李沛哲

摘要：高中英語學(xué)習(xí)要求學(xué)生掌握一定的詞匯量，從而能夠在繁雜的高中英語試題中快速理解題意、找到答案，因此巧搭支架，學(xué)習(xí)高中英語詞匯的研究是極其有必要的，這不僅關(guān)系到高中生學(xué)習(xí)高中英語的質(zhì)量水平，還關(guān)系到參與高中英語學(xué)習(xí)的學(xué)生的個(gè)人成績(jī)。由此可見，英語詞匯的學(xué)習(xí)對(duì)于高中生英語學(xué)習(xí)效率的提高具有關(guān)鍵作用。本文進(jìn)行了初步探究，分析了現(xiàn)有的高中英語詞匯學(xué)習(xí)情況并探究了原因，最后對(duì)巧搭支架，學(xué)習(xí)高中英語詞匯提出了合理化建議。

關(guān)鍵詞：高中;英語詞匯;學(xué)習(xí)方法;學(xué)習(xí)效率

1.引言

英語學(xué)習(xí)對(duì)于高中生來說，是一件必須要完成的事。不管是文科生，還是理科生，都要進(jìn)行英語的學(xué)習(xí)。而如果要知道我們高中生學(xué)習(xí)英語的目的是什么，我們可能說的十分抽象。而高中生可以運(yùn)用已經(jīng)學(xué)習(xí)到的英語知識(shí)去與自己身邊的人交流，并提高自己的英語交流能力，這就是一種最完美的答案。英語學(xué)習(xí)重要的一點(diǎn)就是詞匯量的積累。只有擁有足夠多的詞匯量，才能夠在英語學(xué)習(xí)中深刻理解英語習(xí)題的內(nèi)涵，對(duì)英語有全新的認(rèn)知。而高中英語課堂中，學(xué)生進(jìn)行英語詞匯的學(xué)習(xí)有許多方式和方法，但是關(guān)鍵是如何對(duì)學(xué)習(xí)高中英語詞匯形成非常清晰的認(rèn)識(shí)，并在實(shí)際的英語學(xué)習(xí)的過程中形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，多使用搭支架學(xué)習(xí)英語詞匯的學(xué)習(xí)方法，進(jìn)行英語詞匯的學(xué)習(xí)與記憶。詞匯重要的是熟悉度，重要的是熟詞多義的掌握。只有對(duì)詞匯的內(nèi)容進(jìn)行深刻的學(xué)習(xí)，我們的英語學(xué)習(xí)水平才能夠有一個(gè)較大的提升。因此，英語詞匯學(xué)習(xí)是至關(guān)重要的，我們高中生必須重視學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)成果。

2.詞匯學(xué)習(xí)方法運(yùn)用情況探究

高中英語詞匯學(xué)習(xí)是學(xué)好高中英語的重要基礎(chǔ)，但是傳統(tǒng)的英語詞匯學(xué)習(xí)理念往往會(huì)要求學(xué)生盡量多的記憶英語詞匯，而忽視了英語詞匯學(xué)習(xí)方法的研究與總結(jié)，進(jìn)而導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)高中英語詞匯時(shí)效率不高。學(xué)生在現(xiàn)有高中英語詞匯學(xué)習(xí)過程中要想提高學(xué)習(xí)效率，就必須盡快轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)記憶英語詞匯的方法，巧用支架進(jìn)行記憶，進(jìn)而更好地學(xué)習(xí)英語詞匯知識(shí)。通過充分利用現(xiàn)有資源，加強(qiáng)有效且高效的方法影響下的高中英語詞匯的學(xué)習(xí)資源利用，從而推進(jìn)我們高中生學(xué)習(xí)英語知識(shí)。

要想實(shí)現(xiàn)有效且高效地高中英語詞匯學(xué)習(xí)，就必須提高自身的英語學(xué)習(xí)及分析能力，了解詞根等重要支架對(duì)于英語詞匯學(xué)習(xí)的重要性。高中學(xué)生要想學(xué)好高中英語詞匯，就必須有十分精心的學(xué)習(xí)規(guī)劃和管理。同樣學(xué)習(xí)離不開創(chuàng)新學(xué)習(xí)方法的積極影響，尤其是在實(shí)際高中英語詞匯學(xué)習(xí)過程中，要保持堅(jiān)持記憶的學(xué)習(xí)態(tài)度。高中英語詞匯學(xué)習(xí)，可以很好地實(shí)現(xiàn)高中英語詞匯學(xué)習(xí)生活化，通過運(yùn)用已經(jīng)學(xué)習(xí)到的高中詞匯去創(chuàng)造英語句子，乃至英語短文，從而通過英語小故事進(jìn)行高中英語詞匯的記憶。另外，高中英語詞匯學(xué)習(xí)還需要良好的場(chǎng)所，從而在較為安靜的學(xué)習(xí)環(huán)境下，進(jìn)行巧搭支架，學(xué)習(xí)高中英語詞匯。

3.高中英語詞匯學(xué)習(xí)建議

高中英語詞匯學(xué)習(xí)對(duì)于高中生的個(gè)人發(fā)展具有重要指導(dǎo)，特別是影響高考成績(jī)。特別是部分男同學(xué)的英語學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較為薄弱，對(duì)他們有十分重要的影響。我們可以主要從以下幾點(diǎn)開展高中英語詞匯的記憶與學(xué)習(xí)：

