魏 舶

(長春師范大學(xué) 歷史文化學(xué)院，長春 130032)

1 高校研究生思想政治教育內(nèi)涵

1.1 思想政治教育歷史沿革

1.1.1 古代中國的德育教育

在《禮記·大學(xué)》里提到“修身、齊家、治國、平天下”，提出先“修身”方能“治天下”，可見立德樹人的重要性，德行的養(yǎng)成與教育成為衡量人成功的重要內(nèi)容。在孔子、孟子和荀子等先賢的倡導(dǎo)下，治理好國家首先需做到個人的“德”與“仁”，再把思想從個人層面擴(kuò)展到國家層面，完成個人品德修養(yǎng)，為國家的發(fā)展作貢獻(xiàn)。在中國古代的思想教育體系里，一直把立志修身作為思想教育的主要內(nèi)容，這也正是治國理政的根基——以德育人[1]。

1.1.2 近代中國高校研究生思想政治教育的曲折經(jīng)歷

從近代開始，內(nèi)外憂患的國情使學(xué)校教育發(fā)展受到限制。值得欣慰的是，1908年京師大學(xué)堂的成立，挽救了高等教育，拉開了中國近代教育的帷幕。西方自由、平等、民主等思想傳入我國，涌現(xiàn)出一批倡導(dǎo)自由、反對封建的革命家與思想家。著名教育家蔡元培先生堅持“思想自由，兼容并蓄”的教育理念，建立了較為完備的學(xué)科體系，開始了近代中國最早的研究生教育。這個時期，我們國家的思想既受儒學(xué)正統(tǒng)思想的影響，保留 “三綱五?！苯逃齼?nèi)容，又受到西方先進(jìn)思想觀念和價值觀的沖擊，為研究生思想的形成注入了活力。

1.1.3 新中國成立后的思想政治教育

新中國成立后，各項建設(shè)事業(yè)百廢待興，包括歷經(jīng)曲折的教育事業(yè)。新中國的教育思想借鑒蘇聯(lián)的經(jīng)驗，從學(xué)科建設(shè)、人才培養(yǎng)、體制機(jī)制建設(shè)等方面入手，逐漸使研究生教育步入正軌?！拔幕蟾锩逼陂g，我國的研究生教育走了一段彎路，在研究生思想政治教育培養(yǎng)中，強(qiáng)調(diào)在思想政治教育中正確處理“紅”與“專”的問題。開展教育的同時，“一切以階級斗爭為綱”，使思想政治教育工作偏離了方向，研究生思想政治教育受到重創(chuàng)。

1.1.4 新時期的思想政治教育

1977年恢復(fù)高考制度以來，以統(tǒng)一招考的方式選拔了一批批優(yōu)秀的知識分子進(jìn)入大學(xué)學(xué)習(xí)，畢業(yè)后，投身于社會主義建設(shè)事業(yè)上。“解放思想、實事求是”的思想觀念正如一股春風(fēng)吹進(jìn)高校，為高等教育發(fā)展指明了方向，研究生教育步入軌道。

習(xí)近平同志總結(jié)改革開放以來我國高等教育的得失時指出：我們黨重視思想建設(shè)的光榮歷史，并將經(jīng)驗教訓(xùn)加以歸納和整理，其目的就是借鑒歷史，不斷進(jìn)步[2]。習(xí)總書記強(qiáng)調(diào)，新時期的青年要正確認(rèn)識和處理當(dāng)今我國存在的主要問題和矛盾，不斷提高對新時代中國特色社會主義的認(rèn)識，把馬列思想與中國的實際國情相結(jié)合，緊跟時代的步伐，為實現(xiàn)“兩個一百年”的偉大目標(biāo)不懈努力。

1.2 研究生思想政治教育特征

我國的研究生教育承擔(dān)著傳承文化、批判文化、創(chuàng)造文化的重要使命，對經(jīng)濟(jì)、文化及社會的發(fā)展起到了重要作用。在理順我國高校研究生思想政治工作的同時，要充分認(rèn)識該項工作的重要性，認(rèn)識到高校研究生思想政治教育工作擔(dān)負(fù)著科教興國和實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的歷史使命，是教育和培養(yǎng)人才不可分割的一部分[3]。高等院校應(yīng)根據(jù)高校研究生群體的道德水平和思想理念，實施有目標(biāo)、有規(guī)劃、有意義的基礎(chǔ)理論教學(xué)和實踐活動，不斷提高研究生的思想境界，最終達(dá)到各方面健康成長。

