呂利曼

摘要：在進行初中語文教學活動時，情感教育具有及其重要的現(xiàn)實意義，必須對其加強滲透研究。本文分別從情感認知，課堂導入，生活實際，問題情境四個方面探究情感教育的應用策略，希望能夠進一步提升教學效果。

關鍵詞：新課改;初中語文;情感教育研究

引言：

現(xiàn)代教育的不斷發(fā)展對初中語文教學活動提出了更高的要求，合理應用情感教育能夠使其更好的滿足新課改發(fā)展的要求，對學生情感進行更為有效的培養(yǎng)。為了進一步明確在進行初中語文教學活動時，如何更為有效的應用情感教育，特此展開本次研究。

一、完善對情感教育認知

為了確保進一步開展情感教育，教師需要正確認識在進行初中語文教學過程中情感教育的重要價值，針對現(xiàn)階段教學活動中存在的具體問題，通過進行專業(yè)學習和科學學習，確保就是能夠正確認識情感教育，同時在進行教學活動時，充分發(fā)揮情感教育作用。針對初中生展開語文教學活動時，情感教育是我國教育發(fā)展中一項新的嘗試，在一定程度上推進教育事業(yè)發(fā)展。為了促使更為有效的開展情感教育，教師需要在教學活動中投入更多的真情實感，確保課文內(nèi)容能夠緊密聯(lián)系學生真實情感。例如在進行《背影》一課教學活動時，教師可以引導學生聯(lián)想自己的父親，回憶父親為自己做過的感動的事情，通過這種教學形式能夠使學生與文章產(chǎn)生更為直接的聯(lián)系，從而使學生能夠進一步感受到作者的情感。確保學生能夠進一步表達自己的真實情感，同時更為深入的理解文章內(nèi)容，有效保障教學效果。

二、改進課堂導入

作為課堂引導者，老師在進行教學活動時，需要合理應用情感教育，引導學生深入課文情境。在進行具體工作過程中，教師需要進行個人情感的合理融入，確保學生對課堂進入更高的興趣。為了向學生表現(xiàn)更為直觀的教學內(nèi)容，教師可以應用合適的教學語言實現(xiàn)學生情感體驗的有效增強，幫助學生創(chuàng)造良好的情感情景。在實現(xiàn)學生情感體驗，進一步豐富的同時，鼓勵學生進行角色扮演，使其能夠真正感受課文中不同角色的真實情感。教師也可以在一定程度內(nèi)改變課文內(nèi)容，確保學生具有更強的參與感。例如在進行《從百草園到三味書屋》一課教學時，教師可以組織學生進行一次話劇表演，引導學生基于文章內(nèi)容進行合理改編，在進行具體表演活動時，學生可以基于人物心理進行更為深入的研究，通過身體動作和語言之間的有效配合，呈現(xiàn)出一個具有鮮明個性的人物。在完成表演之后，每一個人可以根據(jù)自己的想法寫出學習本文之后的個人感受，通過合理應用該種教學方法，能夠使學生更為積極的參與課堂學習，在進行課文研究過程中，具有更高的主觀能動性，從而進一步發(fā)展學生情感。

三、聯(lián)系生活實際

語文大多來自于生活，但是也必將回歸生活，因此語文學習與實踐生活之間存在密不可分的關系，教師在進行教學活動時，需要不斷提升學生實踐能力。在開展初中語文教學活動，需要對學生聽，說，讀，寫的能力進行重點培養(yǎng)，在培養(yǎng)該部分能力時必須合理應用實踐活動。在實現(xiàn)學生語文實踐能力提升過程中，不僅需要合理應用課堂活動，同時教師還需要引導學生在日常生活中進行有效觀察。教師需要鼓勵學生走出課堂，在課外時間尋求交流機會，能夠發(fā)現(xiàn)生活中的美，從創(chuàng)造出更多語文學習的機會，確保學生具有更高的語文實踐能力。初中階段的學生學習經(jīng)歷具有較大的局限性，很難全面理解，文章內(nèi)容，教師在進行教學活動時需要在現(xiàn)實生活和課本知識之間搭建橋梁，確保進一步培養(yǎng)學生情感，有效提升學生學習能力。新媒體設備具有極其重要的現(xiàn)實意義，教師需要合理應用新媒體設備幫助學生創(chuàng)造教學情景，使學生對課堂學習具有更高的興趣，確保能夠更為有效的推行情感教育。例如在進行《黃河頌》一課教學活動時，選擇使用多媒體技術，通過播放相關視頻使學生能夠更為真切的感受黃河帶來的震撼，從而對文章情感具有更為深入的認識，如果有條件，教師可以帶領學生參觀黃河，確保學生能夠進一步感受黃河的氣勢磅礴。從而在學習文章內(nèi)容時具有更為豐富的情感。

四、創(chuàng)設問題情境

通常情況下，語文教材內(nèi)容大多包含特定情感，同時不同作者在表達情感時也會選擇不同的方式，教師需要引導學生在閱讀過程中對其進行體會，從而對文章內(nèi)容具有更為深入的感悟。在進行語文教學活動時，教師首先必須確保能夠對作者情感進行準確把握，然后以此為基礎進一步開展情感教育，要求學生深入分析文章中的每一個句子，全保能夠對文章情境具有更為深入的了解，進而做到深入文章情境。教師可以選擇使用設問方式，通過進行合理的問題設置，引導學生深入思考，確保學生能夠一起分析文章內(nèi)容，在參與教學活動時具有更高的主觀能動性和積極性。例如在進行《臺階》一課教學時，教師可以基于課文內(nèi)容進行問題的合理設置，例如“文章為什么要選擇用臺階來命題？”，“臺階到底代表什么？”，“文章中的父親是怎樣的一個人？”，“小說結局表達了什么？”，在進行問題設置時需要確保層層深入。學生在尋求答案的過程中，需要對文章內(nèi)容進行更為深入的了解，從而實現(xiàn)對個人情感的有效可以。

五、結束語

總而言之，通過完善情感教育認知，改進課堂導入，聯(lián)系生活實際，創(chuàng)設問題情景能夠確保在進行初中語文教學活動時，更為有效的應用情感教育，確保教學活動能夠更好的滿足新課改發(fā)展需求，在一定程度內(nèi)推進我國教育事業(yè)的發(fā)展，使其更好的滿足現(xiàn)代社會發(fā)展需求。

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