胥柳 尤網(wǎng) 郝明君

【摘 要】未來老年大學研究規(guī)模擴大是其發(fā)展趨勢，但研究質(zhì)量制約其發(fā)展程度：研究雖進步顯著，但發(fā)展差距不容忽視;問題導向鮮明，但理論研究缺乏;研究內(nèi)容覆蓋廣，但研究缺乏深耕。因此，應(yīng)構(gòu)建學術(shù)平臺、堅持問題導向、兼顧實踐與理論研究、推動研究范式和研究視角多樣化、培養(yǎng)與引進高素質(zhì)的學術(shù)人才。

【關(guān)鍵詞】老年大學;研究態(tài)勢;學術(shù)論文

【中圖分類號】G777? ?【文獻標識碼】A? ?【文章編號】1001-8794（2019）01-0054-06

十九大報告強調(diào)，未來要“積極應(yīng)對人口老齡化，加快老齡事業(yè)和產(chǎn)業(yè)發(fā)展”。截至2015年，我國老年大學、老年學校等教育機構(gòu)數(shù)量已將近6萬所，有700萬左右的老年在校學習者，多部門推動、多形式辦學的老年教育發(fā)展格局初步形成。[1]老年大學是老年教育的主體，自1983年我國第一所老年大學——山東省紅十字老年人大學（后改名山東老年大學）成立，我國老年大學教育實踐至今已有35年，經(jīng)歷了從無到有、從少到多的發(fā)展歷程。與之相適應(yīng)地，老年大學研究也在逐步展開，不斷發(fā)展。

文獻量及其變化標志著相應(yīng)研究領(lǐng)域的興衰與起伏。[2]因此，可借助對我國老年大學研究文獻的計量分析，知悉其研究現(xiàn)狀。本文以中國知網(wǎng)（CNKI）為文獻檢索源，以“老年大學”作為關(guān)鍵詞對社會科學Ⅱ輯分類目錄下1983—2017年之間的期刊文獻進行精準篇名檢索，共獲得原始樣本277篇。剔除原始樣本中的會議報告、新聞、傳記及演講詞等非學術(shù)內(nèi)容，獲得有效樣本共計164篇。本文將以此為基礎(chǔ)進行量化分析，總結(jié)我國老年大學研究的發(fā)展特征，勾勒其發(fā)展輪廓，展望其未來發(fā)展方向。

一、老年大學研究的量化分析

1.論文數(shù)量

圖1為1983—2017年老年大學研究文獻的數(shù)量分布圖。從中可以看出，就學術(shù)論文而言，1983—1985年我國老年大學研究成果產(chǎn)出為零，直至1986年才出現(xiàn)了第一篇專門研究老年大學的學術(shù)論文，即呂維善發(fā)表于中國社會醫(yī)學雜志的《日本的老年大學》。[3]此后，老年大學研究也一直在艱難中前行。20世紀90年代，社會老齡化的趨勢日漸明顯，65歲以上人口占比日益臨近7%。政府對老年大學事業(yè)更加重視，《中國老齡工作發(fā)展綱要（1994—2000年）》《中華人民共和國教育法》《中華人民共和國老年人權(quán)益保障法》等多部法律也多有涉及，老年大學研究逐步引起學者及社會各界的關(guān)注。因此，20世紀90年代，老年大學學術(shù)論文數(shù)量開始增多，但其研究熱度仍處于較低水平。進入21世紀后，65歲以上人口占總?cè)丝诘谋戎赝黄?%，我國正式步入老齡化社會。中央和地方陸續(xù)出臺多項政策鼓勵老年教育事業(yè)發(fā)展，例如，國務(wù)院下發(fā)了《關(guān)于加強老齡工作的決定》《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》《國務(wù)院關(guān)于加快發(fā)展養(yǎng)老服務(wù)業(yè)的若干意見》《關(guān)于推進老年教育的指導意見》，江蘇省教育廳等八部門發(fā)布了《關(guān)于進一步加強老年教育工作的指導意見》等等。這些政策與文件的發(fā)布推動了老年大學事業(yè)的發(fā)展，也成為2000—2017年老年大學文獻數(shù)量快速上升的主要動因。