2 研究生思想政治教育工作面臨的困境

2.1 基層黨組織在思想引領(lǐng)中的作用弱化

黨的十八大以來，習(xí)近平總書記站在堅持和發(fā)展中國特色社會主義、實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興中國夢的全局和高度，對青年學(xué)生成長成才提出了一系列新思想、新觀點(diǎn)和新要求，深刻回答了“培養(yǎng)什么樣的人、如何培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人”的問題，形成了思想深邃、內(nèi)涵豐富、科學(xué)完整的思想理論體系，是習(xí)近平教育思想的重要組成部分，是對中國特色社會主義教育理論的進(jìn)一步豐富和發(fā)展。由于研究生培養(yǎng)形式和學(xué)習(xí)特點(diǎn)等原因，基層黨組織功能弱化，思想引領(lǐng)作用無法發(fā)揮。在高校，深入宣傳貫徹習(xí)近平總書記關(guān)于青年學(xué)生成長成才重要思想的主陣地就應(yīng)加強(qiáng)基層黨組織建設(shè)。

2.2 研究生思想政治教育觀念落后

多年來，高校的一些研究生管理存在“墨守成規(guī)”的定式思維，學(xué)校多以強(qiáng)制措施進(jìn)行管理，以被動的形式接受公式化的訓(xùn)導(dǎo)，高校沒有從根本上堅持“以人為本”的理念，人才培養(yǎng)理念陳舊。在讀研究生思想政治教育內(nèi)容空洞、乏味，講授的多半是理論層面的東西。

2.3 研究生政治信仰弱化

當(dāng)今，良好的社會大背景為每位研究生的前途發(fā)展提供了機(jī)會。機(jī)遇與挑戰(zhàn)并存，同時也帶來了壓力。處于大學(xué)校園的研究生無論在身體上、精神上、學(xué)業(yè)上、生活上甚至在心理上都存在一定程度上的困惑。面對這些生活中出現(xiàn)的矛盾，如理想與現(xiàn)實、事業(yè)與愛情、學(xué)業(yè)與就業(yè)等壓力，若處理不當(dāng)，將會造成嚴(yán)重后果。社會上出現(xiàn)過博士研究生因忍受不了學(xué)業(yè)上與生活上的重重壓力，選擇死亡的例子也足以證明對教育方式亟須進(jìn)行改進(jìn)。其原因在于，高校忽視了對在讀研究生的思想政治教育工作，弱化了對研究生思想政治教育指導(dǎo)的重要性。一部分研究生的政治信仰迷茫，理想信念模糊，奮斗目標(biāo)不明確。

2.4 高校研究生思想政治教育工作運(yùn)行機(jī)制尚未健全

研究生群體比本科生更具有復(fù)雜性，學(xué)歷層次更高，思想更復(fù)雜。與本科生教育相比，目前我國高校研究生思想政治教育工作還沒有一套完整的管理體系，部分高校沒有將研究生思想政治教育工作納入學(xué)校總體學(xué)生教育管理規(guī)劃之中。由于缺乏對該項工作的重視，其體制建設(shè)較為滯后。高校專門從事研究生思想政治教育的師資力量薄弱，工作崗位不穩(wěn)定，專業(yè)人才比較少。高校教師對于從事研究生思想政治教育工作缺乏熱情和信心，疏于對研究生的管理，長此以往，難以實現(xiàn)思想育人的教育目標(biāo)。高校思政教師隊伍結(jié)構(gòu)配置失衡，不利于育人目標(biāo)的實現(xiàn)。高校研究生思想政治教育工作有其特殊性，是一項長期的工作，該項工作具有與時俱進(jìn)、不斷創(chuàng)新的特點(diǎn)，對教師和學(xué)生都提出了較高的要求。教師要時刻關(guān)注國家大事和時事政治，用一種與眾不同的視角看問題，教師要具有寬泛的基礎(chǔ)知識，對做好該項工作要有較強(qiáng)的耐心。高校要建立健全研究生思想政治工作的長效機(jī)制，完善研究生思想政治工作的管理。

3 研究生思想政治教育工作的新路徑

3.1 樹立研究生思想政治工作新觀念——引導(dǎo)

