鄧丹紅

無錫市新安實(shí)驗(yàn)小學(xué)推行“雅美”文化，即“崇雅尚美”，崇雅的過程就是教育學(xué)習(xí)發(fā)展成長的過程，尚美的過程就是內(nèi)生滋養(yǎng)融合美化的過程，而承載這些的載體則是課程。師生在校的主要活動(dòng)是教與學(xué)、互相交往的活動(dòng)，這些活動(dòng)依靠課程體系框架進(jìn)行，體現(xiàn)了學(xué)校教育的價(jià)值導(dǎo)向，所以課程框架的架構(gòu)和有效實(shí)施不僅能夠反映出學(xué)校的辦學(xué)理念和文化特色，還能促使文化的傳遞和延續(xù)。如果把學(xué)校文化外部環(huán)境系統(tǒng)比作“外形”，那么課程文化的開展就是學(xué)校文化“內(nèi)涵”所在，學(xué)校的發(fā)展依賴于這樣的內(nèi)外兼修。

基于此，新安實(shí)小在嚴(yán)格執(zhí)行國家課程計(jì)劃的前提下，圍繞“雅美文化”開展了具有地方特色、文化底蘊(yùn)的課程體系研究。

一、“雅美”課程體系的開發(fā)背景

1. 文化引領(lǐng)，深化學(xué)校雅美文化建設(shè)。

無錫市新安實(shí)驗(yàn)小學(xué)自“十一五”課題研究“綠色教育”理念以來，一直秉承“自然本真、融合共生”的綠色教育辦學(xué)理念。近年來，學(xué)校師生以此理念為引領(lǐng)，確立了以“雅美”為表征的育人目標(biāo)。2016年正式確定將“雅美”作為學(xué)校文化，使“綠色教育”辦學(xué)理念真正落地，在該理念引領(lǐng)下，學(xué)校全面開展文化建設(shè)，其中構(gòu)建“雅美”特色課程體系為重中之重。

2. 合理統(tǒng)整，走出系統(tǒng)化、特色化之路。

新安實(shí)小嚴(yán)格執(zhí)行國家課程實(shí)施的規(guī)定，開齊開足國家課程，并且根據(jù)教師特點(diǎn)、學(xué)校傳統(tǒng)還開設(shè)了一些特色社團(tuán)，其中“智情”數(shù)學(xué)、“學(xué)語習(xí)文”、笛樂、啦啦操、武術(shù)、版畫在區(qū)域內(nèi)外頗負(fù)盛名。學(xué)校課程建設(shè)已經(jīng)達(dá)到一定高度，然而從整體觀看待這些課程，還有不少優(yōu)化的空間，在這樣的情況下，迫切需要結(jié)合學(xué)校文化建設(shè)，使之系統(tǒng)化、特色化。系統(tǒng)化，即將零散的、按學(xué)科分類開設(shè)的課程進(jìn)行統(tǒng)合，挖掘課程之間的聯(lián)系，按照課程間共同的育人目標(biāo)和價(jià)值取向進(jìn)行分類;特色化，即開展符合學(xué)校學(xué)生實(shí)際情況，合理利用地方資源，開展符合學(xué)校文化特點(diǎn)的課程。

二、“雅美”課程體系的整體架構(gòu)

1. 按課程性質(zhì)分類。

課程性質(zhì)，即“國家課程”與“校本課程”的區(qū)別，這決定了課程實(shí)施的重點(diǎn)。國家課程應(yīng)該嚴(yán)格按照國家要求的計(jì)劃實(shí)施;校本課程的實(shí)施，則在省市相應(yīng)文件的規(guī)定范圍內(nèi)，具有相對(duì)的靈活性。

新安實(shí)小現(xiàn)有課程按照性質(zhì)來分，主要分為兩類，一類是“國家課程”，另一類則是“校本課程”。通過國家課程的校本化實(shí)施和校本課程的特色化實(shí)施，形成學(xué)校“雅美”課程體系。如果將國家課程比作“錦緞”，那么校本課程則為“鮮花”，學(xué)校在嚴(yán)格執(zhí)行國家規(guī)定課程的同時(shí)，也重視“錦上添花”工作。

