汪銳

摘 要：閱讀教學(xué)在語文教學(xué)中占據(jù)非常重要的地位，對學(xué)生語文素養(yǎng)的提升具有推動作用。個性化閱讀能讓學(xué)生遵從自己的內(nèi)心感受，沒有功利地接近文章本身，體會作者想要表達的情感。在新課程改革的背景下，語文教師應(yīng)樹立全新的教學(xué)理念，探索全新的教學(xué)模式。文章結(jié)合教學(xué)實踐，對語文個性化閱讀教學(xué)策略進行探析。

關(guān)鍵詞：語文教學(xué)；個性化閱讀；教學(xué)理念；教學(xué)策略；語文素養(yǎng)

中圖分類號：G633.33 文獻標(biāo)志碼：A 文章編號：1008-3561（2019）02-0059-01

語文個性化閱讀教學(xué)，是指教師將學(xué)生作為課堂學(xué)習(xí)的主人，布置個性化的預(yù)習(xí)任務(wù)，創(chuàng)設(shè)個性化的課堂情境，組織個性化的主題對話，為學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣搭建平臺。個性化閱讀是教育理念進步的表現(xiàn)，體現(xiàn)了語文學(xué)科的側(cè)重點是在實踐與人文精神方面。教師在教學(xué)中應(yīng)充分尊重學(xué)生的個體差異，結(jié)合學(xué)生的不同特點進行個性化閱讀教學(xué)，提升學(xué)生的語文素養(yǎng)，促進學(xué)生成長。

一、目前個性化閱讀教學(xué)的簡要分析

語文課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出，注重個性化的閱讀，珍視學(xué)生獨特的感受、體驗和理解，讓學(xué)生無功利地接近文本，自由地接近作者心靈，觸摸作者的情感世界。而樹立全新的教學(xué)理念，構(gòu)建個性化的教學(xué)模式，實施個性化的評價體系應(yīng)是其重要內(nèi)容。每個人在世界上都是獨一無二的，有著自己的個性，與別人不一樣風(fēng)格。在閱讀中也是這樣，對于同一篇文章，不同的學(xué)生有著不同的理解，這就是人們所說的個體差異。造成個體差異的原因是學(xué)生的閱讀能力、知識積累量、文化素質(zhì)等參差不齊?，F(xiàn)階段的個性化閱讀，正是為了解決這些問題而提出的。這種全新的閱讀教學(xué)模式，以學(xué)生為主體，充分尊重學(xué)生的個體差異，能讓學(xué)生懷著愉悅的心情學(xué)習(xí)，從而獲得更多的知識，提高自身的語文素養(yǎng)。

二、語文個性化閱讀教學(xué)策略

1.更新教學(xué)理念

一個好的教學(xué)理念是教學(xué)的前提和基礎(chǔ)，在個性化閱讀中也不例外。應(yīng)意識到：（1）作為一名實施個性化閱讀教學(xué)的教師，自身要具備個性化閱讀的能力。教師要有一個開放的心態(tài)，引導(dǎo)學(xué)生用現(xiàn)代的價值觀念、哲學(xué)理念以及緊跟時代潮流的思維方式去學(xué)習(xí)。（2）每個學(xué)生都是獨特的，都有著自己的個性化特征，因為所處的生活環(huán)境不同，每個人的經(jīng)歷也不同，從而形成了不同的“心理世界”。教師應(yīng)當(dāng)對學(xué)生的個性化表現(xiàn)給予充分的理解，站在學(xué)生的立場上，尊重學(xué)生對于文章的不同理解。（3）閱讀教學(xué)的最高追求是個性化閱讀。語文教師要將個性化閱讀作為個人教學(xué)工作所追求的目標(biāo)，不斷提高自己的閱讀能力，創(chuàng)新教學(xué)方法，更好地傳授知識，讓語文課堂變得有趣生動。

2.改變教學(xué)模式

（1）從興趣入手。教師可以在教學(xué)開始的時候，導(dǎo)入一些有趣的設(shè)計，激發(fā)學(xué)生閱讀的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的個性化閱讀思維。在課堂上，教師要了解學(xué)生心理，尊重他們的個性化學(xué)習(xí)行為，培養(yǎng)他們的個性化閱讀能力。（2）采用個性化的教學(xué)語言。語文教師要做到與時俱進，不斷更新自己的教學(xué)理念，以適應(yīng)教學(xué)的發(fā)展。在語文閱讀教學(xué)中，教師要尊重學(xué)生的思維方式，采用個性化教學(xué)語言，發(fā)揮自身的優(yōu)勢，形成具有自身特點的教學(xué)風(fēng)格，通過努力，提高個性化閱讀的教學(xué)質(zhì)量。（3）打破傳統(tǒng)教學(xué)方式的束縛。每個人都是從學(xué)生時代走過來的，對于課堂并不陌生，都曾期待在課堂上有驚喜，獲得不一樣的感受和體驗?，F(xiàn)在的學(xué)生也一樣，他們希望能體驗到學(xué)習(xí)的快樂，獲得不一樣的課堂感受。因此，在個性化閱讀教學(xué)過程中，教師要打破傳統(tǒng)教學(xué)方式的束縛，根據(jù)文本內(nèi)容和學(xué)生學(xué)習(xí)實際設(shè)計教學(xué)方案，采用科學(xué)有效的教學(xué)方法，提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量，提升學(xué)生語文素養(yǎng)。

3.拓展閱讀范圍

（1）增加課外閱讀量。從一些語文水平較好的學(xué)生身上可以發(fā)現(xiàn)一條普遍存在的規(guī)律，那就是他們都大量地進行課外閱讀，這也是他們成功的一個主要原因。大量地閱讀課外書，會帶給學(xué)生不同的閱讀感受，使他們不必帶著任務(wù)去閱讀，可以遵循自己內(nèi)心真實的想法。學(xué)生不單純是為了做題才閱讀，而是為了獲取知識，感興趣而閱讀。（2）對閱讀進行課下再消化。精讀延伸指的是對課堂上沒有理解到的地方進行再消化。通過這樣的方式，學(xué)生能對文章中的想象部分有更多的理解，以培養(yǎng)自己的想象力和創(chuàng)造力，體驗不一樣的閱讀，收獲更多的知識。

三、結(jié)束語

總之，語文個性化閱讀要以學(xué)生為主體，尊重學(xué)生閱讀的個性化行為，不要將教師的閱讀觀念強加給學(xué)生。要充分尊重學(xué)生的閱讀興趣，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中保持心情愉悅。這樣，不僅可以幫助學(xué)生快速有效地提高閱讀能力，還可以訓(xùn)練學(xué)生的表達能力，提升學(xué)生的語文素養(yǎng)。

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