鄭松琴

【摘要】 如今很多國外的發(fā)達國家已經(jīng)將幼兒的行為觀察列入幼兒教育的重點課程.行為觀察是通過開展一系列的實踐活動，通過實踐活動中幼兒的行為表現(xiàn)，對幼兒的行為形成原因進行分析的過程，通過對幼兒的行為分析能夠?qū)τ變旱男睦硖攸c和動態(tài)準確地把握，從而提高育兒教育的針對性。文章探討了利用戶外體育區(qū)域活動對幼兒的行為進行觀察，并對具體的觀察報告內(nèi)容和行為觀察進行的一些思考。

【關(guān)鍵詞】戶外體育區(qū)域活動;幼兒;行為觀察

在對幼兒進行教育的過程中，教師試圖從幼兒的行為入手，通過對行為的觀察提高對幼兒行為過程和心理過程的分析能力，以能夠更有針對性、更透徹地了解幼兒的行為特點和心理特點，從而針對不同的幼兒展開有效的教育措施。目前，隨著幼教事業(yè)的不斷發(fā)展創(chuàng)新，行為觀察已經(jīng)被列入幼兒教育中的重點教學課程，隨著行為觀察模式的逐步發(fā)展，應用的范圍也越來越廣。本文對幼兒行為觀察的認識進行了概述，提出了進行幼兒行為觀察應該明確哪些行為，在行為觀察中具體的流程是怎樣的，希望能夠為幼兒教師提供科學的思路，提高行為觀察教學的效果。

一、對幼兒行為觀察的認識

幼兒行為觀察是幼兒教育的重要環(huán)節(jié)，指的是通過為幼兒創(chuàng)設(shè)一定的情境，在情境中觀察幼兒的行為過程，對幼兒在行為過程中的表現(xiàn)進行分析，并采取針對性的教育方式。幼兒年齡小，語言表達能力較差，行為能力卻很強，通過行為可以對幼兒的心理特點和心理動態(tài)進行分析，因此行為觀察是幼兒教育中比較有效的一種教學方式。幼兒行為觀察中教師的要求比較高，要求教師具有較高的綜合素質(zhì)，因為在行為觀察中，教師能否從幼兒的行為中看懂幼兒，進而分析幼兒的行為是重點。讀懂幼兒的行為包括以下幾個方面：第一，通過行為看懂幼兒智力和行為的發(fā)展水平處于哪一個階段;第二，通過幼兒的行為，讀懂幼兒在行為背后想表達的內(nèi)心想法，對幼兒的內(nèi)心想法做出透徹的了解[1];第三，通過對幼兒行為和背后意圖的解讀，知道應該對幼兒進行怎樣的教育措施，并應用哪種教育方法。教師在對幼兒進行行為觀察的時候，一定要以以上敘述的三點為重點，圍繞這三方面的內(nèi)容對幼兒的行為進行觀察。幼兒的各種行為之間都是聯(lián)系密切的，教師應該在進行仔細的觀察之后再進行分析，對幼兒進行的教育也應該建立在理性分析和客觀觀察的基礎(chǔ)之上。

二、明確觀察幼兒的哪些行為

1.觀察幼兒的材料使用情況

觀察幼兒材料使用情況要注意結(jié)合以下幾個方面：第一，提供給幼兒的材料是否充足，幼兒在材料的應用中對材料的利用率達到了多少？第二，材料使用需要耗費的時間是多少，在材料使用的過程中幼兒的情緒變化和行為變化是怎樣的，是否有足夠的耐性，對材料的應用是否能夠做好合理的分配，在材料使用的過程中是否出現(xiàn)焦躁、不安的心理等。在戶外體育區(qū)域的行為觀察中，活動需要的材料通常有組合梯子、木板、椅子、球類、地墊、輪胎等材料，教師要按照觀察的順序觀察幼兒材料的使用情況[2]。