以“雅美課程導(dǎo)圖”所示，以國家課程的有效實(shí)施為基礎(chǔ)，充分挖掘新安實(shí)小的校本特色，如語數(shù)英學(xué)科，我校的教學(xué)特色是“學(xué)語習(xí)文、智情數(shù)學(xué)、真實(shí)英語”等等。而校本課程則分為兩大類：一類是融合課程，采用項(xiàng)目化學(xué)習(xí)的方式，由多學(xué)科合作，在同一個(gè)主題下，互相配合完成;另一類是拓展課程，其中拓展課程因開設(shè)的范圍和方式不同，又分為“課程拓展?fàn)I”和“繽紛社團(tuán)”，前者由學(xué)校組建，后者由教師自主認(rèn)領(lǐng)，范圍較小，通常以班級(jí)為單位開展。

2. 按培育目標(biāo)分類。

綠色教育理念是課程實(shí)施的指導(dǎo)思想，是實(shí)現(xiàn)“雅美”不可或缺的保障;雅美文化是新安實(shí)小學(xué)校師生的美好呈現(xiàn)和表征，是共同追求的、所要達(dá)到的目標(biāo)。課程的性質(zhì)決定了課程實(shí)施的各項(xiàng)細(xì)節(jié)，雖然國家課程和校本課程實(shí)施的時(shí)間不同，內(nèi)容不同，但卻在范圍上來說，有一些共同的價(jià)值追求。因此在架構(gòu)課程體系時(shí)，學(xué)校課題研究組又將現(xiàn)有課程（包括國家課程），按照學(xué)科特點(diǎn)和培育目標(biāo)進(jìn)行了分類，形成了雅美課程“學(xué)生素養(yǎng)培育大轉(zhuǎn)盤”。大轉(zhuǎn)盤呈現(xiàn)的是以“雅”為核心的培育目標(biāo)，“雅”出自《荀子·榮辱》“君子安雅。” 雅，正也，正而有美德者謂之雅。分為“言、行、慧、趣、藝、健”六大類，形成雅言、雅行、雅慧、雅趣、雅藝、雅健六類課程，分別指向六類素養(yǎng)。教師可以根據(jù)校級(jí)層面課程開設(shè)的情況，自主申報(bào)，以班級(jí)為單位開展拓展課程，使之更加契合學(xué)校雅美文化特色。

三、“雅美”課程的開發(fā)與實(shí)施

1. 國家課程校本化實(shí)施

我校在“十二五”課題的“生態(tài)課堂”研究中，已經(jīng)深入的研究了各學(xué)科的生態(tài)課堂特點(diǎn)，在堅(jiān)持綠色教育理念的價(jià)值追求的基礎(chǔ)上，我們以生態(tài)課堂教學(xué)范式為標(biāo)桿，嚴(yán)格實(shí)施國家課程，并且凝練出了部分學(xué)科特色的教學(xué)方向。

語文——學(xué)語習(xí)文，從學(xué)生學(xué)習(xí)語文的工具性和人文性出發(fā)，學(xué)習(xí)語言，從習(xí)文中獲得人文情感的體悟;數(shù)學(xué)——智情數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)既要注重對(duì)知識(shí)技能的掌握，又要注重?cái)?shù)學(xué)思維的發(fā)展這些統(tǒng)稱為“智”，而“情”則為學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣與數(shù)學(xué)直覺的培養(yǎng);英語——真實(shí)英語，學(xué)校鼓勵(lì)學(xué)生在真實(shí)的情景中獲得英語語言的使用技巧，達(dá)到靈活自然的運(yùn)用;道德與法治課——“趣、情、理”，這是一門感性和理性兼容的課，道德是情感的底線，法治是理性準(zhǔn)則，我校對(duì)于該門課主張“趣、情、理”結(jié)合;“藝體2+1”——健康、藝術(shù)之美，“藝體2+1”包含了音樂、美術(shù)和體育，是三門課的統(tǒng)稱，主張健康包括身體和心理健康，藝術(shù)美包含會(huì)審美和創(chuàng)造美;綜合實(shí)踐與科學(xué)——技能、探索與體驗(yàn)，重視學(xué)生生活、勞動(dòng)、職業(yè)與自然科學(xué)體驗(yàn)，重視各項(xiàng)生活技能的習(xí)得，使學(xué)生密切聯(lián)系社會(huì)，為學(xué)生今后順利融入社會(huì)做好鋪墊。

這六項(xiàng)是課程實(shí)施的核心內(nèi)容，在“學(xué)生素養(yǎng)培育大轉(zhuǎn)盤”里作為內(nèi)圈，所要達(dá)到的目標(biāo)并沒有涇渭分明的界限，因此以環(huán)形呈現(xiàn)，寓意可以自由轉(zhuǎn)動(dòng)。

