摘 要：青年價值觀的培育是對青年思想政治教育的重要內(nèi)容，是用心地對青年一代進行人生觀、世界觀和價值觀的教育，積極地對幫助青年樹立堅定的社會主義理想信念，培養(yǎng)成德才兼?zhèn)涞纳鐣髁x事業(yè)接班人。文章對新時代下青年價值觀培育的意義、存在的困難以及在培育機制上如何應(yīng)對進行了較為全面的介紹。

關(guān)鍵詞：新時代;青年價值觀;培育機制

青年時期是人的一生中最富有朝氣的時期，是民族和國家的希望，在這個時期最容易接受新鮮的事物，也是其性格、人生觀和價值觀等可塑性較強的階段。在改革開發(fā)的今天，在互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)發(fā)達的新時代，對于社會經(jīng)驗和人生閱歷不足的青年一代，良莠不齊的信息，會對他們的價值觀念的選擇和判斷產(chǎn)生不利的影響。在新時代如何正確引導(dǎo)和培育正確的人生觀和價值觀，意義深遠。

一、新時代青年價值觀培育的意義

青年價值觀的培育是對青年思想政治教育的重要內(nèi)容，是對青年一代進行人生觀、世界觀和價值觀的教育，幫助青年樹立堅定的社會主義理想信念。

新時代下對青年價值觀的培育無論是從青年個人角度來看，還是從整個社會角度的層面來看，對具有重要的意義。

從青年個人角度來看，他們處在我國經(jīng)濟、文化、思想等各個方面創(chuàng)新變革的轉(zhuǎn)型期，再加上信息爆炸的大環(huán)境，他們的思想新潮、活躍、開放，容易受到外來思想的影響，但這種外來思想良莠不齊，會影響到他們的思想意識、思維方式和行為習慣。青年一代可能正處于學生階段或者是剛剛買入社會，走向工作崗位，他們的閱歷和經(jīng)驗不足，在學習、工作、生活、感情等方面會有困惑，甚至是壓力。在一些不良社會習氣的影響下，在意志不堅定的情況下，可能會出現(xiàn)認知上的偏差，甚至會在行為上偏離正確的軌道。這種偏差和異常行為如何不能及時進行指導(dǎo)和糾正，時間長了就容易導(dǎo)致異常人格的形成。在青年時代進行正確價值觀的培育，可以以科學、正確的思想指導(dǎo)自己的意識和行為，保持正確清醒的頭腦來應(yīng)對在學習、生活、就業(yè)以及個人感情中出現(xiàn)的困惑，形成健康上進、樂觀、豁達的健康人格。

從社會層面來看，在新時代下加強對青年價值觀的培育，有利于社會的安定團結(jié)、和諧穩(wěn)定，有利于抵制西方資本主義國家對我國青年精神上的腐蝕。改革開放給我國帶來經(jīng)濟騰飛的同時，西方的一些腐朽思想也隨之而來，如金錢至上、貪圖享樂、人情淡薄、精致的利己主義等侵蝕著我國人民的思想，特別是對缺少辨別能力、涉世未深的青年一代。通過對青年一代正確價值觀的培育，用社會主義核心價值觀武裝頭腦，樹立堅定的社會主義信念，抵制西方腐朽思想和意識，為社會主義建設(shè)事業(yè)添磚加瓦，意義深遠。

二、新時代青年價值觀培育面臨的困難

新時代下在對青年一代價值觀培育的過程中雖然取得了一定的經(jīng)驗和成績，但也存在一定的困難和問題，需要深入了解并進行分析，才能有針對性地采取措施進行改進，達到預(yù)期效果。

（一）對青年進行價值觀培育的環(huán)境紛繁復(fù)雜

環(huán)境是影響和左右人思想和行為的非常重要的一個因素，人永遠無法擺脫環(huán)境對他的影響，而孤立地存在。在互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)飛速發(fā)展的新時代，人們獲取信息不再是單獨地從報紙、廣播、電視等主流媒體上獲得，新媒體上浩瀚紛雜的信息撲面而來，沖擊著青年的思想。在多元化的背景下，特別是一些不良媒體或敵對分子會對青年一代進行精神方面的腐蝕，使青年的價值觀偏離正確的軌道，不利于健康人格的形成。

（二）在良莠不齊的新媒體下對青年價值觀的培育更加困難

新媒體相對于傳統(tǒng)媒體來講，具有互動性好、信息傳播的即時性和新穎性，受到人們的喜愛和追捧，可以說是在獲取信息方面新媒體的使用率要遠遠高于傳統(tǒng)媒體。新媒體和以往的傳統(tǒng)媒體來講，在信息的發(fā)布上更具有自主性，傳統(tǒng)媒體信息的發(fā)布都有專業(yè)的人士進行把關(guān)，而新媒體的信息每個人都可以進行發(fā)布，發(fā)布者本身的道德水平、知識水平、認知情況和價值觀等參差不齊，發(fā)布的信息也是良莠不齊。新媒體信息的發(fā)布者同時也是信息的接收者，在社會經(jīng)驗和生活閱歷欠缺且意志比較薄弱的青年一代會產(chǎn)生不良的影響，對青年一代價值觀的培育帶來一定的困難。

