摘 要：針對現(xiàn)在大學(xué)生很多情緒上的問題，老師能真正去客觀地分析現(xiàn)在大學(xué)生的心理狀態(tài)，不夸大也不縮小問題，才能很好地解決問題。筆者做過多年的大學(xué)生班主任和任課老師，借助自己提出的生活商概念，就大學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)工作談一些個人體會。有些大學(xué)生長期有負(fù)面情緒，生活商較低，不利于自身的長期發(fā)展。有些大學(xué)生低調(diào)而務(wù)實，但又活得很灑脫，很懂得生活，是我們心中優(yōu)秀的有為大學(xué)生，值得我們?nèi)ヌ骄克麄兩砩系膬?yōu)秀特質(zhì)。他們?nèi)似泛?，有健全的人格，有很高的“生活商”，從不傷善良弱者之心，弘揚(yáng)社會正能量，既仰望星空，又腳踏實地。他們感激擁有，正視差距，活出自我，用干勁攢實力，用傾聽攢人脈，用實力贏尊重。

關(guān)鍵詞：人品;健全的人格;生活商;正能量教育

前一段時間，有個已畢業(yè)的學(xué)生打電話給我，難忘師生情誼，心里挺感動的同時有些沉重。因為那個學(xué)生說自己的就業(yè)不怎么樣，做營銷收入不高挺辛苦的，跟同學(xué)比差距有點大。怎么看待這個問題，筆者開導(dǎo)這位學(xué)生，離開學(xué)校在社會上工作和在學(xué)校讀書相比有很大的差別，不容易。新的工作是個機(jī)遇，但也有挑戰(zhàn)！學(xué)習(xí)和摸索新事物的過程也許有些清苦，但這也是自我成長必經(jīng)的過程。有一定的耐挫力，學(xué)習(xí)他人成功的經(jīng)驗，有強(qiáng)大而善良的內(nèi)心，不怕挑戰(zhàn)，遇事泰然處之。調(diào)整好心態(tài)，多鉆研業(yè)務(wù)，不懂的問題虛心向他人請教。不要盲目攀比，做最好的自己就行！愛生活懂生活，做一個很有“生活商”的人。

每個人最終都要融入社會，懂生活會生活很重要。拉近與大學(xué)生的心理距離，做大學(xué)生工作的有效突破口應(yīng)該就是跟他們聊生活。大學(xué)生是祖國的未來，是我國長期發(fā)展的核心競爭力。筆者做過很多年大學(xué)班主任同時給各年級大學(xué)生上過課，與大學(xué)生接觸比較多，平時留心觀察大學(xué)生們的心理狀態(tài)。在教育的過程中怎樣讓現(xiàn)在的大學(xué)生信服，是做好大學(xué)生教育工作很關(guān)鍵的一點。在教育的過程中，你的說教脫離大學(xué)生現(xiàn)在和未來的生活，就不會有說服力。筆者根據(jù)個人的工作經(jīng)驗，提出“生活商”的概念，讓學(xué)生內(nèi)心充實而強(qiáng)大，能夠更好地適應(yīng)現(xiàn)在和未來的生活。

一、“生活商”不可缺，對大學(xué)生的成長很重要

大家都清楚情商、智商、挫商等，如何定義生活商（Life Quotient，簡稱LQ）這一新概念呢，筆者提出生活商是衡量一個人的人品和健全的人格以及懂生活會生活的程度，是衡量人心智成熟的重要標(biāo)志。有些人情商挺高但是人品不太行，長期來看人生往往會出問題，這就是生活商不高，還有些人人品不錯，但就是沒有健全的人格，不自律受外界干擾大，長期來看往往也會出問題，這也是生活商不高。還有人不懂得調(diào)節(jié)生活的苦樂和張弛，長期來看生活也不會陽光燦爛，這也是生活商不高。