2.載文期刊

本文所統(tǒng)計的164篇老年大學研究的學術(shù)論文，分別發(fā)表于118篇期刊之上，其主要刊載情況如表1所示?？梢钥闯?，刊載老年大學研究論文數(shù)量前三的期刊分別是《成人教育》（7篇）、《新西部》（理論版）（7篇）、《才智》（6篇），近九成的期刊僅刊載1篇老年大學學術(shù)論文，且少數(shù)期刊已?？?。此外，從刊物等級來看，刊載老年大學論文的期刊中僅有《中國老年學雜志》《成人教育》來源于北大中文核心期刊要目，《現(xiàn)代遠距離教育》《圖書情報工作》來源于中國社會科學引文索引（CSSCI），其余均為一般刊物。總體觀之，老年大學學術(shù)論文發(fā)表較為分散，刊載期刊等級較低，老年大學研究領(lǐng)域尚未形成成熟、穩(wěn)定、高質(zhì)量的學術(shù)交流平臺。

3.核心作者

核心作者是某一研究領(lǐng)域內(nèi)較為活躍、論文產(chǎn)出較多、影響范圍較廣的作者集群。根據(jù)普萊斯（Price）的理論，發(fā)表論文數(shù)為N篇以上的作者可視為核心作者， 其發(fā)文量的計算公式為N=0.749×（ηmax）×（1/2），式中ηmax表示最高產(chǎn)作者的發(fā)文總數(shù)。[4]經(jīng)統(tǒng)計發(fā)現(xiàn)，發(fā)表老年大學學術(shù)論文數(shù)量最多的作者為岳瑛，共發(fā)表4篇，因此，本研究中的ηmax即為4，且N=1.498。由此，我們將老年大學研究領(lǐng)域核心作者的發(fā)文量確定為2篇，認為發(fā)文數(shù)在2篇及以上的作者為核心作者，結(jié)果如表2所示。老年大學領(lǐng)域核心作者共有12人，占全部作者的7.9%;共發(fā)表學術(shù)論文21篇，占全部論文數(shù)量的12.8%，遠低于論文總數(shù)的50%。[5]這表明我國老年大學研究核心作者集群規(guī)模有待擴展，論文產(chǎn)出效率亟待提升。

4.研究機構(gòu)

對第一作者的所屬單位進行統(tǒng)計，共發(fā)現(xiàn)134個不同的研究機構(gòu)，平均每個研究機構(gòu)論文產(chǎn)出約為1篇，其中曲阜師范大學、武漢老年大學及天津市教育科學研究院產(chǎn)出的論文成果最多，各產(chǎn)出4篇;其次為湖南師范大學、浙江臺州市路橋區(qū)老年大學、勝利油田及中國石油天然氣集團公司，各3篇。在這134個研究機構(gòu)中，一般院校共有76所，占總數(shù)的57%，如武漢大學、湖南師范大學、曲阜師范大學等等;一線成人教育學校、老年教育學?；驒C構(gòu)，共有29所，占總數(shù)的21.6%;企業(yè)單位共有18所，占總數(shù)的13.4%，如勝利油田、中國石油天然氣集團公司、首都航天機械公司等等。還有一些諸如唐山市豐潤文化館、中國科學院過程工程研究所、黑龍江省教育廳等其他研究機構(gòu)開展了老年大學研究，共有11所，占總數(shù)的8.2%?？梢?，當前我國老年大學研究形成了以高校為主體、社會其他機構(gòu)廣泛參與的研究機構(gòu)集群，但尚未形成較為穩(wěn)定、具有較大影響力的研究陣地。

5.項目基金

項目基金為研究者提供資金支持，是推動某一領(lǐng)域研究進步的重要動力，也是政府對此類研究所持態(tài)度的直接體現(xiàn)。目前，老年大學研究的論文成果較為缺乏項目基金的支撐，其中具有項目支撐的論文僅有24篇（2004年、2008年、2009年、2010年各1篇，2012年、2014年各3篇，2015年2篇，2016年、2017年各6篇，總體呈上升趨勢），且項目基金等級偏低，沒有國家級項目，注明省部級項目基金和校級項目基金的論文分別有19篇（11.58%）和5篇（3.09%）。值得指出的是，這些項目多立項于浙江（3個）、湖北（2個）、安徽（2個）、河北（2個）、湖南（1個）、江蘇（1個）等老齡化程度較高地區(qū)（浙江、湖北、安徽、河北、湖南、江蘇65歲及以上人口比重分別為11.63%、11.57%、11.47%、10.90%、11.88%、13.50%）?？傮w看來，在老齡化背景下，一方面，各級政府對老年大學愈加關(guān)注，對老年大學研究愈發(fā)重視和支持，這一點從21世紀以來具有基金項目支撐的論文數(shù)量變化趨勢上可見一斑。但另一方面，這種重視與支持僅限于老齡壓力較大的部分地區(qū)，且其重視程度與支持力度仍無法與其他領(lǐng)域的研究相比。

