（包頭鐵道職業(yè)技術(shù)學(xué)院，包頭 014000）

教育現(xiàn)代化是教育強(qiáng)國的基礎(chǔ)，構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)化的教育體系，遂成為現(xiàn)代高等職業(yè)教育的核心內(nèi)容，新教育體系的構(gòu)建對教師教學(xué)能力提出了更高的要求，意味著高職教師需在具備豐富專業(yè)理論知識的基礎(chǔ)上，需通過有效學(xué)習(xí)，掌握現(xiàn)代教育手段，才能滿足現(xiàn)代教育發(fā)展實(shí)際需求。鑒于此，本文對“高等職業(yè)教育信息化背景下教師教學(xué)能力提升”展開深層次分析具備一定的現(xiàn)實(shí)意義。

1 高等職業(yè)教育信息化背景下教師教學(xué)能力新要求簡介

1.1 革新教學(xué)理念

教育信息化背景下，高職教師自身需要革新教學(xué)理念，由傳統(tǒng)的單純知識傳授轉(zhuǎn)變?yōu)橹匾晫W(xué)生學(xué)習(xí)方法與問題解決能力培養(yǎng)?；诖?，高職教師教學(xué)實(shí)踐中，需重視學(xué)生能力的培養(yǎng)，同時(shí)重視學(xué)生學(xué)習(xí)方法的掌握。

1.2 創(chuàng)新使用教學(xué)方法

高等職業(yè)教育信息化背景下，教師教學(xué)能力的另一新要求主要是課堂教學(xué)重視信息化手段的應(yīng)用，讓傳統(tǒng)的知識傳授為主的教學(xué)方式逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)榛旌鲜綄W(xué)習(xí)方式?；旌鲜綄W(xué)習(xí)方式主要以學(xué)生為主體，以學(xué)生課堂討論學(xué)習(xí)為主要方式，教師引導(dǎo)學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)，課后重視個性化延伸[1]?；旌鲜綄W(xué)習(xí)符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，同時(shí)可以讓學(xué)生循序漸進(jìn)學(xué)習(xí)知識。

2 高等職業(yè)教育信息化背景下教師教學(xué)能力現(xiàn)狀分析

2.1 教師信息化教學(xué)技能水平有待提高

近些年來，高等職業(yè)院?，F(xiàn)代教育信息化重視度雖日漸增強(qiáng)，但是大部分高職院校信息化基礎(chǔ)較為薄弱，教師自身信息化教學(xué)技能水平有待提高，大部分教師局限于多媒體教學(xué)，無法運(yùn)用信息化教學(xué)手段，組織課堂教學(xué)[2]。之所以出現(xiàn)上述現(xiàn)象，是因?yàn)榻處熥陨斫虒W(xué)觀念尚未轉(zhuǎn)變，同時(shí)對教育信息化發(fā)展重視度遠(yuǎn)遠(yuǎn)不足。

2.2 教師網(wǎng)絡(luò)課程制作能力有待提高

現(xiàn)代教育信息化發(fā)展，國內(nèi)各大高校紛紛重視網(wǎng)絡(luò)在線開放課程的制作，高等職業(yè)教育也需要不斷制作網(wǎng)絡(luò)在線精品課程，為廣大高職學(xué)生學(xué)習(xí)提供海量資源。然而結(jié)合有效調(diào)查顯示，高等職業(yè)教育院校的教師課程制作能力缺乏，尚未制作出大量精品課程，遠(yuǎn)遠(yuǎn)滿足不了廣大高職學(xué)生網(wǎng)絡(luò)在線學(xué)習(xí)需求[3]。

3 高等職業(yè)教育信息化背景下教師教學(xué)能力提升方法分析

3.1 重視教學(xué)設(shè)計(jì)能力提高

教育信息化背景下，教師需借助信息化手段，將教材、學(xué)生等進(jìn)行優(yōu)化整合，滿足學(xué)生多元化學(xué)習(xí)需求。所以，高職教師教學(xué)能力的提高，關(guān)鍵一項(xiàng)內(nèi)容是提高學(xué)生教學(xué)設(shè)計(jì)能力，集中體現(xiàn)在以學(xué)生為中心的討論課與互動課設(shè)計(jì)上。具體言之，教師教學(xué)設(shè)計(jì)能力的提高，主要涉及在線課程設(shè)計(jì)與制作、討論互動課的設(shè)計(jì)兩個方面。首先，在線課程設(shè)計(jì)與制作。在線課程的設(shè)計(jì)與制作核心內(nèi)容是引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立自主學(xué)習(xí)。所以，在線課程設(shè)計(jì)中，教師需合理運(yùn)用信息技術(shù)，優(yōu)化整合教材中的知識點(diǎn)，并重新梳理教學(xué)流程，以此確保課程教學(xué)達(dá)到預(yù)期效果。其次，討論互動課的設(shè)計(jì)。討論互動課設(shè)計(jì)關(guān)鍵是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維，意味著教師在教學(xué)設(shè)計(jì)中，需以學(xué)生為主體，優(yōu)化設(shè)計(jì)課堂教學(xué)方式。

