楊曉玲

摘 要：智慧教室能為學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)提供良好的環(huán)境，使教學(xué)活動(dòng)充滿生機(jī)和活力。智慧教室可以利用網(wǎng)絡(luò)、聲音、動(dòng)畫(huà)等形式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，提高英語(yǔ)課堂教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。構(gòu)建智慧教室環(huán)境下的英語(yǔ)高效課堂要營(yíng)造良好學(xué)習(xí)氛圍，利用微課進(jìn)行教學(xué)，優(yōu)化課堂教學(xué)設(shè)計(jì)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語(yǔ)；智慧教室；高效課堂；學(xué)習(xí)興趣；教學(xué)效率；教學(xué)質(zhì)量

中圖分類號(hào)：G623.31 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1008-3561（2019）02-0085-01

智慧教室是指通過(guò)電腦、投影機(jī)、電子白板等高科技條件所構(gòu)建的課堂教學(xué)環(huán)境，即數(shù)字化和未來(lái)教室的一種形式，與傳統(tǒng)教學(xué)有著較大的不同，不僅降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，還能夠幫助教師隨時(shí)了解學(xué)生的情況，進(jìn)行具有針對(duì)性的指導(dǎo)?？梢哉f(shuō)，智慧教室的出現(xiàn)使教學(xué)變得更加簡(jiǎn)單、高效。本文結(jié)合英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐，對(duì)構(gòu)建智慧教室環(huán)境下的英語(yǔ)高效課堂進(jìn)行探究。

一、營(yíng)造良好學(xué)習(xí)氛圍

對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們的世界豐富多彩，充滿著創(chuàng)造力和想象力。教師可以利用學(xué)生的這一特點(diǎn)，在智慧教室環(huán)境下通過(guò)網(wǎng)絡(luò)、聲音、動(dòng)畫(huà)等一系列形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，構(gòu)建英語(yǔ)高效課堂。在智慧教室環(huán)境下，教師可以將課堂教學(xué)中所需要的課件進(jìn)行上傳，并隨時(shí)進(jìn)行修改，也可以隨時(shí)查閱自己所需要的教學(xué)資料，完善教學(xué)內(nèi)容?？梢哉f(shuō)，智慧教室的建設(shè)為教師的教學(xué)工作提供了極大的便利，提高了教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。教師作為課堂教學(xué)的引導(dǎo)者和組織者，可以利用智慧教室的優(yōu)勢(shì)，結(jié)合學(xué)生的興趣愛(ài)好，為他們?cè)O(shè)計(jì)豐富有趣的教學(xué)內(nèi)容，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，以此增強(qiáng)英語(yǔ)教學(xué)的趣味性和生動(dòng)性，并通過(guò)多種感官的調(diào)動(dòng)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。

例如，在教學(xué)與動(dòng)物有關(guān)的單詞時(shí)，教師可以利用智慧教室中的投影儀，為學(xué)生播放與動(dòng)物相關(guān)的動(dòng)畫(huà)片，如英文版的《小熊維尼》等。利用這些生動(dòng)的動(dòng)畫(huà)形象，能吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生興趣，讓他們投入到動(dòng)畫(huà)故事的情境中，認(rèn)識(shí)和掌握更多的英語(yǔ)詞匯，如tiger、rabbit等。除此之外，教師還可以讓學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)查找與本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的資料，在拓展學(xué)生知識(shí)視野的同時(shí)，營(yíng)造自主學(xué)習(xí)氛圍，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率。

二、利用微課進(jìn)行教學(xué)