6.研究主題

自1986年呂維善在《日本的老年大學》一文中對日本老年大學進行介紹開始，我國老年大學研究歷經(jīng)三十多個春秋的發(fā)展，已經(jīng)形成了較為全面的研究主題集群，其分布情況如表3所示。目前，老年大學研究文獻主要集中于“課程與教學”（48篇）、“現(xiàn)狀分析及發(fā)展對策”（35篇）、“思想政治與學員管理”（20篇）、“基本理論研究”（19篇）四個主題，分別占論文總數(shù)的29.26%、21.34%、12.19%、11.58%。從內(nèi)容上看，在針對課程與教學的研究中，既有從宏觀層面開展的整體研究，也有從微觀層面圍繞音樂、舞蹈、體育、信息技術(shù)等具體課程及其教學實踐而進行的專題研究。在以老年大學現(xiàn)狀分析與發(fā)展對策為主題的論文中，則多從老年大學發(fā)展制約因素出發(fā)，立足于發(fā)展現(xiàn)狀，對師資隊伍、課程教學、學員管理等因素或進行理論探討，或開展實踐探索。在有關(guān)思想政治與學員管理的研究中，單純進行思想政治研究的論文僅有1篇，其研究主要集中在學員管理方面，尤其是對學員心理狀況的關(guān)注。例如，黃婧嫻、孫澤生在《老年人的主觀幸福感及影響因素——基于浙江省慈溪老年大學的實證分析》中采用問卷調(diào)查的方式對老年大學學員的幸福感進行了調(diào)查?；纠碚撗芯縿t主要對老年大學的內(nèi)涵、功能、價值、辦學理念進行探討?？梢哉f，老年大學研究范圍愈發(fā)廣泛，關(guān)注的問題日漸增多，但在研究力度方面，不同主題之間存在較大的差距，“師資隊伍建設(shè)”“文化融合與構(gòu)建”“教育質(zhì)量與評價”等重要研究主題的研究力度有待加強。

7.研究范式

研究范式涉及方法論層面、研究方式層面及具體技術(shù)和策略層面，等同于完整意義上的研究方法。定性研究與定量研究作為社會科學領(lǐng)域兩種不同的研究范式，其適用范圍之廣，幾乎囊括所有科學研究。圖2為老年大學研究范式演進圖，反映了定性研究、定量研究以及二者結(jié)合三種類別的研究范式在同年的使用情況。從圖中可以清晰地看出，2010年以前老年大學研究中對研究范式的選擇存在明顯的極端性，研究者們更多地會選擇定性研究或定性定量兼而有之，較少開展單純的定量研究。直至2010年左右，這種“一邊倒”的特征才有所淡化，三種研究范式之間使用頻率的差距才逐漸縮小，但即使如此，定性研究和二者結(jié)合的使用頻率仍高于定性研究。

8.研究視角

研究視角在一定程度上影響著研究結(jié)論或?qū)W術(shù)觀點，不同的研究視角甚至會催生出迥異的研究結(jié)論。我國研究者主要從教育學、管理學、心理學三個視角對老年大學展開研究，其中，教育學和管理學是主要研究視角，共有151篇學術(shù)論文將其作為研究視角，占論文總數(shù)的92.1%。如于希富[6]從教育學和管理學視角對老年大學的辦學理念與教學管理進行了探索，儲呈梅[7]從管理學角度對老年大學人本管理進行了理論探討與實踐探索。另外，還有小部分學者從心理學視角對老年大學進行了研究。以周森、張麗輝[8]為代表，他們選取201例老年大學學員作為樣本，對比其入學前后的身心狀況，合著了《201例老年大學學員入學前后身心狀況對比分析》。還有個別學者從建筑學（1.2%）、人口學（0.6%）、社會學（0.6%）等角度來探析我國老年大學研究相關(guān)領(lǐng)域的現(xiàn)象、問題、原因及對策。由此可見，教育學和管理學是我國老年大學研究的主要視角，但其研究視角并未桎梏于教育領(lǐng)域，不乏新穎獨到。