樹立“以人為本”的核心理念，這是思想政治教育的內(nèi)在要求。人是教育的基礎(chǔ)，也是教育的根本。以人為本的教育理念，用于在讀研學(xué)生的培養(yǎng)和教育上，既反映了一種理論思想，又呈現(xiàn)出一種全新的教學(xué)方式。從思想上潛移默化地影響到每一個學(xué)生[4]。每一位研究生都有獨(dú)特的心理特征和行為方式，看待事物的視角是不同的。主體的復(fù)雜性為開展思想政治教育帶來了較高的難度，但是無論社會怎樣變化，高校思想政治教育工作要始終堅持一條準(zhǔn)則，即以人為本。

堅定不移地執(zhí)行“全員育人”的工作方針。全員育人是指摒棄形式單一的教學(xué)模式，召集一切可能參加的力量，一同參加到該項活動中來，組成大學(xué)、家長、社團(tuán)、研究生四位一體的組織機(jī)構(gòu)。充分發(fā)揮教書育人的主觀能動性，全體教職員工和學(xué)生齊抓共管，共同參與，互相配合，形成從不同的層面上，對讀研學(xué)生的品德、觀念、心智以及他們對待學(xué)習(xí)的看法、對生活的態(tài)度、個人素養(yǎng)等綜合能力進(jìn)行潛移默化地訓(xùn)導(dǎo)的思想政治教育體系。

3.2 發(fā)揮高校政治理論課教學(xué)的作用——方式

高校開設(shè)政治理論課程是研究生培訓(xùn)的主要內(nèi)容。達(dá)到學(xué)習(xí)目的，具體可從以下三方面入手：首先，注重人格的培養(yǎng)教育。人格是思想觀念形成的心理基礎(chǔ)，是設(shè)定價值觀的依據(jù)，是道德素質(zhì)的基本依據(jù)。人格的培養(yǎng)涉及許多方面，包括日常行為、生活的態(tài)度、情感因素等。在價值觀傳播的過程中注重融合思想政治教育內(nèi)容，會打牢青年一代健康價值觀的根基。其次，注重思想理念的塑造。學(xué)習(xí)貫徹習(xí)近平關(guān)于青年學(xué)生成長成才重要思想，要切實增強(qiáng)“四個意識”，堅持把立德樹人作為中心環(huán)節(jié)。國內(nèi)外時代經(jīng)濟(jì)的變化、社會思潮的變革以及多元的文化潮流，深深影響著研究生的價值觀。舊有的價值觀在這個過程中漸漸地被淘汰，原來的價值觀已跟不上時代發(fā)展的潮流。。當(dāng)前，中央提出高校全面提高人才培養(yǎng)能力，努力形成青年學(xué)生人人都能成才，為實現(xiàn)“兩個一百年”奮斗目標(biāo)、實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢提供強(qiáng)大的智力支持和人才支撐。因此，把握好思想政治教育工作大方向十分必要。最后，注重運(yùn)用現(xiàn)有的硬件設(shè)施和軟件條件，把高校研究生思想政治教育課程搞得有聲有色。思想政治課教師要不斷學(xué)習(xí)，更新觀念和教學(xué)方式。對當(dāng)前的社會問題進(jìn)行準(zhǔn)確的定位與剖析，運(yùn)用所學(xué)的專業(yè)知識教書育人。網(wǎng)絡(luò)和信息時代的來臨，為教師的課堂教學(xué)帶來了挑戰(zhàn)。任何事物都具有兩面性，網(wǎng)絡(luò)這一技術(shù)載體也為教師運(yùn)用多媒體形式授課提供了更多可利用的資源。多媒體教學(xué)可以集圖片、文字、聲音、錄像于一體，內(nèi)容充實形象，進(jìn)一步激發(fā)研究生接受新事物的興趣。教師甚至可以嘗試將理論課堂帶到實踐的平臺，將理論升華為實踐，形成“理論—實踐—科研”的一體化平臺。

3.3 優(yōu)化研究生思想政治工作的主體——主導(dǎo)