平心而論，教育好一個人非常不容易。一般而言，老師有較強(qiáng)的自尊心和從教的經(jīng)驗，會把很多精力投入到教育自己的小孩身上，但是經(jīng)常會發(fā)現(xiàn)某某老師家的小孩不爭氣，某某老師家小孩很有出息但是出國留學(xué)后人變得非常消極，某某老師家小孩成家后經(jīng)常和家人鬧不愉快，還有很多老師家的小孩成人后沒能很好地獨(dú)立生活等等?？上攵囵B(yǎng)一個優(yōu)秀的孩子多么不容易。到底怎樣教育好現(xiàn)在的大學(xué)生，老師怎么去引導(dǎo)。首先跟培養(yǎng)大學(xué)生的目標(biāo)有關(guān)系，要確定培養(yǎng)怎樣的大學(xué)生，很明顯應(yīng)該培養(yǎng)能從容面對未來生活有理想有道德有扎實本領(lǐng)的好青年，有好的人品健全的人格能管理好時間保護(hù)好自己的有為青年，也就是說要培養(yǎng)高生活商的大學(xué)生。

怎樣才算好的人品，健全的人格有哪些特質(zhì)沒有標(biāo)準(zhǔn)的答案，筆者根據(jù)個人多年的工作經(jīng)驗談?wù)剛€人的體會。人最終會回到生活中，人要會生活，懂生活，所以筆者提出“生活商”概念。正直、善良、有責(zé)任心、誠信，一個人做好這幾點就應(yīng)該講人品不錯。尊重他人、感恩、自律、上進(jìn)、有獨(dú)立的思考力、有強(qiáng)大內(nèi)心、有正義感、自立、自信、堅毅、耐挫、不自私、能承認(rèn)錯誤、不盲目自大、有親和力，一個人做好這些，應(yīng)該講就具有了健全的人格。懂生活會生活要充分了解人性要知道調(diào)節(jié)生活中的張弛，做事要具備專注與激情，很樂觀地生活。懂生活愛生活可以分為以下幾方面：了解人性的需求、做事有規(guī)劃性、具備一定的人際交往能力、做事有專注度、具備一些藝術(shù)特質(zhì)、有洞察力（對事物發(fā)展有一定的遠(yuǎn)見）。有了生活商的概念，大學(xué)生們可以用來分析自己和他人，結(jié)交好的朋友不斷地完善自己。一個人品好有健全人格親和力很強(qiáng)的有為大學(xué)生一定會不斷提升自己的生活商，設(shè)定的人生目標(biāo)應(yīng)該是創(chuàng)造社會價值最大化，不盲目跟別人比較，凡事盡力而為，不驕奢淫逸，做最好的自己。

二、大學(xué)生“生活商”的提升

生活商的提升渠道可以從人品、人格和懂生活會生活三方面進(jìn)行。只要能提升大學(xué)生人品，只要能健全大學(xué)生人格，只要能促進(jìn)大學(xué)生對生活的理解就是提升大學(xué)生的生活商。本文主要從班級管理、課堂教學(xué)和校園文化三個途徑談?wù)勅绾卧诖髮W(xué)校園里提升大學(xué)生的生活商。當(dāng)然老師首先要做有理想信念、有道德情操、有扎實學(xué)識、有仁愛之心的好老師，老師自身的生活商要高，這樣傳遞的正能量就多。

筆者擔(dān)任多年的班主任，將生活商理念灌輸?shù)狡匠５陌嗉壒芾碇?，重點抓班風(fēng)建設(shè)，努力營造一個寬松、平等、團(tuán)結(jié)向上的氛圍。自己內(nèi)心非常希望班上的每一位同學(xué)都能在四年大學(xué)生活中提升自己的核心競爭力，懂生活會生活。筆者尊重班上的每一位同學(xué)，不會因為學(xué)生成績的高低而不平等對待學(xué)生，因為每個人具有的自然稟賦不同，比如智力因素、生活環(huán)境、家庭經(jīng)濟(jì)狀況等。成績固然重要，人品更重要。班風(fēng)建設(shè)注重品德培養(yǎng)，強(qiáng)調(diào)人人樸實、善良、尊重他人、團(tuán)結(jié)、上進(jìn)。為了讓大家更好的融入以后的生活，經(jīng)常到班上強(qiáng)調(diào)每個人都應(yīng)該有一個自己的人生規(guī)劃（可以根據(jù)實際情況不斷調(diào)整），立足長遠(yuǎn)，不斷提升個人的道德修養(yǎng)，學(xué)好知識本領(lǐng)，為自己將來打好堅實基礎(chǔ)。經(jīng)常在班上強(qiáng)調(diào)不要盲目比較，每個人家庭背景不一樣，有強(qiáng)大的耐挫力，在自己力所能及的范圍內(nèi)盡力做好就行。引導(dǎo)學(xué)生保持平和的心態(tài)，懂得尊重別人，懂得感恩，能耐挫，有一顆寬容善良、感恩和上進(jìn)的心。這樣久而久之，班上的每位學(xué)生會從人品、人格和懂生活會生活方面不斷地改進(jìn)，提升自己的生活商。