二、老年大學研究的特征概述

通過對老年大學研究文獻的量化分析可看出，我國老年大學研究存在以下幾個較為明顯的特征：

1.發(fā)展進步顯著，但與其他領(lǐng)域研究的差距不容忽視

我國老年大學研究開始于20世紀80年代，雖起步較晚，但在隨后理論界和實踐界研究者們的不懈努力、不斷探索之下，其學術(shù)成果從無到有、從少到多，研究內(nèi)容也逐步從單一到多元轉(zhuǎn)變，同時社會各界的關(guān)注也日益提升。

在欣喜老年大學研究進步的同時，也應(yīng)冷靜地看到其自身的差距。一方面，期刊學術(shù)平臺“小、散、爛”現(xiàn)象突出：刊載老年大學學術(shù)論文的期刊規(guī)模較小，無法為研究者們提供足夠?qū)拸V的學術(shù)交流平臺;刊載老年大學學術(shù)論文的期刊中缺乏專門設(shè)立的老年大學研究專欄，無視老年大學的特殊性與獨特性;現(xiàn)有期刊等級較低，缺乏核心支柱性期刊，其刊載的學術(shù)論文難以在全國范圍內(nèi)引起較大影響。另一方面，研究力量薄弱，穩(wěn)定且強大的研究隊伍仍在建設(shè)之中。目前，我國老年大學研究學者數(shù)量略顯不足，且存在較多的“游擊戰(zhàn)”型研究者，即發(fā)表一篇論文便轉(zhuǎn)換研究領(lǐng)域。在研究隊伍結(jié)構(gòu)方面，我國老年大學領(lǐng)域的研究人員多為在校生、離退休人員以及一般院校管理者，其老年大學相關(guān)的理論知識與實踐經(jīng)驗較為缺乏，學科背景相對薄弱。此外，研究隊伍年輕化，35—50歲的中青年研究者構(gòu)成了我國老年大學研究隊伍的主體?？傮w而言，我國老年大學研究隊伍研究經(jīng)驗不足，老年大學研究缺乏權(quán)威學者的關(guān)注與參與。

2.問題導向鮮明，但理論研究相對薄弱

我國老年大學研究較為滯后，老年大學辦學基礎(chǔ)薄弱，實踐中的種種問題對老年大學研究提出了要求，希望其研究能夠為老年大學實踐解決發(fā)展中的問題，指引發(fā)展的方向。因此，我國老年大學研究具有鮮明的問題導向特征，往往著眼于實踐中的發(fā)展問題。此外，隨著實踐的進步，對老年大學研究的要求也隨之轉(zhuǎn)變。換言之，老年大學研究產(chǎn)生于實踐的需要，實踐需求的變化推動著研究的發(fā)展與重心的轉(zhuǎn)移。20世紀，老年大學方興未艾，社會和學界對其了解和關(guān)注較少，宣傳老年大學、擴大其影響力是此時其發(fā)展的首要問題。因此，杜子才、劉平生[9]、吳澤香[10]等學者就老年大學的必要性、教育目標、教育功能等內(nèi)容進行了論述與探討。進入21世紀，我國進入老齡化社會，如何擴大老年大學規(guī)模、提高其教育質(zhì)量以滿足廣大老年人的教育需求成為當下發(fā)展老年大學首先要解決的問題，故此，岳瑛[11]、曾真[12]、丁哲學[13]等學者開始著眼研究老年大學外延式發(fā)展以擴大其規(guī)模、探究老年大學內(nèi)涵式發(fā)展以提升其質(zhì)量。我國老年大學研究鮮明的問題導向、以實踐進步推動研究發(fā)展的發(fā)展思路，一方面推動了老年大學實踐與研究的快速發(fā)展，另一方面卻導致理論研究相對薄弱，老年大學研究出現(xiàn)重實踐輕理論的現(xiàn)象。

