感受到是經(jīng)過了學習后才能完成的。同時考慮到如果難度較低，盡管會增加完成的比率，但卻會降低學生完成任務(wù)后的滿足感。這一實例，不僅是學生對所學知識的鞏固，還是更深一層次的學習，即學習怎樣在實際生活中應(yīng)用，因此這種實例貼近生活，真實且有生活性。

2自主性、合作性的實例

現(xiàn)今，知識的獲取途徑，不再是單純的教師傳授，還需要借助其他人的幫助，利用必要的學習資料，最終獲得了。因此我們在授課過程中通過恰當?shù)慕虒W實例，為學生提供交流和合作學習的機會，形成一個交互的思維網(wǎng)絡(luò)，開發(fā)學生合作的潛能，才能達到開拓學生創(chuàng)造性思維的良好效果。例如在講授《Dreamweaver網(wǎng)頁設(shè)計》時，發(fā)給學生四個主題，要求學生根據(jù)自己的意愿進行分組，選擇自己感興趣的主題進行網(wǎng)站構(gòu)建練習，小組成員進行合理分工，每個學生都有自己的任務(wù)。最后派代表向全班展示他們的杰作。顯而易見，在這樣的教學實例中，所有的學生都成為學習的主動者，他們都需要思考，都需要根據(jù)各自的喜好進行活動內(nèi)容的選擇，都需要與其他同學的多向交流，積極合作。這種交際性實例的設(shè)計徹底打破了傳統(tǒng)課堂教學線性的、單一的沉悶局面，架構(gòu)了立體的課堂交流框架，充分調(diào)動了學生的自主性，使學生通過積極的思維和行為活動及同伴間的相互合作，協(xié)調(diào)完成了任務(wù)，不僅最大限度地調(diào)動了學生的內(nèi)驅(qū)力，而且也達到了學習及運用的目的。

3趣味性、具體性的實例

學習不僅指學習計算機技能的本身，而且是指信息和情感的交流，讓學生有機會將新學的知識用于理解和表達實際意義。因此，我們在教學中引入愉悅性的實例，注重教師、學生的共同參與，這種雙邊、多邊的互動會有效地調(diào)節(jié)課堂氣氛，激發(fā)學生學習的興趣，提高他們的學習效率，真正達到寓教于樂的效果。要讓學生覺得學習不是件苦事或是一種負擔，激發(fā)他們的求知欲望，要使他們由“要我學”為“我要學”。讓學生在學習過程中積極參與、大膽實踐，達到‘學以致用“的效果。

如在《FLASH》授課中，適逢母親節(jié)前夕，要求學生利用自己所學為自己的母親設(shè)計一張電子賀卡。引導學生把計算機技能轉(zhuǎn)化為實踐活動。學生們自由發(fā)揮，把理論與實踐有機地結(jié)合起來，紛紛創(chuàng)作出自己的作品，并在同學中展示，體驗到成功的喜悅，滿足了表現(xiàn)的欲望。這一實例不僅能使學生產(chǎn)生親切感，加深內(nèi)心體驗，而且使他們特別興奮，留下深刻印象。

4全面性、整合性的實例

任何學習都不是獨立的教育過程。計算機學習尤為明顯，僅僅只是關(guān)注技能的掌握是不夠的。我們的責任應(yīng)該是為學生提供一種整體的學習環(huán)境，為他們?nèi)娴陌l(fā)展設(shè)計有價值的實例。

如在講授《Dreamweaver網(wǎng)頁設(shè)計》中網(wǎng)站的構(gòu)建時，布置給學生的主題是環(huán)保，所有用到的素材和圖片均需要學生上網(wǎng)查詢。這一實例既可以激發(fā)學生的想像力，又可以培養(yǎng)他們的學習能力，在教學中指導學生登陸相關(guān)網(wǎng)站，引導學生自主參與到學習中，通過網(wǎng)絡(luò)提供的豐富教學資源，提高了學生的網(wǎng)絡(luò)操作能力。實例貼近學生生活實際，使學生產(chǎn)生親切感，積極主動地參與到學習活動中來。同時也提供了運用計算機的極好機會，生動地體現(xiàn)了計算機學習與學生身心發(fā)展結(jié)合起來的思想。

5總結(jié)

以上所舉例子，一節(jié)課中幾種舉例均可使用，我們可根據(jù)自己所掌握知識的具體情況靈活運用。無論何種途徑，都離不開教師去設(shè)計。教師應(yīng)充分發(fā)揮自己的引導作用，明確目的，深淺適宜，促進學生的積極思維，根據(jù)不同的授課內(nèi)容，設(shè)計出不同的實例，把實際例子穿于教學過程中，用現(xiàn)實生活中已發(fā)生或正在發(fā)生的事情來舉例，以達到鞏固課本知識，擴充學生知識面，引發(fā)學生學習興趣，又使課堂教學效果生動活潑的效果。同時，又可以使學生盡快把思路集中到課堂上，調(diào)動學生學習的積極性，培養(yǎng)學生學習計算機的興趣。