課堂教學(xué)是提升大學(xué)生生活商的重要渠道。老師上課時營造寬松的氛圍非常重要，盡量不去指責(zé)任何一個同學(xué)，以身作則，通過感化教育引導(dǎo)學(xué)生。愛學(xué)生充分尊重學(xué)生，通過營造積極向上的氛圍帶動課堂注意力不集中者。課堂教學(xué)可以現(xiàn)場感受，讓學(xué)的人之間產(chǎn)生交流，體驗到現(xiàn)場的知識提煉的過程，同時在教學(xué)的過程中既教書又育人。在課堂教學(xué)中，學(xué)生可以體會到老師教學(xué)的一絲不茍，增強(qiáng)對認(rèn)真教學(xué)的認(rèn)同感，增強(qiáng)他們以后做事的責(zé)任心。課堂教學(xué)是學(xué)校教學(xué)工作的基本形式，是學(xué)生獲取知識的主要渠道，是實現(xiàn)素質(zhì)教育的主要陣地。教師和學(xué)生在整個教學(xué)活動中緊密配合，相互促進(jìn)，相互影響，體驗過程，達(dá)到課堂教學(xué)比較好的效果。課堂教學(xué)要注重培養(yǎng)學(xué)生健全的人格，寬松平等的課堂氛圍帶入老師真情實感，讓學(xué)生們切身感受到，比如筆者在講財政學(xué)時經(jīng)常提到某些在財政領(lǐng)域鉆研得較深為社會發(fā)展做出很大貢獻(xiàn)的一些楷模，他們品德高尚，有深深的愛國情懷，他們是如何吃苦鉆研，生活中如何平易近人。每每講到這些，自己也會感動，同時這些楷模的事跡一定會引起學(xué)生們的共鳴。筆者尊重一個人的程度主要看他德的大小其次看他努力的程度，將這種個人看法滲透給學(xué)生。在老師的循循善誘教導(dǎo)和大學(xué)文化熏陶下，大學(xué)生一定會具備愛國情懷和遠(yuǎn)大理想，爭做品學(xué)兼優(yōu)的好學(xué)生，能獨(dú)立生活，具有開拓精神，有較高的生活商，能從容地面對以后的生活。

校園文化也可以提升大學(xué)生的生活商，對學(xué)生的健康成長有著巨大的影響。校園文化建設(shè)是為了創(chuàng)設(shè)一種氛圍，從而來陶冶學(xué)生情操，構(gòu)建學(xué)生健全的人格，全面提高學(xué)生的素質(zhì)。比如一個學(xué)校歷史悠久，有一些文化沉淀，新加入的人群慢慢會吸收一些。一些自律性不高或不太成熟的人可能會需要一個現(xiàn)實交往的人際圈子，可以互相在一起交流情感同時一起互相勉勵學(xué)習(xí)，從而達(dá)到錘煉自己的目的。大學(xué)生在人生觀、價值觀、世界觀方面還未完全成熟，很容易受外部環(huán)境的影響。為了防止學(xué)生思想上出現(xiàn)偏激或受西方腐朽文化思想洗腦等問題，應(yīng)該重視校園文化的建設(shè)，強(qiáng)化學(xué)校的正能量教育。賈蕊（2011）在文章中提到，大學(xué)生在參與各類校園文化活動的過程中能夠提高相應(yīng)的能力，開闊視野，擴(kuò)大人際交往范圍，鍛煉人際交往技巧，與志同道合者結(jié)交朋友，培養(yǎng)健康積極的精神風(fēng)貌，從而降低出現(xiàn)心理問題的可能性，或在出現(xiàn)一定心理問題時緩解不適感。有很多學(xué)者還提出，豐富多彩的校園文化既可培養(yǎng)學(xué)生的興趣特長及創(chuàng)造能力，還可以磨煉學(xué)生意志，提高學(xué)生組織管理能力，為以后走向社會奠定堅實的基礎(chǔ)。一個好的校園文化有助于培養(yǎng)人獨(dú)立的人格和獨(dú)立的精神，有助于提升大學(xué)生的生活商，激勵人持續(xù)地不斷反思、不斷超越。大學(xué)生云集在大學(xué)校園，提升了大學(xué)生社會交往的能力，同時大學(xué)校園里經(jīng)常采用集體討論的形式去探討人生，可以糾正不正確的價值觀、人生觀、世界觀。寬松的討論氛圍促使大家各抒己見，久而久之大家對不同甚至是千奇百怪的觀點和尖銳的批評意見也有了較強(qiáng)的心理承受能力，大大提升了大學(xué)生們的生活商，能更好地讓他們?nèi)谌胍院蟮纳鐣睢?/p>

