周玉波

(浙江醫(yī)藥高等?？茖W(xué)校 藥學(xué)院，浙江 寧波 315000)

微信是一款多功能通訊軟件，在當(dāng)下大學(xué)生群體中具有極高的使用度和良好的用戶體驗，并普遍應(yīng)用于教師和學(xué)生的溝通交流中。微信公眾平臺是微信中的一個功能模塊，可以通過在該平臺展示和傳遞圖片、語音、文字、視頻、圖文消息等各類信息，個人、團(tuán)隊、企業(yè)等可以實現(xiàn)與特定群體全方位的溝通與互動。近年來，微信公眾平臺在各類教育領(lǐng)域中受到廣泛關(guān)注，具有資源多元化、功能多樣性等特點，為信息傳播帶來新的途徑[1-2]，微信公眾平臺簡單易用，許多沒有開發(fā)手機(jī)應(yīng)用經(jīng)驗的教師，也可建立屬于自己的開放的教學(xué)平臺[3-4]。

隨著社會的發(fā)展，在醫(yī)藥、化工、環(huán)境、生物等領(lǐng)域中對于專業(yè)人才的需求越來越大，很多高職院校為此增設(shè)了基礎(chǔ)化學(xué)課程，用于培養(yǎng)學(xué)生在這些領(lǐng)域的基礎(chǔ)化學(xué)知識。將微信引入到高職院?；A(chǔ)化學(xué)的教學(xué)中，通過平臺的推送以及投票、1對1交流以及自動回復(fù)等多重交互功能以實現(xiàn)學(xué)習(xí)資源推送、教學(xué)信息發(fā)布、師生互動和評價，這對于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，增加師生交流，開拓學(xué)生視野，提升學(xué)習(xí)效果等起到了重要作用。

1 高職院校學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀及基礎(chǔ)化學(xué)教學(xué)改革的必要性

高職院校的學(xué)生由于缺乏明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)習(xí)主動性不夠，學(xué)習(xí)成績相對較差，學(xué)習(xí)方法也掌握的得不夠好。在基礎(chǔ)化學(xué)課堂理論知識的教學(xué)中，由于課程知識點相對較多，內(nèi)容也有些枯燥，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不濃，尤其是基礎(chǔ)較差的同學(xué)，以被動聽課為主，對于不懂的學(xué)習(xí)內(nèi)容更不會積極主動地提問，也不愿意與教師和同學(xué)交流，缺乏探索精神，在學(xué)習(xí)時會出現(xiàn)厭倦和疲憊不堪的情況，因此，在理論課程學(xué)習(xí)中難以達(dá)到預(yù)期的效果，進(jìn)而影響了學(xué)生實踐能力及職業(yè)能力的培養(yǎng)。

基礎(chǔ)化學(xué)的傳統(tǒng)教學(xué)具有一定的局限性，不利于調(diào)動高職學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在驅(qū)動力，這是高職教育管理面對的一個普遍性問題。因此，在互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)快速發(fā)展的今天，需要改革傳統(tǒng)的教學(xué)模式，推進(jìn)信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用，包括教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法以及教學(xué)評價等方面的變革，同時轉(zhuǎn)變教師傳統(tǒng)的教育教學(xué)觀念，促使學(xué)生能夠提高學(xué)習(xí)興趣，重視基礎(chǔ)化學(xué)課程的學(xué)習(xí)，并培養(yǎng)他們發(fā)現(xiàn)問題和解決問題能力，從而提高學(xué)生的實踐能力，這是基礎(chǔ)化學(xué)課程進(jìn)行教學(xué)改革的方向。

2 微信公眾平臺應(yīng)用于基礎(chǔ)化學(xué)教學(xué)的可行性

2.1 微信的高普及性為其在教學(xué)中的應(yīng)用提供了便利條件

隨著手機(jī)等移動設(shè)備的普及、網(wǎng)絡(luò)的全覆蓋，使微信具有較高的使用人群，其中很大比例為青年學(xué)生，當(dāng)前在較發(fā)達(dá)地區(qū)高職學(xué)生中的比例已達(dá)到100%，基本上每位學(xué)生具備手機(jī)端學(xué)習(xí)課程的條件，可輕松實現(xiàn)時時學(xué)習(xí)、處處學(xué)習(xí)。

2.2 微信公眾平臺為其信息化教學(xué)提供了簡便的操作平臺

微信公眾平臺是基于微信進(jìn)行一對多的媒體行為活動的平臺，具備一個完整應(yīng)用程序功能的運行機(jī)制：自定義菜單功能、關(guān)鍵字自動回復(fù)功能、群發(fā)功能、信息收發(fā)功能、微信討論組等。通過微信公眾平臺申請基礎(chǔ)化學(xué)課程訂閱號，教師只需熟悉其常用功能和信息編輯技術(shù)，即可搭建一個課程教學(xué)平臺，基于平臺發(fā)送文字、圖片、視頻和語音等信息文件，可極大地豐富課程的教學(xué)內(nèi)容，同時，學(xué)生除了能隨時隨地查看老師推送的基礎(chǔ)化學(xué)相關(guān)的學(xué)習(xí)資料外，還可以與老師進(jìn)行方便快捷的互動交流。

2.3 使用微信公眾號進(jìn)行基礎(chǔ)化學(xué)的學(xué)習(xí)，學(xué)生已有足夠的心理準(zhǔn)備和技術(shù)準(zhǔn)備，也有利于知識的建構(gòu)