微課是建立在多媒體形式下的一種教學(xué)模式，主要利用短小精悍、生動(dòng)活潑的視頻來(lái)進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的講解，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。構(gòu)建智慧教室環(huán)境下的英語(yǔ)高效課堂要營(yíng)造良好學(xué)習(xí)氛圍，利用微課進(jìn)行教學(xué)，優(yōu)化課堂教學(xué)設(shè)計(jì)。智慧教室的創(chuàng)建，為微課教學(xué)提供了更有利的條件。微課應(yīng)用于英語(yǔ)教學(xué)，能突破教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，有利于學(xué)生理解和掌握英語(yǔ)知識(shí)。英語(yǔ)教學(xué)具有“難點(diǎn)多”“容量大”等特點(diǎn)，傳統(tǒng)教學(xué)模式很難讓學(xué)生把握學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，而微課教學(xué)可以利用5～8分鐘的時(shí)間來(lái)對(duì)某一知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行講解，有利于突出教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)，幫助學(xué)生理解和掌握知識(shí)重點(diǎn)。

微課應(yīng)用于教學(xué)，能實(shí)現(xiàn)分層教學(xué)，促進(jìn)各層次學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展。在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師往往會(huì)采用“一刀切”的教學(xué)方式，根據(jù)多數(shù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行教學(xué)，最終導(dǎo)致學(xué)生成績(jī)分化嚴(yán)重，好學(xué)生成績(jī)更好，學(xué)困生成績(jī)更差。在智慧教室的環(huán)境下，教師可以利用微課進(jìn)行教學(xué)，讓不同層次的學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際情況選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)分層教學(xué)，讓每個(gè)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)成績(jī)都能夠在原有基礎(chǔ)上得到提升。

三、優(yōu)化課堂教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)設(shè)計(jì)是教師開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的第一步，其影響課堂教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展和教學(xué)質(zhì)量的提升。在智慧教室環(huán)境下，教師應(yīng)該重視教學(xué)設(shè)計(jì)。在課堂教學(xué)之前，教師可以先利用網(wǎng)絡(luò)共享空間上傳與本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片、動(dòng)畫(huà)和影像。例如，在教學(xué)與圣誕節(jié)相關(guān)的內(nèi)容時(shí)，教師可以上傳圣誕節(jié)的來(lái)源、禮儀等資料，提高學(xué)生對(duì)西方文化的認(rèn)知。在教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中，智慧教室的功能同樣不能忽視。除了利用投影功能進(jìn)行教學(xué)之外，教師還可以將學(xué)生的課堂練習(xí)投放到大屏幕上，并利用IPad的書(shū)寫(xiě)功能對(duì)其進(jìn)行修改，實(shí)現(xiàn)直觀教學(xué)。教師也可以在教學(xué)中制作思維導(dǎo)圖，學(xué)生通過(guò)觀看，掌握正確的思維方式，實(shí)現(xiàn)高效學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的拓展和創(chuàng)新。

可以說(shuō)，智慧教室徹底改變了傳統(tǒng)教學(xué)枯燥、單一的教學(xué)模式，增加了師生之間的互動(dòng)和交流，為學(xué)生提供了更多的思考機(jī)會(huì)，讓教學(xué)活動(dòng)更加豐富，更加生動(dòng)；培養(yǎng)了學(xué)生的想象能力、創(chuàng)造能力和認(rèn)知能力，推動(dòng)了英語(yǔ)教學(xué)的發(fā)展，并幫助學(xué)生養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

總之，借助智慧教室開(kāi)展英語(yǔ)教學(xué)，可以讓學(xué)生在環(huán)環(huán)相扣的教學(xué)過(guò)程中保持足夠的積極性和專注度，在學(xué)習(xí)任務(wù)的驅(qū)使下主動(dòng)獲取信息，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)言的內(nèi)化，從而打造高效英語(yǔ)課堂。構(gòu)建智慧教室環(huán)境下的英語(yǔ)高效課堂，教師要營(yíng)造良好學(xué)習(xí)氛圍，利用微課進(jìn)行教學(xué)，優(yōu)化課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，充分發(fā)揮智慧教室的優(yōu)勢(shì)，提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量，提升學(xué)生的英語(yǔ)素養(yǎng)，為學(xué)生成長(zhǎng)成才奠定基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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