3.3.1 強(qiáng)化研究生基層黨組織在育人中的作用

黨章明確規(guī)定：黨的基層組織是黨在社會基層組織中的戰(zhàn)斗堡壘，是黨的全部工作和戰(zhàn)斗力的基礎(chǔ)。新時代呼喚新?lián)?dāng)，研究生黨組織隊伍的綜合素質(zhì)直接關(guān)系到這個高層次人才隊伍能否將其思想和學(xué)到的知識反哺社會，也關(guān)系到這個人群在人民群眾中的形象?；鶎狱h組織要引導(dǎo)研究生黨員憶初心、守初心、踐初心，增強(qiáng)政治意識、堅持政治原則、提高政治品質(zhì)，始終聽黨話跟黨走。要抓好研究生基層黨組織建設(shè)，以此為核心力量，著力打造一支政治強(qiáng)、業(yè)務(wù)精、敢擔(dān)當(dāng)、作風(fēng)正、有朝氣的高素質(zhì)青年學(xué)者隊伍。通過研究生黨員的輻射作用，增強(qiáng)研究生群體對中國特色社會主義政治認(rèn)同感和思想認(rèn)同感。增強(qiáng)道路自信、理論自信、制度自信、文化自信，確保在政治上不迷失，自覺抵制西方意識形態(tài)的滲透和多元思潮的影響，做政治上的明白人，做到學(xué)為民所用。

3.3.2 加強(qiáng)研究生導(dǎo)師隊伍建設(shè)

研究生們在學(xué)習(xí)階段與指導(dǎo)教師在一起的時間比較長，老師的一言一行為對學(xué)生的影響很大。導(dǎo)師在該項工作中的主導(dǎo)地位對學(xué)生綜合能力的提升是不可估量的，會明顯提高學(xué)生的思想政治教育效果，面對這樣的知識群體，迫切需要提高教育者的理論水平、政策水平和業(yè)務(wù)水平。在遴選研究生導(dǎo)師時，要以客觀的選擇標(biāo)準(zhǔn)與科學(xué)的選拔方式對導(dǎo)師的科研、教學(xué)、品德進(jìn)行全面的考量，唯有綜合素質(zhì)過硬、理論素養(yǎng)過強(qiáng)、指導(dǎo)能力過關(guān)的教師才能勝任研究生導(dǎo)師的工作。

3.3.3 合理配備研究生思想政治工作隊伍

研究生思想政治教育工作隊伍，是指對研究生進(jìn)行專職思想政治教育的人員。主要負(fù)責(zé)研究生思想政治教育的計劃、組織、協(xié)調(diào)、管理與實施等。高校需要大量責(zé)任心強(qiáng)、視野寬的專職輔導(dǎo)員，保證研究生日常的思想政治工作順利開展。高校可以嘗試鼓勵在讀碩士研究生或博士研究生兼職從事管理工作。在研究生層面，發(fā)揮研究生自主能動作用，有計劃有目的地組織黨團(tuán)與社團(tuán)活動，加強(qiáng)研究生黨支部、團(tuán)支部的建設(shè)。專職人員和兼職人員可以實現(xiàn)優(yōu)勢互補(bǔ)、資源共享，對研究生的思想政治教育工作起到積極作用。同時，要強(qiáng)化思想政治工作者在當(dāng)前新媒體飛速發(fā)展的社會環(huán)境下，對網(wǎng)絡(luò)信息的認(rèn)知水平和新的媒體方式使用能力，將新媒體作為開展研究生思想政治教育新的平臺，以此來拉進(jìn)教育者與受教育者之間的距離。改變單向灌輸式的教育方式，形成雙向互動式的教育新模式，使思想政治教育方式更加靈活多樣，提升思想政治教育的效果。

3.4 借鑒古今中外思想教育工作精髓——補(bǔ)充

3.4.1 汲取中國傳統(tǒng)文化教育

我國自古以來就是禮儀之邦，中國傳統(tǒng)文化博大精深。高校越來越重視將中華民族優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化作為思想政治教育工作的基礎(chǔ)內(nèi)容。把中國博大精深的傳統(tǒng)文化納入思想政治教育的范疇，開設(shè)諸如《論語》《大學(xué)》《中庸》等中國傳統(tǒng)文化專業(yè)課程，使研究生接受傳統(tǒng)文化的熏陶，培養(yǎng)他們的精神內(nèi)涵，提高修養(yǎng)。

3.4.2 借鑒西方先進(jìn)的教育理念

美國在西方國家高等教育中是比較先進(jìn)的，它的研究生教育要追溯到19世紀(jì)20年代。1876年正式形成了研究生教育制度，已具備較為完善的學(xué)位制度和特色研究生人才培養(yǎng)體系。美國研究生培養(yǎng)最重要的指導(dǎo)思想是人本思想，重視主體意識，發(fā)展主體能力，最終實現(xiàn)主體價值。這一理念塑造了美國獨(dú)特的研究生培養(yǎng)體系，我國高?？晌张c借鑒其精華。