摘 要：文章首先闡述了“網(wǎng)紅”現(xiàn)象的興起原因及發(fā)展背景、主要表現(xiàn)特征，其后就高職思政工作與“網(wǎng)紅”傳播現(xiàn)象進(jìn)行了對比分析，最后提出了網(wǎng)紅”現(xiàn)象對高職思政工作的創(chuàng)新啟示及引導(dǎo)。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)紅現(xiàn)象;高職;思政工作;研究

一、“網(wǎng)紅”現(xiàn)象的興起原因及發(fā)展背景

（一）互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)及網(wǎng)絡(luò)平臺為網(wǎng)紅衍生奠定基礎(chǔ)

隨著社會科學(xué)的不斷發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)、互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)已經(jīng)逐漸成為人們生活和工作中必不可少的一部分，越來越多的人喜歡在虛擬空間中尋求自身價(jià)值，實(shí)現(xiàn)情緒的發(fā)泄。一方面，網(wǎng)紅是基于互聯(lián)網(wǎng)信息平臺所產(chǎn)生的一種社會現(xiàn)象，我國社會經(jīng)歷了從最初的文字時(shí)期到圖文時(shí)期，最后達(dá)到現(xiàn)在的寬頻時(shí)代，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)也得到了快速發(fā)展，信息傳播方式不斷進(jìn)行著變革創(chuàng)新;另一方面，互聯(lián)網(wǎng)平臺具有一定的開放性，人們可以根據(jù)自身需求主動(dòng)參與其中在互聯(lián)網(wǎng)平臺中，所有人都是演員，也是看客，不僅僅是參與者，也是組織者，所有人都能在第一時(shí)間接觸到最新、最豐富的信息數(shù)據(jù)，這在一定程度上為網(wǎng)紅的發(fā)展奠定了受眾基礎(chǔ)。

（二）網(wǎng)絡(luò)推手促進(jìn)網(wǎng)紅的發(fā)展

要實(shí)現(xiàn)網(wǎng)紅的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)推手是必不可少的。而這些網(wǎng)絡(luò)推手通常具有一定的市場發(fā)展眼光，心思敏銳。在當(dāng)前社會，網(wǎng)絡(luò)推手已經(jīng)不再單指個(gè)人，而是一個(gè)龐大的、具有一定系統(tǒng)性的組織，他們深入了解網(wǎng)友的實(shí)際需求及心理情緒，在合適的時(shí)間找到準(zhǔn)確的切入點(diǎn)和關(guān)鍵點(diǎn)，發(fā)布吸引人眼球的信息，實(shí)現(xiàn)網(wǎng)紅的發(fā)展;另一方面，當(dāng)前社會的網(wǎng)絡(luò)推手逐漸演變?yōu)槌醋?，網(wǎng)紅已經(jīng)成為賺錢的代名詞，為了獲得更多的經(jīng)濟(jì)收益，網(wǎng)紅必然會轉(zhuǎn)變?yōu)楫a(chǎn)業(yè)鏈，在利益的驅(qū)動(dòng)下，打造并發(fā)展網(wǎng)紅已經(jīng)成為其生存發(fā)展的必然道路，也是其未來的職業(yè)發(fā)展方向。

二、“網(wǎng)紅”現(xiàn)象的主要表現(xiàn)特征

（一）內(nèi)容的時(shí)代性、全面性

一方面，網(wǎng)紅具有一定的劃時(shí)代價(jià)值。根據(jù)調(diào)查我們可以看出，網(wǎng)紅是基于互聯(lián)網(wǎng)平臺所衍生出的一種新型產(chǎn)物，其與時(shí)俱進(jìn)，充分把握了時(shí)代脈絡(luò)，直接反映出人們的實(shí)際生活、心理狀態(tài)、社會變化、價(jià)值體現(xiàn)等等;另一方面，網(wǎng)紅的表現(xiàn)方式具有一定的全面性和立體性，其所展示出的所有內(nèi)容具有一定的趣味性，同時(shí)，這些內(nèi)容基本屬于原創(chuàng)，其創(chuàng)作的核心在于個(gè)性化、時(shí)代化，所以能夠快速吸引受眾群體的注意力，激發(fā)其情感共鳴。網(wǎng)紅不同于網(wǎng)民，其背后的推手團(tuán)隊(duì)會引導(dǎo)其發(fā)布帶有惡趣味、個(gè)性化的段子或視頻，以此博取受眾群體的大量關(guān)注。