2.觀察幼兒之間在活動中的互動情況

觀察幼兒在活動中的互動行為，觀察的內(nèi)容有幼兒在活動中的角色分配，在活動中每個人都承擔怎樣的責任，發(fā)揮了怎樣的效果，說了什么話，都有哪些行為等，這些都是教師要密切關(guān)注的重點。例如活動案例“十字型水渠”，行為觀察目的：觀察幼兒能否運用鏟沙、堆沙、拍沙等技能，感受干沙和濕沙的特性，在活動中觀察幼兒的互動情況。活動準備：為學生提供玩沙子的場地和工具，將幼兒分成小組，以小組合作形式展開合作。過程：嘗試用不同的方式將水引到沙池中去，引導幼兒探索沙水交融的場景。目的：快樂構(gòu)建十字型水渠。將幼兒進行分組之后，要將游戲規(guī)則進行詳細介紹，以小組為單位，采取不同的方式，看哪一個小組在十字型水渠搭建上又快又好。游戲?qū)嶄洠河變簹g歡先對組內(nèi)成員提出一個問題，“我們怎樣來搭建十字型水渠呢？”這時幼兒樂樂說從左邊方向開始挖起，幼兒月月說從右面開始挖起，出現(xiàn)了不同的意見。最后經(jīng)過小組其他幼兒共同商議的結(jié)果是從兩面同時挖起，于是歡歡調(diào)動組內(nèi)成員一半從左面挖起，另一半從右面挖起，所有的幼兒都用沙鏟賣力地挖起沙子來，一邊挖一邊還為自己加油打氣。用了大約十分鐘的時間，十字型水渠挖成功了，這時幼兒都十分開心地跑向教師，將這個喜訊告訴教師，然后又分頭合作去打水，將水灌注到水池中。但是很快幼兒樂樂發(fā)現(xiàn)用水桶蓄水很麻煩，并提議：“我們是不是可以試試用水管將水導入到水池中的辦法呢？”這時所有幼兒都覺得樂樂說得很有道理，并決定明天試試這個提議。很快，水注滿了水池，此次活動在孩子們的歡聲笑語中結(jié)束了。

3.觀察幼兒動作發(fā)展的情況

在對幼兒進行行為觀察的時候，教師要對幼兒的行為發(fā)展做好觀察，以“十字型水渠”這個活動方案為例，幼兒在挖水渠的過程中，先是結(jié)合游戲的要求對活動進行思考，然后開始實施，但是在挖水渠的過程中，幼兒發(fā)現(xiàn)從單面挖水渠效率較低，因此提議從兩面開挖。在這一過程中，體現(xiàn)的就是幼兒動作發(fā)展的變化過程，因為在實踐中遇到了苦難，使幼兒想出了更好的解決辦法，這是幼兒針對行為過程做出的思考，是思維引導的行動變化。根據(jù)水渠開挖的具體情況，進而做出分工：一半幼兒從左面挖，另一半幼兒從右面挖，實踐方式的變化是幼兒動作發(fā)展的結(jié)果，在這一過程中，體現(xiàn)的是幼兒的活動配合能力和行為逐步發(fā)展的能力[3]。

三、幼兒行為觀察的流程

在行為觀察中，教師要遵循科學的流程，才能夠突出行為觀察的教育效果，以“好玩的梯子”為例，如下是對此次活動流程的具體介紹。

1.做好觀察前的準備

教師要為幼兒準備游戲需要的道具，道具有小、中、大號人字梯、直梯、木板、椅子、地墊、輪胎等。為幼兒提供活動需要的場景、創(chuàng)設(shè)游戲情境、搭建好游戲情境以后，引導幼兒進入游戲場地，將游戲規(guī)則和流程介紹給幼兒。游戲規(guī)則：讓幼兒采取不同的梯子和不同的搭建方式，通過攀爬梯子達到最高的高度，通過高度衡量游戲的勝負。游戲設(shè)置的目的，是為了引導幼兒充分開發(fā)想象力，采用不同的拼搭組建方式，完成梯子的搭建，用不同高度、不同的木板和不同坡度的梯子完成自己需要搭建的梯子，在這一過程中鍛煉幼兒的實踐能力、邏輯思維能力和合作能力，觀察幼兒在搭建梯子的過程中一系列的行為，通過行為分析幼兒的心理狀態(tài)和性格特點。