三、“生活商”的應(yīng)用推廣以及“生活商”衡量指標(biāo)的設(shè)置

生活商的應(yīng)用很廣泛，不局限于在培養(yǎng)大學(xué)生身上發(fā)揮作用，你可以用來判斷自己和他人的狀態(tài)，用來教育學(xué)生，教育自己的小孩，考量結(jié)婚的心儀對象等等，還有很重要的一個應(yīng)用就是用人單位去評價一個人除了專業(yè)知識和技能外應(yīng)該判斷他的生活商。對于衡量指標(biāo)的設(shè)置可以具體情況具體設(shè)定，比如某用人單位評價一個人如何，專業(yè)知識和技能占50%，生活商部分占50%（人品20%人格20%懂生活會生活10%，這些方面長期來看也會影響一個人的長期工作能力）。比如找一個結(jié)婚的對象，可以這樣設(shè)定，謀生能力占40%，生活商部分占60%（人品20%人格20%懂生活會生活20%，這些方面長期來看也會影響婚姻的長期穩(wěn)定和家庭長期綜合謀生能力）。特殊情況下，比如某單位某工種員工專業(yè)知識和技能都差不多，這時評價可以完全不看專業(yè)知識和技能，把生活商部分調(diào)整為100%（人品40%人格40%懂生活會生活20%）。

至于生活商各組成部分衡量指標(biāo)可以這么設(shè)置。人品：善良占30%、正直占30%、有責(zé)任心占30%、誠信占10%。人格：尊重他人占10%、感恩占10%、自律占10%、上進(jìn)占10%、獨(dú)立的思考力占10%、強(qiáng)大內(nèi)心占5%、有正義感占5%、自立占5%、自信占5%、堅毅占5%、耐挫占5%、不自私占5%、能承認(rèn)錯誤占5%、不盲目自大占5%、有親和力占5%。以上設(shè)定僅供參考，也可以根據(jù)具體情況具體設(shè)定。懂生活會生活：了解人性的需求占20%、做事有規(guī)劃性占20%、人際交往能力占20%、做事專注度占20%、洞察力占10%、藝術(shù)特質(zhì)占10%。以上設(shè)定比例僅供參考，可以根據(jù)具體情況具體設(shè)定。

最終生活商數(shù)值大小，可以用百分?jǐn)?shù)衡量，滿分100%，比如說某人生活商50%太低了。生活商數(shù)值大小，還可以用1—100數(shù)值表示，滿分100，比如說某人生活商50有點低了。

因為生活商概念是筆者第一次提出，沒有前人參考資料，對其衡量指標(biāo)設(shè)置做了大膽的嘗試，如果以后生活商概念推廣開來，生活商衡量指標(biāo)可以不斷完善。生活商的概念有點類似于經(jīng)濟(jì)學(xué)中的效用概念，是人的主觀感受，不同的人可能判斷某人的生活商數(shù)值不同，但不影響它在實際生活中的指導(dǎo)意義，知曉生活商的概念可以幫助大家了解自己，完善自己，提高大家的生活質(zhì)量，同時還可以用生活商指標(biāo)來分析他人，這樣可以選擇合適的配偶或合適的員工等。

參考文獻(xiàn)

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作者簡介：王亞東（1979- ），男，江蘇如東人，經(jīng)濟(jì)學(xué)碩士，講師，主要從事財政與稅務(wù)研究和班級管理工作。