（二）形式的互動(dòng)化、靈活性

首先，網(wǎng)紅與受眾群體之間可以進(jìn)行親密互動(dòng)。根據(jù)調(diào)查研究我們可以看出，網(wǎng)友可以通過一系列的形式和手段與網(wǎng)紅進(jìn)行直接互動(dòng)，例如，彈幕、投票、點(diǎn)贊等等方式，尤其是對于當(dāng)前一些直播平臺中的游戲主播、歌手主播，受眾群體可以通過送禮物，充值分享等等方式與其進(jìn)行交流;其次，網(wǎng)紅與網(wǎng)紅之間也能進(jìn)行溝通互動(dòng)，這樣的互動(dòng)是通過群體影響實(shí)現(xiàn)利益最大化，提高自身影響力和關(guān)注度;再次，受眾群體之間的互動(dòng)也被稱之為粉絲互動(dòng)，將受眾群體進(jìn)行聚集可以充分發(fā)揮出粉絲效應(yīng)，實(shí)現(xiàn)網(wǎng)紅的進(jìn)一步發(fā)展;最后，網(wǎng)紅在互聯(lián)網(wǎng)平臺中的活躍不受時(shí)間和空間的限制，所有受眾群體也可以隨時(shí)隨地在媒體平臺中發(fā)言，進(jìn)行有效的互動(dòng)。

（三）傳播的距離遠(yuǎn)、范圍大

第一，網(wǎng)紅與明星具有一定的相似度，其均帶有一定的光環(huán)，號召力、影響力較強(qiáng)，不同的網(wǎng)紅背后都有粉絲團(tuán)，支持者越多，其通過粉絲效應(yīng)傳播正能量的效果越好，同時(shí)以此實(shí)現(xiàn)全民討論，提高事件關(guān)注度，能夠受到網(wǎng)友的一致好評;第二，網(wǎng)紅從本質(zhì)上來講，其也是一種傳播媒介，但其功能和價(jià)值已經(jīng)超過傳統(tǒng)媒介，通過不斷創(chuàng)新傳播形式和方法，實(shí)現(xiàn)持續(xù)發(fā)展。根據(jù)上文我們可以看出，網(wǎng)絡(luò)傳播本身具有一定的開放性，網(wǎng)紅可以通過對一些小眾信息的快速傳播實(shí)現(xiàn)大范圍的影響，這是網(wǎng)紅持續(xù)發(fā)展的重要基礎(chǔ)之一。

三、高職思政工作與“網(wǎng)紅”傳播現(xiàn)象的對比分析

（一）傳播主體差異化

首先，自古以來，教師一直是一個(gè)極其崇高的職業(yè)，其承擔(dān)者傳道授業(yè)解惑的重要責(zé)任，因此其形象應(yīng)當(dāng)是神圣的、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)模谎砸恍芯堑赖聵?biāo)準(zhǔn)。雖然當(dāng)前我國部分年輕教師具備成為網(wǎng)紅的能力和潛質(zhì)，但在實(shí)際工作中也應(yīng)當(dāng)嚴(yán)格約束其言行;其次，教師隊(duì)伍本身在年齡、社會閱歷、綜合素質(zhì)等等方面存在一定的差距，而其面對的主要群體是學(xué)生，導(dǎo)致其很少能與學(xué)生進(jìn)行親密互動(dòng)。教師的主要職責(zé)在于引導(dǎo)學(xué)生、輔助學(xué)生，幫助學(xué)生樹立正確價(jià)值觀念，同時(shí)，很多學(xué)生面對教師也會感到十分緊張和不安，不敢嘗試與教師互動(dòng)。而網(wǎng)紅則不同，其能夠快速與學(xué)生打成一片，加之其語言行為具有一定的娛樂性，受眾群體十分廣泛。

（二）傳播過程差異化

我國高職院校開展思政工作的方式方法過于單一，教師對整個(gè)課程的進(jìn)程內(nèi)容進(jìn)行全面把握，對課程安排、深度講解等等均是采用單向輸出的方式，學(xué)生作為知識吸收者卻只能被動(dòng)學(xué)習(xí)，具體的學(xué)習(xí)效果無法第一時(shí)間得到反饋與體現(xiàn)，這樣的教學(xué)模式和教學(xué)方法具有一定的局限性，整體教學(xué)效果不佳。而隨著網(wǎng)紅的誕生，其在進(jìn)行信息知識的傳播時(shí)互動(dòng)性、有效性、雙向性、系統(tǒng)性極其明顯，不僅僅能夠快速傳播，發(fā)布信息數(shù)據(jù)，網(wǎng)友也可以第一時(shí)間接觸消息，同時(shí)，網(wǎng)友可以通過點(diǎn)贊、轉(zhuǎn)發(fā)、評論等等方式向網(wǎng)紅進(jìn)行反饋，實(shí)現(xiàn)信息數(shù)據(jù)的快速高效傳播。

四、“網(wǎng)紅”現(xiàn)象對高職思政工作的創(chuàng)新啟示及引導(dǎo)