2.觀察幼兒自然出現(xiàn)的行為

游戲?qū)嶄洠阂酪?、宇豪和琪琪三名幼兒來到了游戲場地，這三名幼兒成立了一個游戲小組。在幼兒的實際生活中，對于梯子接觸的很少，因此他們表現(xiàn)出了較強的興趣性。首先幼兒依依從柜子拿出了一支中號的梯子，宇豪拿出了一支大號的梯子，琪琪拿出了一支小號的梯子，然后三名幼兒便開始思考梯子搭建的方法。宇豪說應該將大號的梯子搭建在一起，這樣梯子的高度會更高;琪琪說應該將兩個粗一點的梯子放在下面，上面放高一點的梯子，這樣比較穩(wěn)固，不易倒塌;依依說應該將兩個高的梯子放在下面，最上面放一個矮梯子，便于攀爬。三個人各抒己見，經(jīng)過商議之后，以依依的建議為準，然后三個幼兒便開始搭建。梯子搭建好后，三名幼兒又爭先恐后地試著攀爬，并相互比較高度，宇豪說自己不用手扶就能攀爬到最頂端，琪琪說自己站得最高，依依則說自己的搭建方法最科學。就這樣，在三個小伙伴的共同合作下完成了梯子的搭建活動。教師要注意觀察幼兒在活動中出現(xiàn)的自主的行為，自主行為也稱之為自然出現(xiàn)的行為，其能夠客觀真實地反映幼兒行為背后的意圖。

3.做好觀察記錄

教師要做好幼兒在行為過程中的記錄，不僅要將觀察的內(nèi)容深刻地記在心里，還要將相對應的行為特點做好記錄，例如三名幼兒在梯子的搭建過程中是怎樣合作的，當教師宣布完游戲規(guī)則時，三名幼兒分別做出了怎樣的反應，是否有對游戲思考的過程等。三名幼兒開始商議梯子怎樣搭建的時候，三名幼兒在闡述自己觀點時的語氣和表情是怎樣的，當想法沒有被采納的時候是怎樣表現(xiàn)的以及被采納之后是怎樣表現(xiàn)的，還有三名幼兒在互動時都做出哪些行為和言語表達等，教師都要將這些做好記錄，以便對幼兒的自然行為做出分析[4]。

4.觀察后及時分析，對幼兒行為提出教育對策

教師在對幼兒進行行為觀察的時候，要結(jié)合幼兒的經(jīng)歷、經(jīng)驗、能力各個方面進行透徹的觀察和分析，并通過觀察結(jié)果分析在行為中存在的問題，由問題映射幼兒背后的真實原因，從而對幼兒采取有效的教育對策[5]。在“好玩的梯子”戶外體育區(qū)域活動中，教師針對幼兒不同的行為表現(xiàn)對幼兒實施教育要圍繞以下幾個重點展開：首先是針對幼兒應對困難的能力，觀察幼兒是迎難而上還是退縮，教育幼兒遇到困難時，應該先嘗試自己解決。其次觀察幼兒的集體協(xié)作能力，教育幼兒只有團結(jié)互助，才能盡早實現(xiàn)目標。最后是觀察幼兒是否敢于應對挑戰(zhàn)，是否敢挑戰(zhàn)不同的梯子，教育幼兒贏得挑戰(zhàn)就是抓住機遇。

四、結(jié)語

總之，行為觀察是幼兒教育中的重點內(nèi)容，在幼兒教育中體現(xiàn)了很大的優(yōu)勢。通過行為觀察，教師對幼兒的心理動態(tài)和特點能夠準確地把握，從而采取有效的教育對策。在行為觀察活動的開展中，教師要明確行為觀察的內(nèi)容和流程，從而在活動進行中有策略地觀察幼兒，分析幼兒行為背后的意圖，從而對幼兒展開有效的教育方式。

【參考文獻】

[1]韋裔菊. 幼兒園戶外體育游戲的教師支持研究[D].廣西師范大學，2019.

[2]許穎.關(guān)于幼兒行為觀察記錄與分析的思考[J].陜西學前師范學院學報，2019，35（03）：28-32.

[3]石少鋒. 幼兒園戶外區(qū)域體育活動的設(shè)計與實施[D].北京體育大學，2017.

[4]熊曉英. 城區(qū)小型幼兒園戶外體育活動開展現(xiàn)狀的研究[D].云南師范大學，2016.

[5]舒姣云. 幼兒園戶外活動組織的研究[D].華中師范大學，2014.