3.2 重視信息素養(yǎng)能力的提高

高等職業(yè)教育信息化背景下，信息素養(yǎng)作為教師教學(xué)能力中的一項(xiàng)基本能力，集中體現(xiàn)在教師是否能夠借助信息化手段處理信息，解決信息教學(xué)與科學(xué)研究的問題。基于此，教師教學(xué)能力的提高基本方法是有效提高教師信息素養(yǎng)能力。簡單來說，教師信息素養(yǎng)能力的提高涉及兩個方面的內(nèi)容。一是網(wǎng)絡(luò)媒體海量信息利用能力。高等職業(yè)教育信息化背景下，教師需要結(jié)合自身專業(yè)課程，借助現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)平臺，為學(xué)生提供在線精品課程，讓學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。同時(shí)，教師可結(jié)合學(xué)生特征、在線精品課程內(nèi)容，幫助學(xué)生尋找到適合的、有效學(xué)習(xí)方法。二是信息化手段廣泛應(yīng)用日常教學(xué)中。信息化背景下，教師可借助現(xiàn)代信息手段，及時(shí)掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，明確學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，指導(dǎo)學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)。例如：教師可借助手機(jī)APP開展教學(xué)活動，授課之前將學(xué)習(xí)任務(wù)發(fā)布到學(xué)習(xí)平臺上，課中利用平臺開展各類教學(xué)活動，讓學(xué)生進(jìn)行互動學(xué)習(xí)；課后讓學(xué)生利用平臺進(jìn)行知識拓展與知識鞏固。整個過程中，教師可以實(shí)時(shí)掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度，并結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行客觀評價(jià)，以此有效提高教學(xué)效果。

3.3 強(qiáng)化教師信息化手段應(yīng)用能力，培養(yǎng)與提升學(xué)生職業(yè)技能水平

信息化時(shí)代，教師自身需要革新自身教學(xué)理念，重視與提高自身信息化手段應(yīng)用能力，并且重視培養(yǎng)學(xué)生網(wǎng)絡(luò)檢索與查找相關(guān)資料的方法與及策略，要求學(xué)生在職業(yè)實(shí)踐技能學(xué)習(xí)中，能夠習(xí)慣于觀看各類精品課程網(wǎng)絡(luò)視頻等，模擬實(shí)際工作環(huán)境的現(xiàn)場流程操作，以初步了解理論轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)的工作實(shí)踐，并以電子郵件等信息技術(shù)平臺主動與教師、同學(xué)進(jìn)行溝通交流。同時(shí)，教師自身需要職業(yè)技能實(shí)踐環(huán)節(jié)的重難點(diǎn)教學(xué)，制作相應(yīng)的動畫與視頻，發(fā)布在校園網(wǎng)上，供學(xué)生下載學(xué)習(xí)。例如：《微機(jī)原理與接口技術(shù)》中的微機(jī)加工處理信息過程，教師可結(jié)合本章內(nèi)容，制作動畫發(fā)布在校園網(wǎng)上，供學(xué)生自主學(xué)習(xí)，以此有效提升學(xué)生職業(yè)實(shí)踐技能水平。除此之外，針對一些綜合性較強(qiáng)的實(shí)踐課程，在條件不允許的情況下，教師可借助信息化手段，嘗試虛擬實(shí)驗(yàn)教學(xué)。例如：《自動化生產(chǎn)線安裝與調(diào)試》實(shí)踐課程教學(xué)中，可通過虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)，建立現(xiàn)實(shí)中的裝配線，讓學(xué)生進(jìn)行模擬真實(shí)訓(xùn)練，可有效提高學(xué)生教學(xué)效果，有效提高學(xué)生職業(yè)技能水平。

4 結(jié)淑語

綜上，高等職業(yè)教育信息化背景下，傳統(tǒng)教學(xué)模式受到前所未有的挑戰(zhàn)，如何真正意義上實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代信息化發(fā)展，關(guān)鍵在于有效提高教師教學(xué)能力。因此，高等職業(yè)院校教師需高度認(rèn)識到自身不足，并積極采取有效措施，全面提高自身信息素養(yǎng)、教學(xué)設(shè)計(jì)能力，并革新自身教學(xué)觀念，以此有效提高專業(yè)課程教學(xué)效果，為培養(yǎng)創(chuàng)新性人才夯實(shí)基礎(chǔ)，真正意義上為推動教育現(xiàn)代化發(fā)展貢獻(xiàn)一份力。