公眾號具有豐富的信息表現(xiàn)方式，有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)自主學(xué)習(xí)，學(xué)生通過關(guān)注該課程公眾號，利用自己的碎片化時間，實現(xiàn)靈活多樣的學(xué)習(xí)方式，主動獲取知識，并在獲取知識的過程中進(jìn)行思考，對于遇到的問題，可以及時與教師進(jìn)行線上交流，這極大地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，利于學(xué)生知識的建構(gòu)。

3 微信公眾平臺在教育教學(xué)中的應(yīng)用

3.1 利用微信公眾號進(jìn)行微課開發(fā)

近幾年，微課以其突出主題，良好的交互性、應(yīng)用靈活等特點，進(jìn)入到越來越多的課堂，并取得了良好的教學(xué)效果，也得到了教育界的廣泛認(rèn)同，現(xiàn)在有越來越多的教師采用微課形式進(jìn)行教學(xué)。微信公眾號進(jìn)行微課開發(fā)過程中[5]，微課以開放、靈活的形式為課堂教學(xué)的數(shù)字化、個性化等提供條件，通過微課的資源、制作、學(xué)習(xí)、互動和評價等模塊的有效設(shè)計，簡化了微課的開發(fā)程序，還很好地解決了其它平臺(如APP、網(wǎng)站等)使用不便的問題，學(xué)生可隨時隨地通過微信完成學(xué)習(xí)任務(wù)，再不需要打開或安裝其它程序，也有效地促進(jìn)了師生之間的信息互動，同時也可為學(xué)生不受時間和空間限制的學(xué)習(xí)提供了便利，能達(dá)到很好的學(xué)習(xí)效果。

3.2 利用微信公眾平臺進(jìn)行問題教學(xué)活動的設(shè)計

在問題教學(xué)中，傳統(tǒng)面對面的互動反饋能增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和師生間的情感交流，也有利于學(xué)生對于知識的理解和掌握，但是耗時長、難以評價全部學(xué)生的課堂表現(xiàn)。因此，如果利用微信公眾平臺結(jié)合問題教學(xué)經(jīng)典模式設(shè)計新型教學(xué)模式，將公眾號的資源推送與記錄交互等功能用于構(gòu)建問題學(xué)習(xí)環(huán)境，支持學(xué)生課前學(xué)習(xí)和記錄課堂互動信息，并在此基礎(chǔ)上提出問題的解決方案[6]。

3.3 基于微信公眾平臺實施翻轉(zhuǎn)課堂

翻轉(zhuǎn)課堂即反轉(zhuǎn)課堂式教學(xué)模式，是在改革傳統(tǒng)的教師主導(dǎo)型課堂中產(chǎn)生的，是傳統(tǒng)教學(xué)模式翻轉(zhuǎn)過來的一種教學(xué)形態(tài)。為順應(yīng)教育信息化的需要，教師利用微信公眾平臺構(gòu)建翻轉(zhuǎn)課堂，在課前，通過公眾號提前發(fā)布學(xué)習(xí)任務(wù)以及與課程知識點相關(guān)的視頻、音頻、圖片等，通知學(xué)生自主(自己選擇時間、地點等)學(xué)習(xí)相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容[7]。學(xué)生的課前自學(xué)情況教師可以利用平臺的統(tǒng)計功能進(jìn)行分析了解，學(xué)生遇到問題時也可通過平臺自主解決或課上咨詢教師，使學(xué)生更好地掌握知識和拓寬知識面。在課后，教師可以通過微信公眾平臺發(fā)布測試、學(xué)習(xí)總結(jié)等，以獲得學(xué)習(xí)效果反饋?；谖⑿殴娖脚_的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式，可方便學(xué)生使用移動設(shè)備進(jìn)行自主、靈活地學(xué)習(xí)，進(jìn)而提高學(xué)習(xí)興趣和效率，促進(jìn)知識的建構(gòu)，同時教師可通過微信公眾平臺的信息化功能實現(xiàn)對學(xué)生的針對性指導(dǎo)。

4 結(jié)語

基礎(chǔ)化學(xué)課程由于基本理論多、反應(yīng)機(jī)理復(fù)雜，對于高職院校學(xué)生而言，掌握難度較大。長久以來，由于課程內(nèi)容和教學(xué)方法以傳統(tǒng)的課堂教學(xué)為主，缺乏與時俱進(jìn)，單純講述式教學(xué)已經(jīng)不適應(yīng)高職學(xué)生。為了充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)習(xí)效率，將微信公眾平臺應(yīng)用于基礎(chǔ)化學(xué)的課程教學(xué)中，實現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的碎片化、簡單化、趣味化、可視化等多種形式，為學(xué)生提供了更加個性化的學(xué)習(xí)環(huán)境，可能會改善學(xué)生對待基礎(chǔ)化學(xué)課程的態(tài)度，促使學(xué)生主動完成學(xué)習(xí)任務(wù)，從而體驗到學(xué)習(xí)的樂趣。隨著科技的不斷進(jìn)步，這種以微信公眾平臺與傳統(tǒng)課堂教學(xué)相結(jié)合的方式，可為提高教學(xué)質(zhì)量、實現(xiàn)信息化教學(xué)模式提供探索方向，真正地實現(xiàn)教學(xué)的變革。