3.研究內(nèi)容覆蓋面廣，但缺乏深耕型研究成果

目前，我國老年大學研究主要針對老年大學的“發(fā)展現(xiàn)狀”“教育質(zhì)量與評價”“管理與運行機制”“思想政治與學員管理”“課程與教學”“學校文化建設(shè)”“師資隊伍建設(shè)”等方面。總體看來，研究范圍較廣，已基本能夠涵蓋老年大學發(fā)展的重要方面。但是，就其研究深度而言，研究者對某一內(nèi)容的研究往往淺嘗輒止，無法對其進行更深層次的挖掘與探索，致使研究成果雖能直接指導實踐，但卻浮于表面。從有項目支撐的老年大學論文數(shù)量可以看出，以往政府對老年大學研究缺乏足夠的重視，更未予以充足的財政支持與政策保障，因此，即使研究者主觀上有深入研究的意愿，但往往也難以為繼;另一方面，老年大學研究中透露出的老年教育理念相對落后于人類老齡理論視野的積極轉(zhuǎn)化。[14]例如，以往老年大學研究者認為，老年大學的教育對象是老年人，其教育活動應(yīng)當是健康教育、適應(yīng)教育、參與教育、快樂文化生活教育，增長知識、豐富生活、陶冶情操、促進健康、服務(wù)社會是其辦學宗旨。[15]目前看來，這些理念不免稍顯陳舊與狹隘，無法為開展更加深入的老年大學研究提供理論指引。

三、老年大學研究的未來展望

1.研究規(guī)模擴大

老年大學研究規(guī)模的擴大源于老年大學實踐的發(fā)展需求。自20世紀90年代起，《中華人民共和國教育法》《中華人民共和國老年人權(quán)益保障法》（以下簡稱《老年法》）以及《中共中央、國務(wù)院關(guān)于加強老年工作的決定》等法律政策共同構(gòu)建了發(fā)展老年教育的政策保障體系。其中，《老年法》更是明確提出了“老年大學（學校）”的概念，使老年大學（學校）興辦有法可依。截至2016年，已有700多萬老年人在老年大學等機構(gòu)學習。[16]不僅如此，在我國老齡人口不斷攀升、民眾終身教育意識不斷覺醒的背景下，老年大學作為老年教育的重要載體，其所面臨的教育壓力亦將日益攀升，對其研究的需求必然增大，老年大學研究的規(guī)模式擴張將成為不可阻擋的發(fā)展趨勢。此外，復雜多變的老年大學發(fā)展形式也對老年大學研究提出了更高要求。2016年頒布的《老年教育發(fā)展規(guī)劃（2016—2020年）》中，對老年大學發(fā)展明確提出了開放性、示范性的要求，要求老年大學“逐步從服務(wù)本單位、本系統(tǒng)離退休職工向服務(wù)社會老年人轉(zhuǎn)變”，加強“與社會教育機構(gòu)的合作”，省、市兩級老年大學在其區(qū)域內(nèi)發(fā)揮“帶動和引領(lǐng)作用”。這些內(nèi)容的規(guī)定都對未來老年大學發(fā)展及其研究提出了更高的要求。然而，就已有老年大學研究來看，目前鮮有涉足這些方面的研究。未來在課題申報方面，或可予以適當?shù)恼邇A斜，為老年大學研究提供充足的資金支持，推動老年大學研究向縱深發(fā)展，增加深耕型研究成果數(shù)量，使老年大學研究能夠更為積極地應(yīng)對未來老年教育形式與要求的變化，突破自身的發(fā)展瓶頸。