（1）通過掌握發(fā)音等關(guān)鍵知識(shí)點(diǎn)來提高自身記憶能力

進(jìn)行高中英語的學(xué)習(xí)，對(duì)于學(xué)生的成績(jī)提高有積極的推動(dòng)作用。高中生可以通過利用或引進(jìn)現(xiàn)有學(xué)習(xí)資源、多媒體等新型學(xué)習(xí)工具，來進(jìn)行高中詞匯的具體學(xué)習(xí)，培養(yǎng)自己對(duì)高中英語的宏觀認(rèn)識(shí)。英語詞匯本身就具有吸引學(xué)生興趣的潛力，可以從一定程度上使參與高中詞匯的學(xué)生直觀地了解到英語的構(gòu)詞方法及主要詞匯知識(shí)體系。尤其是在具體高中英語詞匯學(xué)習(xí)過程中都會(huì)體會(huì)到高中英語詞匯學(xué)習(xí)的基本方法對(duì)他們學(xué)習(xí)記憶英語詞匯的重要性，這就要求高中學(xué)生敢于及時(shí)完善自己的記憶方式方法，注重高中英語詞匯學(xué)習(xí)過程中方法的有利影響。通過學(xué)習(xí)方法的具體創(chuàng)新，來對(duì)較難聽讀的單詞進(jìn)行記憶。比如在學(xué)習(xí)時(shí)可以根據(jù)之前學(xué)習(xí)的詞匯內(nèi)容，由發(fā)音相同的學(xué)習(xí)規(guī)律引出更多派生詞匯的學(xué)習(xí)。除此之外，我們還可以將那些發(fā)音相同的總結(jié)歸類，從而對(duì)重要詞匯進(jìn)行著重的復(fù)習(xí)。在學(xué)習(xí)拼讀的情況下，滲透單個(gè)字母的讀音，這樣對(duì)自己以后單詞的記憶有較大的幫助。

（2）巧搭支架，加強(qiáng)詞根學(xué)習(xí)記憶

在學(xué)習(xí)過程中，要通過英語詞匯拼讀來進(jìn)行詞根與衍生詞匯的記憶。英語詞匯學(xué)習(xí)是一個(gè)逐漸積累的學(xué)習(xí)過程，它需要不斷地重復(fù)學(xué)習(xí)，重復(fù)記憶。通過復(fù)習(xí)舊的新單詞，掌握發(fā)音規(guī)律來拼讀新的單詞。發(fā)音可以幫助我們進(jìn)行高中英語詞匯的深層次記憶，可以較為系統(tǒng)性的完成高中英語詞匯的記憶。比如可以將有明顯詞根的單詞分為三個(gè)部分，在詞匯書上標(biāo)記不同顏色，將單詞劃分為三個(gè)主要的部分，學(xué)實(shí)現(xiàn)記憶這個(gè)單詞的目的，同時(shí)又能將相同部分的讀音牢記。對(duì)于高中生來說，充分利用時(shí)間是重要的，英語音標(biāo)的學(xué)習(xí)會(huì)比較枯燥，但是我們通過這種字母組的拼讀記憶不僅可以幫助自己解決記憶單詞難題，還能夠幫助自己鍛煉拼讀新的單詞的能力，形成較好的語感。語感可以促進(jìn)自己提升英語的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而在今后的學(xué)習(xí)過程中得心應(yīng)手。詞匯學(xué)習(xí)不能死記硬背，必須時(shí)刻注意方法，并不斷地完善學(xué)習(xí)方法，從而更好地完成相關(guān)內(nèi)容的學(xué)習(xí)。

4.結(jié)語

高中時(shí)期是學(xué)生學(xué)習(xí)英語的重要階段，一大要點(diǎn)就是英語詞匯的學(xué)習(xí)。在進(jìn)行日常的學(xué)習(xí)活動(dòng)時(shí)，高中生要充分利用現(xiàn)有學(xué)習(xí)資源，巧搭支架，加強(qiáng)詞根記憶學(xué)習(xí)。做為學(xué)生的第一要?jiǎng)?wù)就是學(xué)好知識(shí)，提高綜合素質(zhì)能力，為將來進(jìn)入社會(huì)做出更多貢獻(xiàn)而不斷努力?，F(xiàn)在高中英語的學(xué)習(xí)能夠促進(jìn)學(xué)生的綜合能力提升，特別是通過分析并解決英語問題，進(jìn)而提高提煉有效信息等能力的提升。所以我們高中生在學(xué)習(xí)英語時(shí)要抓住英語詞匯的學(xué)習(xí)，尤其是要通過詞匯學(xué)習(xí)，了解英語的文化背景以及內(nèi)涵。

參考文獻(xiàn)：

[1]張嘉姝.巧用支架，提升高中英語單元話題寫作教學(xué)的有效性[J].中學(xué)課程輔導(dǎo)：教學(xué)研究，2014，12 （29）：204-205.

[2]劉玲林.淺談?dòng)⒄Z語言學(xué)習(xí)中巧搭支架的問題[J].校園英語，2014 （16）：159-159.

[3]劉景釗.高中英語詞匯學(xué)習(xí)策略探究[J].創(chuàng)新時(shí)代，2016 （8）：72-73.

[4]肖世興.巧搭支架，欲舍還取，教材見用——談高中英語學(xué)生用書教學(xué)內(nèi)容的取舍[J].中學(xué)課程輔導(dǎo)：教師通訊，2017 （09）.