湯偉光 鄧衛(wèi)端

摘 要 足球作為我國“三大球“發(fā)展的項目之一，一直受到社會的熱切關注。足球運動是小學生最喜愛的運動之一，在學校非常受歡迎。經常從事足球運動，有利于增強學生體質、促進學生健康。足球運動是身體對抗激烈的團體運動，在參與足球運動的過程中有利于學生培養(yǎng)良好的心理品質及思想道德，激發(fā)學生的競爭意識。小學是校園足球發(fā)展的根基，國家在近幾年加大了校園足球的推廣力度，校園內又再刮起了一股足球熱，讓更多的學生了解、參與到足球這項運動中去，因此在現(xiàn)階段對校園足球活動模式進行一個探究。

關鍵詞 校園足球 活動模式

中圖分類號：G807文獻標識碼：A

1校園足球活動模式

1.1打造校園足球文化，營造全民參與的足球氛圍

要使足球運動能持之以恒得到發(fā)展，形成良好的氛圍非常重要。我們著力建設本校特色的足球文化，讓拼搏、團結、協(xié)作成為校園的一種 精神，讓足球運動成為校園的一面旗幟。學校門口的宣傳窗專門開辟一個足球專欄，經常刊出一些足球 知識和技術圖解、裁判法則以及足球新聞。球場內外的圍欄上懸掛了一些勵志格言和球星宣傳畫。開設有年級足球聯(lián)賽、師生足球隊校際比賽，足球知識講座等。隨著校園足球活動轟轟烈烈的開展，足球不經意間已經滲入全校師生的生活中，音樂課、美術課、語文課 都經常把足球當成創(chuàng)作的素材，進一步豐富了我們校園的足球文化。足球 小報、足球漫畫、足球陶藝、有關足球的作文等每期都能在學校的黑板報和足球長廊上展示風采，有效激發(fā)了學生參與足球活動的興趣。

1.2開設足球課程，建設適合學生年齡特征的教材體系

學校根據當前的學生需求，在體育課程設置中每班每星期專門開設了 一節(jié)足球課。體育教研組堅持以人本性、趣味性、整體性、差異性和實踐性原則，根據不同年級學生的年齡特征開發(fā)足球教材，構建了以足球普及教學為主體，以實踐體驗為途徑的課程內容。在制訂每個學期的足球教學計劃時，體育組老師總結了前一年的教學經驗，反復調整以適應學生的年齡特征。學校加強了對足球課堂教學的研究，要求每個體育教師一個學年必須開出一堂足球公開課，做到以研促教，博采眾長，提高實效。

1.3課內教學與課外練習相結合，讓學生獲得豐富的實踐體驗

（1）堅持足球游戲教學，提高課堂教學效率。喜歡游戲是孩子們的天性，我們一定要堅持足球以“玩”為宗旨的游戲本質，改變傳統(tǒng)的重復練習為主的教學理念，循序漸進地采取一些游戲形式，讓學生在“玩趣”當中 實現(xiàn)教學目標。例如，組織學生比一比“看誰連續(xù)顛球”次數(shù)多、動作協(xié) 調姿勢美，讓學生在愉悅的氛圍中發(fā)展身體的協(xié)調性和控球能力。還可以 采用高低顛球、腳背腳內側輪換顛球、轉體顛球、雙人交替顛球傳球、 頭腳腿部位顛球和顛球過欄架（藤球 比賽）等多種形式，讓學生在豐富的 “玩趣”中提高球性。同時，我們還可以充分利用多媒體課件輔助足球教學活動，使技術教學形象直觀，激發(fā)學生的學習興趣。利用多媒體課件就能采用慢放的形式把技術細節(jié)演示得清清楚楚，獲得良好的教學效果。

（2）豐富足球練習形式，開展超市化形式的家庭作業(yè)。①每個星期一節(jié)體育課和兩次課外活動是遠遠不夠的，足球基本功練習安排在每天的體育家庭作業(yè)里去完成，讓學生每天在完成文化課作業(yè)后都能練習足球。讓學生每天在完成文化課作業(yè)后都能練習足球。②足球第二課堂和課外體育活動足球普及化運動的開展，吸引更多的學生參與到足球運動中來，為了進一步完善足球的后備人才培養(yǎng)體系。③“足球節(jié)”全民比賽為了進一步激發(fā)學生參與足球運動，采取了以“賽”促“練”，以“練”促“效”的方式。每個學期根據教學計劃的進程，舉行全體學生參加的“足球節(jié)”，讓所有學生學有所用，體驗成功，讓學生在這個濃郁的氛圍里充分體驗足球的樂趣。

（3）優(yōu)化活動評價方式。合理的評價是對學生鍛煉價值的肯定，是激勵學生持之以恒進行鍛煉 的動力。我們改變傳統(tǒng)的一次性終結性評價習慣，為重視學生參與態(tài)度、積極性、合作精神、思考與判斷、技能與表現(xiàn)等方面的過程性評價，獲得了很好的效果。在練習中，學生做出一個漂亮動作時，我們應該馬上喝彩進行即時評價，這能很好地起到鼓舞士氣、增強信心、提高學習興趣、幫助學生形成技術動作的“動力定型”的作用。學生如果出現(xiàn)迷茫、急躁、沮喪情緒時，我們要對他的閃光點加以肯定， 引導學生克服暫時的低落情緒，然后指出技術中存在的錯誤點，往往能獲得好的教學效果。