2.學術(shù)平臺建設(shè)提上發(fā)展日程

學術(shù)組織是進行專門研究、交流學術(shù)成果的平臺，其所具備的創(chuàng)新能力有助于解放和發(fā)展學術(shù)生產(chǎn)力。目前，我國老年大學學術(shù)組織數(shù)量較少，較有影響力的學術(shù)組織僅有中國老年大學協(xié)會（CAUA），但其規(guī)模也無法與其他領(lǐng)域的學術(shù)組織相比。此外，大學基層學術(shù)組織中也少有其身影。因此，應(yīng)鼓勵有條件的研究機構(gòu)設(shè)立老年大學學術(shù)組織，引導不同研究機構(gòu)之間共同創(chuàng)辦、發(fā)展老年大學學術(shù)組織，進而以學術(shù)組織為紐帶，聯(lián)系和團結(jié)老年大學研究者，形成強大的學術(shù)力量，構(gòu)建起老年大學研究者互助、交流的學術(shù)平臺，逐步形成廣泛參與、多方合作的模式化發(fā)展態(tài)勢。此外，學術(shù)期刊是成果展現(xiàn)、思想交流的常態(tài)化陣地平臺。目前，老年大學研究領(lǐng)域尚未有專門的學術(shù)期刊，因此，可適時依托中國老年大學協(xié)會籌辦老年大學學術(shù)刊物，鼓勵現(xiàn)有老年教育學術(shù)刊物設(shè)立老年大學研究專欄，從而充分發(fā)揮學術(shù)期刊對學術(shù)研究活動的指引與激勵作用。

3.堅持問題導向，推動研究內(nèi)容合理化、研究視角和范式多樣化

在學術(shù)研究中，研究內(nèi)容作為研究者的工作結(jié)晶，記錄了研究者們的老年大學研究進程。然而，由于我國老年大學發(fā)展歷程及對該領(lǐng)域的研究時間尚短，因此，研究過程尚顯緩慢，研究成果仍顯稚嫩。針對目前我國老年大學研究在視角、主題、范式等方面存在的不足，將來應(yīng)充分考慮老年大學所具有的交叉學科特性，提倡從教育學、管理學、心理學、社會學、人口學等多種學科維度進行深層次的探討，擴寬老年大學研究的學科范圍，提升老年大學研究的影響。在老年教育和成人教育常態(tài)化的背景下，依據(jù)國際老年大學的發(fā)展形勢與要求，結(jié)合我國自身實際情況，一方面，充分關(guān)注我國老年大學的硬件需求，制定我國老年大學內(nèi)涵式發(fā)展的戰(zhàn)略布局和行動指南;另一方面，借鑒國際老年大學研究經(jīng)驗，引進研究理念、資源，關(guān)注我國與國際老年大學研究的合作機會，致力于終身教育思潮下的老年大學建設(shè)，使科學研究與實際要求緊密聯(lián)系，促進社會發(fā)展。不可忽視的是，研究范式作為開展研究的行動策略，在今后的老年大學研究過程中，應(yīng)充分利用已有學術(shù)成果，充分利用定性研究、定量研究、實證研究、文獻研究、比較研究等研究范式，在重視實證研究的同時，更加關(guān)注理論探索，將老年大學理論體系的構(gòu)建作為其實踐問題探索的基礎(chǔ)，逐漸形成多元研究范式交叉運用的新策略，進而促進我國老年大學研究體系的不斷完善。

4.培養(yǎng)與引進雙管齊下，打造高素質(zhì)的研究隊伍

學術(shù)人才是學術(shù)發(fā)展的重要人力資源，是學術(shù)進步與發(fā)展的基石，為其提供前進動力。在老年大學研究的發(fā)展之路上，亟需培養(yǎng)與引進學術(shù)人才，老年大學研究隊伍建設(shè)已提上日程。一方面，應(yīng)發(fā)展以高校為主的老年大學研究機構(gòu)，開設(shè)老年大學相關(guān)專業(yè)，招收老年大學研究方向的研究生，努力建設(shè)老年大學研究中心，為發(fā)展老年大學研究提供充足的人才儲備。目前，已有部分職業(yè)院校開始關(guān)注老年服務(wù)與管理，但其多為培養(yǎng)老年服務(wù)的實踐性人才，尚未著眼于理論研究，在擴大老年大學研究隊伍方面作用甚微。另一方面，可背靠以中國老年大學協(xié)會為首的現(xiàn)有老年大學學術(shù)組織，利用學術(shù)會議、期刊等學術(shù)交流平臺，擴大其社會影響力，吸引更多優(yōu)秀學者的關(guān)注，吸納具有成人教育、老年教育專業(yè)理論與實踐經(jīng)驗的優(yōu)秀人才，為老年大學研究隊伍注入新鮮血液，從而壯大其隊伍規(guī)模，優(yōu)化其隊伍結(jié)構(gòu)。

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