（一）塑造教師魅力，協(xié)調(diào)師生關(guān)系

高職院校在開展思政教育的過程中應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮出教師的引導(dǎo)作用和輔助作用，搭建起建成和諧高效的師生關(guān)系，提高教師的影響力及綜合素養(yǎng)。一方面，思政教師應(yīng)當(dāng)不斷更新自身的知識儲備，對行業(yè)走向、社會發(fā)展趨勢進(jìn)行深入了解，充分靈活運(yùn)用教學(xué)語言，深刻挖掘?qū)W生的個(gè)人潛力及優(yōu)勢，實(shí)現(xiàn)思政教育的個(gè)性化、娛樂化，確保每個(gè)學(xué)生都能積極參與其中，找到自身價(jià)值和定位;另一方面，教師應(yīng)當(dāng)與學(xué)生進(jìn)行良好的互動(dòng)交流，拉近師生關(guān)系，不僅僅要在學(xué)習(xí)中關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，學(xué)習(xí)情況，更應(yīng)當(dāng)在實(shí)際生活和工作中對學(xué)生進(jìn)行積極正確的引導(dǎo)，做學(xué)生的人生導(dǎo)師，關(guān)注學(xué)生的實(shí)際需求，并給予一定的幫助和支持。

（二）合理設(shè)置教學(xué)內(nèi)容

在課堂教學(xué)開展的過程中，教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，有針對性的調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，例如，組織觀看一系列具有愛國主義精神和愛國情懷的電影，引導(dǎo)學(xué)生寫下觀后感，開展一系列以紅色文化或社會主義核心價(jià)值觀為主題的一場比賽或朗讀比賽，結(jié)合社會發(fā)展的熱點(diǎn)新聞，搭建起健全完善的教學(xué)體系，創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識。另外，高職院校的思政教師也應(yīng)當(dāng)定期進(jìn)行培訓(xùn)進(jìn)修，學(xué)習(xí)社會中先進(jìn)的思政理念及教學(xué)方法。

（三）加強(qiáng)教學(xué)交流互動(dòng)，實(shí)現(xiàn)及時(shí)反饋

明確學(xué)生的主體地位已經(jīng)成為提高教學(xué)效率的重要手段之一，只有引導(dǎo)學(xué)生參與其中，獲得存在感、主動(dòng)感，才能提高教學(xué)互動(dòng)效率。第一，教師應(yīng)當(dāng)以學(xué)生為中心，引導(dǎo)學(xué)生走上講臺，講述自身的所學(xué)、所思、所感、所得，不足之處則由教師進(jìn)行補(bǔ)充完善;第二，將課堂教學(xué)與課外實(shí)踐學(xué)習(xí)進(jìn)行有效的融合，創(chuàng)新學(xué)習(xí)模式，通過小組合作學(xué)習(xí)、討論式學(xué)習(xí)、啟發(fā)式學(xué)習(xí)、研究式學(xué)習(xí)等等方式，主動(dòng)積極對知識點(diǎn)進(jìn)行探究;第三，教師應(yīng)當(dāng)充分運(yùn)用現(xiàn)在信息技術(shù)及網(wǎng)絡(luò)手段對學(xué)生所提出的一系列問題進(jìn)行反饋處理，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的多元化發(fā)展，吸引學(xué)生注意力。

（四）搭建高素質(zhì)教師團(tuán)隊(duì)，整個(gè)教學(xué)資源

高職院校應(yīng)當(dāng)將當(dāng)前社會中的教學(xué)資源及思政知識內(nèi)容進(jìn)行有效的整合，充分運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)手段，推動(dòng)教學(xué)的有序開展，實(shí)現(xiàn)黨政教育與科學(xué)技術(shù)的完美結(jié)合。首先，高職院校應(yīng)當(dāng)不斷提高教師對多媒體技術(shù)現(xiàn)代信息技術(shù)的理解和認(rèn)知，引導(dǎo)教師主動(dòng)在網(wǎng)絡(luò)中挖掘優(yōu)秀教學(xué)資源;其次，運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)課程的全面開放，學(xué)生可以根據(jù)自身需求進(jìn)行知識共享;最后，高職院校應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對教師團(tuán)隊(duì)的建設(shè)力度，統(tǒng)籌安排建設(shè)高職思政教學(xué)網(wǎng)絡(luò)平臺，不斷提高院校的知名度和影響力。

參考文獻(xiàn)

[1] 王學(xué)儉，馮瑞芝.“網(wǎng)紅”現(xiàn)象對高職思想政治理論課的啟示[J].學(xué)校黨建與思想教育，2017（03）：42-46.

[2] 徐玉成.優(yōu)質(zhì)高職院校建設(shè)的內(nèi)涵、著力點(diǎn)與行動(dòng)路徑[J].教育與職業(yè)，2019（16）：30-36.

作者簡介：趙忠陽（1988- ），男，漢族，安徽霍邱人，安徽審計(jì)職業(yè)學(xué)院，助教，碩士，研究方向：思想政治教育。