2探索改善小學校園足球運動質量的方法和思路

國內的教育領域在新課程標準的要求下進行了多方面的改革，不僅衍生出了全新的教學理念，而且加強了對現(xiàn)代化教學方法的合理應用。 在時代的發(fā)展當中，素質教育逐漸成為了核心的教育理念，而這一狀況也使得小學校園加強了對體育教育的關注度，相應的體育教學進行了多方面的優(yōu)化和拓展。小學校園足球運動在這個時候也需要進行多方面的優(yōu)化和拓展，以在最大程度上改善學生的運動質量。

2.1小學校園足球運動的開展價值分析

（1）滿足了素質教育需求在新時期的教學創(chuàng)新過程中，小學校園足球運動進行了多方面的教學優(yōu)化，足球運動不僅滿足了素質教育需求，而且為學生綜合能力的提升奠定了基礎，使得實際的人才培育擁有了更加深厚的基礎。 同時，小學校園足球運動本身是一項綜合運動，這一運動對于學生各方面能力的成長都有著良好的培育功能，對于素質教育的深層次實踐也有著巨大的幫助。

（2）培育學生的團隊合作思想。小學校園足球運動本身是以團隊競技為核心的體育運動項目，這一運動項目的科學開展，能夠不斷提高小學生的團隊合作意識，并改變學生的價值觀念，綜合培育學生的組織性和競爭意識。學生一旦擁有了強烈的競爭意識，那么相應的學習能力和體育能力都會得到不同程度的成長。

（3）緩解學生的學習壓力?，F(xiàn)階段的小學教育，雖然所有的知識都較為簡單，但是學生的學習壓力依舊非常大。通過科學合理的足球運動開展，能夠實時緩解學生的學習壓力，讓學生感受到校園生活的趣味性，同時也能夠提高學生的隨機應變能力，培育學生各方面優(yōu)秀品質。

3現(xiàn)階段小學校園足球運動存在的問題分析

3.1缺乏相應的關注和重視度

雖然應試教育在素質教育到來以后迅速的消失，但是教師和校園領導以及家長的觀念當中，依舊有很大的殘余，他們大多數(shù)都認為學生的校園生活應當以知識學習為主，一些家長甚至認為小學體育足球運動的開展會影響到學生的學習，因而不贊同學生參與校園足球運動。

3.2教學內容過于枯燥

小學校園足球教學的開展，本質上應該傳授給學生一些趣味的學習內容，不斷提高學生足球體育鍛煉的趣味性，改善學生的運動質量。 但是小學體育教學長期處于應試教育的影 響當中，一時難以得到徹底的改變，因而存在的教學問題非常多，許多教學實踐都是簡單的教學理論，缺乏實際的運用效果。

3.3校園足球運動設施不健全

現(xiàn)如今的國內小學，普遍面臨著經費不足的狀況，因而在校園足球運動設施的建設方面，存在相當大的問題。無論是使用的足球，還是場地，都存在一定的缺陷，嚴重影響了學生運動質量的提升。

4小學校園足球運動質量的優(yōu)化辦法

4.1重新審視校園足球運動的重要性

新時期的小學教育開展，需要在素質教育理念下進行多方面教學延伸，努力從學生的角度實現(xiàn)完善的綜合素質教育，不能僅僅關注學生的理論知識學習，還需要培育學生的體育運動思想。 教師、校領導以及家長都需要重新審視校園足球運動的重要性，關注學生的健康體質，確保學生在學習的同時具備健康的身體狀態(tài)。學校的領導人員需要做出表率，優(yōu)先改變傳統(tǒng)的應試教育思想，努力迎合素質教育的教育足球，讓校園足球的開展變得更加自然合理，教師和家長在校領導的帶動下，必然會認識到校園足球運動的重要性，鼓勵學生積極地參與到其中。而通過有效的校園體育運動，不僅可以減輕學生的生活壓力，還能夠讓學生感受到足球運動的趣味性，得到不同程度上的精神放松效果，提高自身身體素質。

4.2提高體育教師的足球教育素質

小學校園足球運動的有效開展，必然離不開高素質的體育教師，如果體育教師不具備高水平的足球運動能力，那么相 應的足球運動質量也很難得到全面的提高。在提高體育教師足球教育素質的時候，可以對足球教師展開合理的培訓，努力 讓他們掌握一些足球運動方法，如側腳接球、側方位傳球等，然后在教學的過程中加以應用， 將這些普遍的足球運動方法傳遞給學生。 學生一旦學會了其中的一種足球運動方法，并合 理地應用到了足球運動當中，必然會形成良好的運動效果，一定程度上有利于培育學生的足球運動心理，使得他們具備較高的自信心。

4.3因材施教，關愛學生

體育教師在實際的創(chuàng)新過程中，需要關注學生的主體性，了解學生足球運動存在的問題，并針對這些問題進行綜合創(chuàng)新，為最終的足球運動質量提升奠定基礎。

參考文獻

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