（三）在青年價值觀培育的方法上創(chuàng)新性不強，過于傳統(tǒng)老套

對于青年一代價值觀的培育問題，一直受到許多從事思政教育工作的專家、學者、高校教師以及青年黨團干部等的關(guān)注，特別是受到國家領(lǐng)導(dǎo)人的高度重視。時代在發(fā)展，青年人的思想也在隨著時代不斷發(fā)展變化。傳統(tǒng)的價值觀培育方式對于新時代的青年一代效果不理想，甚至對傳統(tǒng)的培育模式產(chǎn)生反感，更有甚者，是抵觸傳統(tǒng)的價值觀培育模式。傳統(tǒng)的價值觀培育方式多是理論的灌輸，培育者在那唱主角，自說自話，與人的交流較少，很高大上，但也不太接近青年一代的生活、學習和工作的實際情景。相反，在新媒體上采用微視頻、動畫、多媒體等方式將價值觀進行形象化地介紹，對于青年一代來說，更加喜聞樂見，受到他們的喜愛。微信、微博等的建立，在培育者和青年之間也可以進行良性的互動，效果要較傳統(tǒng)的培育方式好得多。但是利用新媒體進行價值觀培育這方面做的還比較欠缺，尚需繼續(xù)努力。

三、新時代下青年一代價值觀培育的機制

對青年價值觀的培育工作不是單一的簡單培訓(xùn)工作，是長期復(fù)雜的系統(tǒng)工程，是使培育工作落到實處，出結(jié)果，見成效，對青年的價值觀培育機制的建立健全是其必要條件。對于青年價值觀培育機制的建立健全可以從以下幾個方面進行著手：

（一）內(nèi)化機制—使青年一代對價值觀由外在的機械接受轉(zhuǎn)化為內(nèi)在的認可

青年一代要從內(nèi)心里接受和認可價值觀，必須采用有效可行的方法對他們的思想意識、行為方式、價值追求以及理想信念等給予正確的引導(dǎo)。青年一代價值觀的培育不是單純地簡單地將思政教育的內(nèi)容進行宣講和灌輸，而是要采用正確的方法讓他們從機械的認知接受到內(nèi)在的真正認可和接受，并將此指導(dǎo)自己的思想和行為，成為自己的正確的價值觀，并利用此價值觀引領(lǐng)和規(guī)范指導(dǎo)自己的言論、思想和行為等。內(nèi)化機制的建立健全就是讓青年一代對正確價值觀先進行認知，能對價值觀相關(guān)的信息進行有效的篩選和判斷，能區(qū)分出正確和錯誤的價值觀，然后就是能夠自覺地運用正確的價值觀去處理生活、學習、就業(yè)以及情感方面的問題，在實踐中體會到正確價值觀的主導(dǎo)性，在日常生活中融入正確的價值觀。

（二）實踐機制—青年價值觀培育的有效途徑

對青年價值觀的培育其中非常重要的一方面就是要從社會實踐中進行，社會實踐是實現(xiàn)良好青年價值觀培育效果的有效載體和途徑。

青年價值觀的樹立和培養(yǎng)需要經(jīng)過實踐，它是價值觀的理論知識轉(zhuǎn)化為青年人思想和行為的最原始的動力。采取積極的激勵措施讓青年人加入到社會實踐中去，多與社會進行接觸，通過實踐的方式，可以讓青年人更多地去思考，在社會實踐中的角色扮演，去突破自己、認識自己、努力提升自己的素質(zhì)和修養(yǎng)。通過社會實踐，讓青年一代切身體會到積極的正面的能量，讓他們從自身外在和內(nèi)在同時自覺地接受和向正確的價值觀進行轉(zhuǎn)變，從而用正確的價值觀來調(diào)控自己的思想和行為，逐漸建立起具有明確方向的積極健康向上的良好價值觀和理想信念。

對青年一代實踐機制的建立健全需要多方面的合作，有政府部門出臺相關(guān)的政策指導(dǎo)，社會上各個部門共同努力讓青年一代有更多的社會實踐的機會去踐行價值觀。讓青年一代能通過社會實踐活動更加清晰地認識到自己的優(yōu)點和缺點，進而了解到自己應(yīng)該如何在知識結(jié)構(gòu)、認知能力等方面的欠缺，認識到如何提升自身的綜合素質(zhì)，應(yīng)該從哪個方面進行努力，也可以通過社會實踐找到自己的長處，更好地利用自己的長處來發(fā)揮自己的潛能。

（三）評價機制—青年價值觀培育取得成效的保障

青年價值觀的培育效果如何，需要有相應(yīng)的評價機制來評價，這是價值觀培育的方向指引和效果的定性定量指標，是指引價值觀培育目標的信號塔，是促進價值觀培育良性運行發(fā)展的保障。通過評價機制的建立健全，可以對價值觀培育工作進行有效的監(jiān)管，建立起實施和效果互動的良好交流平臺，通過評價機制可以了解培育效果的優(yōu)劣，可以根據(jù)評價結(jié)果有針對性和實效性地解決在培育過程中出現(xiàn)的困難和問題。在評價機制的建立中要秉承公平、全面、客觀的原則進行建立，要建立系統(tǒng)和全面的評價體系，最好是評價體系中要有獎懲制度，對于青年價值觀培育效果突出的培育者給予一定的精神獎勵和物質(zhì)獎勵，對于效果差強人意的給予通告批評和一定的物質(zhì)懲罰。

參考文獻

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基金項目：鄭州市2019年度社科調(diào)研課題項目，項目編號：ZSLX2019998。

作者簡介：朱長城（1982.11- ），男，河南信陽人，碩士學位，學科建設(shè)主管，講師，管理學專業(yè)。