2. 校本課程特色化實(shí)施

新安實(shí)驗(yàn)小學(xué)校本課程以國家課程為基礎(chǔ)，在“學(xué)生素養(yǎng)培育大轉(zhuǎn)盤”里作為外圈，也就是輔助拓展性質(zhì)的課程。

雅言：國學(xué)經(jīng)典、辯論、新雅詩社、英語口語、閱讀1+1。側(cè)重在學(xué)生語言發(fā)展上開設(shè)的課程，使學(xué)生言之有物、能說會(huì)道、巧言善辯。

雅行：禮儀課程、好習(xí)慣伴我成長、安全知識(shí)。側(cè)重學(xué)生在行為上開設(shè)的課程，使學(xué)生能夠在行為、行動(dòng)上確保安全健康的前提下，表現(xiàn)出雅美一面，并且能夠持之以恒。

雅慧：數(shù)學(xué)思維、創(chuàng)客、主題學(xué)習(xí)。側(cè)重學(xué)生在思維方面得到鍛煉和提高，主要以數(shù)學(xué)、信息技術(shù)、科學(xué)等學(xué)科為開發(fā)小組，從思維方面考慮課程的開發(fā)。

雅趣：小農(nóng)場(chǎng)、童年游戲、節(jié)日大觀園。小農(nóng)場(chǎng)課程，讓學(xué)生在種植的過程中，觀察種子發(fā)芽生長結(jié)果的過程，感受生命的成長，體驗(yàn)勞動(dòng)的辛勤和收獲的樂趣;童年游戲課程，讓學(xué)生在有趣的游戲活動(dòng)中得到規(guī)則意識(shí)的養(yǎng)成;傳統(tǒng)節(jié)日課程，讓學(xué)生感知我們優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，通過有趣的活動(dòng)體驗(yàn)、感知、熟悉。

雅藝：合唱、竹笛、版畫、兒童畫、書法。以學(xué)生在藝術(shù)方面的發(fā)展為首要考慮，側(cè)重學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力的培養(yǎng)，提高學(xué)生審美情趣。

雅健：武術(shù)、啦啦操、乒乓球、小足球、心理健康教育。學(xué)生身體健康應(yīng)該包含心理和生理兩個(gè)方面，所以學(xué)校從兩方面考慮，結(jié)合原有的課程開設(shè)雅健板塊。

在上述課程其中，有幾項(xiàng)課程具有普及意義，閱讀1+1課程、“知書達(dá)禮”禮儀課程、心理健康教育課程、啦啦操課程、節(jié)日大觀園，這些課程為學(xué)生的必修課程，由校級(jí)層面主抓開展;其余課程為學(xué)生選修項(xiàng)目，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和需要，根據(jù)教師的特長，教師學(xué)生具有雙向選擇的機(jī)會(huì)，自主選擇相應(yīng)的課程，以年級(jí)或者班級(jí)為單位，進(jìn)行課程教學(xué)，以達(dá)到符合學(xué)生個(gè)性發(fā)展的需要。

3. 課程成果展示。

新安實(shí)小注重課程成果的積累，注重學(xué)生對(duì)自身學(xué)習(xí)的肯定，在課程實(shí)施過程中留下的一些優(yōu)秀的成果，以展演、課程主題館、紀(jì)錄片、自我評(píng)價(jià)等方式呈現(xiàn)，其中課程主題場(chǎng)館最為吸引師生的關(guān)注，既是學(xué)校的校園校舍環(huán)境的一部分，具有宣傳和文化熏陶之意，又是學(xué)生學(xué)習(xí)成果的展示基地。

比如：綠色生命小菜農(nóng)課程，以科學(xué)園為主陣地，打造“小農(nóng)場(chǎng)”主題館，在其中種植應(yīng)季蔬菜，形成植物生長生命美的區(qū)域，學(xué)生在參與農(nóng)作實(shí)踐的過程中感悟生命，所寫習(xí)作做成展板放置其中;“新雅”版畫課程，以學(xué)生版畫作品展示的方式，布置版畫長廊，使之形成一道亮麗的風(fēng)景;節(jié)日文化課程，作為學(xué)生知識(shí)面的拓展，以尚真樓和尚善樓的走廊頂和兩側(cè)區(qū)域?yàn)榛A(chǔ)，形成節(jié)日長廊，并且開辟特色專用教室“節(jié)日文化大觀園”;童年游戲課程，打造游戲?yàn)橹黝}的活動(dòng)區(qū)域，既有實(shí)用性，也有美觀性。學(xué)生作品展示區(qū)：開辟展覽區(qū)域，定期更換學(xué)生作品，主要展示學(xué)生的兒童畫和書法作品。